談即興舞蹈在少兒舞蹈教學中的實施與意義

朱源湖/ 陳曉 （湛江幼兒師范專科學校/茂名市第二職業(yè)技術學校）

在一種特定的環(huán)境氛圍里，當一首優(yōu)美的音樂旋律響起時，人們就會興奮的用他的身體自由的舞動起來，這就是即興舞蹈。舞蹈家為了編創(chuàng)出更好的舞蹈作品時，他們有時也會假想自己在一個特定的環(huán)境里，激情地揮灑自己舞姿，試圖在他隨意的動作里尋找更好的表達方式，這些都是即興舞蹈的魅力。那么我們是否能在少兒舞蹈教學中去尋找即興舞蹈在少兒舞蹈教學中的實施與意義呢？記得平時我在教授少兒舞蹈時，曾經(jīng)也是不斷地參入一些即興舞蹈教學方式，發(fā)現(xiàn)效果甚好，也許在國內(nèi)很少有教師重視即興舞蹈教學方式，但在一些大學里都會設定類似即興舞蹈的相關課程。那么，在我們少兒舞蹈教學中，為什么不能適當?shù)厝ダ眉磁d舞蹈實施在少兒舞蹈教學中呢？基于以上，本人翻閱了大量有關即興舞蹈的資料：有專題著作黃金桂的《手舞足蹈：兒童舞蹈教學》和Paul Rooyackers的《101 More Dance Games for Children》。還有在書籍《西方現(xiàn)代舞史綱》（劉青弋）、《現(xiàn)代舞蹈的身體語言》（劉青弋著），李美燕.在游戲中發(fā)展幼兒的創(chuàng)新思維和（德）伽達默爾的真理與方法來研究討論。本文為了闡述即興舞蹈在少兒舞蹈教學中的實施與其意義，從三方面來進行淺談。首先，是從即興舞蹈的概述來闡述，分為兩點，第一，即興舞蹈的界定，第二，即興舞蹈的特征，其次，是即興舞蹈在少兒舞蹈教學中的實施，最后，是即興舞蹈對少兒舞蹈發(fā)展的意義。

一、即興舞蹈的概述

（一）即興舞蹈界定

對于即興舞，不同的舞者有不同的理解。有人認為是“玩”，有人認為是跳“節(jié)奏”，也有人認為是跳“內(nèi)心感受”，還有人認為是“聞音而舞”，各種說法都各具特色，但并不完善。它的藝術表現(xiàn)如同書法家的即席揮毫潑墨，在藝術表現(xiàn)上是一致的。即興對人的行為而言，是人的本能，是人感受“客觀事物”的最初本性，即行為手段。它是沒有正規(guī)的動作編排，帶有即時隨興而舞，隨機而舞的意識和思想內(nèi)涵，是一種不受時間、空間、主題、意義等限制的自由舞蹈。也是對眼前的事物、情景有所感觸而創(chuàng)作，在無預計劃的情況下，直接利用眼前的情景中的某些刺激，突發(fā)的一種自發(fā)創(chuàng)作的行動。即興舞蹈直接、生動地反映了客觀世界和外部環(huán)境對于我們身心的影響，投入情感、意識，來表現(xiàn)自我意識或者無意識的情感狀態(tài)。也充分體現(xiàn)在即興的舞蹈在音樂中，它使舞者回歸自然，回歸到內(nèi)心的夢想靈魂港灣。

（二）即興舞蹈的特征

即興舞蹈與其他舞蹈有很獨特的區(qū)別，它和“即興”有著很大的聯(lián)系，最大的特點是即興舞蹈具有即時性、創(chuàng)造性和個性化，三者缺一不可。

1.即時性

顧名思義就是立刻、馬上的意思，是根據(jù)人們當時的感受而發(fā)，沒有刻意準備的，發(fā)生的時間快，不分時間和地點，有感而發(fā)的一種肢體語言舞蹈動作。這將是它與其他舞蹈形式區(qū)別開來的首要條件。由于即興舞蹈的“即時性”特征的存在，它使得舞者在其舞蹈過程中身體反應也產(chǎn)生了變化，全面地反映了舞者的身體反應能力和思維能力，讓舞者身心內(nèi)外都得到全面的展現(xiàn)。

2.創(chuàng)造性

在即興中除了舞者本能的反應，也需舞者的創(chuàng)造思維，尤其在即興過程中，動作的出現(xiàn)要有創(chuàng)新，我們不能出現(xiàn)動作復制的現(xiàn)象，要打破自己固有的思維，敢于在瞬間調(diào)動自己全部知識、經(jīng)驗以及文化修養(yǎng)和底蘊來進行創(chuàng)造最具有創(chuàng)新意義的舞蹈動作，它的“創(chuàng)造性”特點還體現(xiàn)在，它是貫穿于整個即興過程中的，是一個連續(xù)創(chuàng)造的過程，而這一點在其他舞蹈中是沒有的，是即興舞獨特一點，一般的舞蹈都會按照事先安排好的的動作編排來進行舞蹈，在這種舞蹈過程中是很少或不具備創(chuàng)造性的條件，而相反，在即興舞中卻能夠一直保持著，并能貫穿于整個舞蹈進行到底。這就是即興舞中的創(chuàng)造性。

3.個性化

即興舞蹈是在沒有經(jīng)過理性思考下形成的身體動態(tài)，在下意識的行為中，將個人最有特色的身體樣式呈現(xiàn)出來，這就體現(xiàn)了即興舞蹈的個性化，就是同一個舞蹈，因不同的人不同的性格、不同的身體素質(zhì)以及環(huán)境的差異而產(chǎn)生的不同的效果，它融入了舞者身與心兩方面的原因，并在瞬間即興出自己內(nèi)心感受及其帶有自身個性的舞蹈動作，這就是體現(xiàn)即興舞蹈的個性化。

二、即興舞蹈在少兒舞蹈教學中的實施

即興舞是一種受音樂的節(jié)奏、速度，旋律效果和環(huán)境氣氛等影響而發(fā)的舞蹈。在少兒舞蹈教學過程中老師要主動調(diào)動課堂氣氛，來充分激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望。靈感是產(chǎn)生即興舞的動力，這是每個舞者所追求的方向，能充分訓練到學生對音樂的感知，和身體靈活的運用以及動作造型的能力。它的訓練對啟發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，是非常有幫助的。那么即興舞在少兒舞蹈教學中怎樣去實施呢？

（一）動作模仿

模仿是個體自覺或不自覺地重復他人的行為的過程。是社會學習的重要形式之一。模仿可分為有意識模仿和無意識模仿、內(nèi)部模仿和外部模仿等多種類型。那么，在即興舞蹈中，我們應該如何在少兒階段讓學生更好地去模仿呢，從即興舞蹈在少兒舞蹈教學的過程來說，由于觀察力與協(xié)調(diào)能力發(fā)展有限，所以，要學習這類舞蹈技藝，幼兒與教師都要經(jīng)過一段艱難的過程，而這一過程往往是事倍功半的。所以我們要讓少兒充分地發(fā)揮自己本身的個性和自由性，比如：當他們看到一只活潑可愛的小鴨子的時候你就要去啟發(fā)他們?nèi)ツ７?，讓他們自由的即興，模仿小鴨子的嘴巴和尾巴，模仿小鴨子怎么走路，讓小孩都充分發(fā)揮自己的想象力，沒有受外界的影響去即興模仿，這也體現(xiàn)了即興舞蹈的本身特征。

（二）音樂啟發(fā)

首先我們要知道音樂即興，他是屬于“限定性即興”訓練，所謂限定性，是指舞者根據(jù)某個音樂的節(jié)奏、旋律、主題、音高、和聲等等啟發(fā)，在未經(jīng)過構思的情況下，即刻的用舞蹈動作做出反應。如果它用在少兒舞蹈中時，我們又是怎樣更好地發(fā)揮音樂的奧妙之處呢？其實，我們大都知道，當我們走進歌舞廳里，就看到不同人根據(jù)音樂的節(jié)奏旋律來律動身體。同樣，如果給小孩放一些節(jié)奏比較明顯，又比較歡快的樂曲時，小孩也會跟著音樂律動即興舞動起來，比如給小孩播放一首節(jié)奏比較明顯的音樂《拍拍手》，并鼓勵孩子用簡單的動作把節(jié)奏即興表達出來，可以適當提示讓孩子拍拍手，跺跺腳，培養(yǎng)孩子的手，腳的協(xié)同配合。同時，我們也可以給出一首帶有主題性的音樂，比如兒歌《春天在哪里》，老師可以先提示小孩，并說出音樂中出現(xiàn)的場景，比如在一片茂密的森林里，有大樹，綠草、黃鶯、紅花等等，這時小孩可以根據(jù)音樂加上老師的提示和小孩自己的想象，就可以帶有情趣去自由即興舞蹈，當小孩遇到紅花時，小孩就可以擺出各種各樣的造型，當小孩遇到黃鶯時，小孩可以自由地擺動雙臂等等，這樣既可以體現(xiàn)即興舞蹈的特征，也可以讓小孩能夠直接去感受音樂。

（三）游戲訓練

游戲訓練是人及其活動的存在方式。游戲具有三方面的內(nèi)在精神：其一、表現(xiàn)為游戲的輕松愉快性與嚴肅，游戲常常令人輕松愉快，同時它與嚴肅也并不是對立的，它是游戲中的嚴肅才使得游戲完整，游戲也就因此而成為了少兒舞蹈教學中值得研究的一種重要教學方式；其二，表現(xiàn)為游戲?qū)υ捫院蛥⑴c性。其三，表現(xiàn)為游戲的自由性、自我表現(xiàn)性與創(chuàng)新性。例如，在教學時把趣味性的游戲加入進來，使單調(diào)的節(jié)奏訓練富有吸引力。所以游戲訓練在即興舞蹈教學中是不可缺少的。

三、即興舞蹈對少兒舞蹈發(fā)展的意義

（一）激發(fā)少兒對舞蹈的興趣

在少兒舞蹈教學中，即興舞更有利于激發(fā)少兒對舞蹈的興趣。首先，通過即興舞蹈，能夠加強少兒對學習舞蹈的主動性和積極性，增強他們學習舞蹈的信心，這是產(chǎn)生學習舞蹈的動力。其次，要產(chǎn)生學生對舞蹈的興趣還需要一種輕松自然的氛圍，這種學習氛圍才能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造性。在即興舞蹈教學中要讓幼兒能夠自覺主動的參與到舞蹈教學中來，就不能在教學過程中，給他們?nèi)魏螇毫?，讓他們感覺到學習是一種不自由的狀態(tài)，否則他們就不會參與到這種教學中來。因此，讓幼兒身體完全放松，才能更好地跳出理想的動作，同時，心情放松，思維才能活躍，想象才能展開，所以，通過即興舞蹈來達到這一點，是最佳的選擇。才能讓少兒在即興舞蹈中感受到舞蹈的魅力！

（二）開發(fā)少兒的想象力與創(chuàng)造力

即興舞蹈具有創(chuàng)造性，它本來就可以培養(yǎng)人的創(chuàng)造力，而落實到實際教學中也不例外。為了避免老師只教，學生只學習這種舊的教學方式。除了課堂上的作業(yè)，孩子們還經(jīng)常被賦予家庭作業(yè)，讓他們?nèi)ゴ笞匀?，從游戲中，從舞蹈中激發(fā)他們的想象力。例如，讓他們模仿鳥，鴨，葉，開車，花等身體語言。他們天真的情感和動作經(jīng)常為我創(chuàng)造兒童舞蹈奠定基礎。就像模仿和想象一樣，這首歌里有各種各樣的動物聲音。學生們都喜歡來表現(xiàn)自己，這樣我們老師在教學過程中就比較容易教授，這就是即興舞蹈的教學方式，也是一種啟發(fā)式教學方式。而這種方式是開發(fā)少兒的想象力和創(chuàng)造力的最佳方式。所以選擇即興舞蹈教學就是一個相當好的途徑。

（三）促進少兒的身心健康發(fā)展

首先，在具體的教學中，教師通過即興舞蹈訓練可以使少兒更加熱愛舞蹈。其次，即興舞蹈使少兒的心理發(fā)展合乎人性的真。再次，即興舞蹈可以凈化學生的心靈，陶冶審美情操，成為教師與學生溝通思想感情，是提升少兒相互合作能力，增強相互信任理解的有效方法。

結 語

即興舞蹈教學對學生有很大的益處，對促進兒童想象力的發(fā)展具有很大的推動作用。即興舞蹈教育對兒童的學習被動變得主動，改變接受探索和發(fā)現(xiàn)新事物，舞蹈的技能訓練對潛在發(fā)展的訓練，純粹模仿變?yōu)閯?chuàng)作，所以即興舞蹈教學不僅能得到更多孩子的歡迎，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造潛力，增強孩子們的創(chuàng)造力，發(fā)展對孩子的學習生活具有非常重要的意義。