幼兒園音樂活動中的游戲化教學(xué)策略

黃維君

（嵊州市紅旗幼兒園，浙江 紹興 312400）

在幼兒園音樂活動過程中，教師必須意識到游戲是提高學(xué)生開展音樂活動的重要部分，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生對音樂的愛好，提高學(xué)生音樂表現(xiàn)能力，最終促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，因此必須要主動進(jìn)行音樂活動游戲化教學(xué)，從而保證提升音樂教學(xué)的有效性。

一、幼兒園音樂活動教學(xué)現(xiàn)狀

（一）音樂教學(xué)觀念陳舊

在幼兒園音樂教學(xué)的過程中，幼兒教師必須意識到，通過音樂活動教學(xué)，對幼兒進(jìn)行影響化教育，重視幼兒的情感體驗(yàn)。幼兒處于學(xué)前的啟蒙階段，音樂教育不僅僅能夠提高學(xué)生自身的唱歌與跳舞能力，還能夠激發(fā)學(xué)生對音樂的創(chuàng)造力，幫助幼兒形成健康的心理，但是當(dāng)前很多幼兒園教師，幼兒音樂活動的教學(xué)觀念相對陳舊，只是一味地為學(xué)生灌輸音樂知識，不能有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，導(dǎo)致幼兒在學(xué)習(xí)音樂的過程中感受不到音樂的魅力。

（二）音樂活動缺乏趣味性

目前受應(yīng)試教育思想的影響，家長和學(xué)校越來越重視學(xué)生對文化課知識的學(xué)習(xí)，幼兒園教學(xué)出現(xiàn)逐步向小學(xué)化的發(fā)展趨勢，導(dǎo)致幼兒提早的學(xué)習(xí)小學(xué)知識。但是，幼兒園階段的教學(xué)目標(biāo)，主要是引導(dǎo)幼兒能夠在玩耍中尋找到學(xué)習(xí)的快樂，從而能夠主動對自然和生活進(jìn)行探索，滿足幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒對生活的興趣，當(dāng)前大部分幼兒園向小學(xué)化教學(xué)發(fā)展的狀況導(dǎo)致在教學(xué)上違背了自然規(guī)律，使得幼兒在教學(xué)活動喪失學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)形式枯燥。如果幼兒教師能夠有效地運(yùn)用游戲教學(xué)的方式，便能夠在幼兒玩耍的過程中認(rèn)知世界，激發(fā)幼兒的想象力，幫助幼兒在快樂中學(xué)習(xí)知識。

（二）音樂活動中幼兒處于被動地位

受到素質(zhì)教育的影響，越來越多的幼兒園開始組織相關(guān)的音樂活動，幼兒教師也常常在音樂活動中貼上游戲的標(biāo)簽，結(jié)合實(shí)際發(fā)現(xiàn)，幼兒在參與音樂游戲活動時(shí)仍處于被動地位，并不能親身體驗(yàn)音樂活動中游戲所帶來的感受。這主要是幼兒教師為了應(yīng)付游戲化教學(xué)而隨意編造的游戲，并不能夠?qū)τ變簩W(xué)習(xí)音樂帶來幫助[1]。音樂活動游戲化教學(xué)的根本目的是通過游戲化教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，保證音樂教學(xué)的效果，但是大部分教師并不能意識到這一點(diǎn)，只是為了游戲教學(xué)而進(jìn)行設(shè)計(jì)，使幼兒參與游戲，但最終收獲卻與音樂沒有關(guān)聯(lián)。

（三）無法使幼兒形成良好的品質(zhì)

在部分幼兒教師設(shè)計(jì)游戲的過程中，只是為了幼兒能夠在游戲中收獲快樂，因此過分注重游戲形式和規(guī)則的設(shè)計(jì)，希望通過游戲形式能夠?yàn)橛變簬砀惺埽瑢?dǎo)致在幼兒活動的過程中，忽略了音樂活動才是主體，將全部注意力放在游戲上，所以使幼兒喪失了對音樂的興趣，并不能夠保證幼兒通過音樂學(xué)習(xí)獲得良好的品質(zhì)。

二、音樂活動中游戲化教學(xué)的作用

所謂的游戲化教學(xué)主要是指能夠從適合幼兒的學(xué)習(xí)方式出發(fā)，從而將音樂活動利用學(xué)生感興趣的游戲方式來開展，這樣不僅能夠使學(xué)生在音樂活動當(dāng)中感受到學(xué)習(xí)所帶來的樂趣，另一方面也有利于學(xué)生通過游戲活動，提升對音樂的感悟程度，游戲能為幼兒帶來愉悅感，能夠促進(jìn)幼兒在音樂活動過程中提升個人的交往[2]。所以，在幼兒音樂教學(xué)活動當(dāng)中，科學(xué)合理地使用游戲化教學(xué)，既能夠促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展，又能提升幼兒的綜合素質(zhì)，保證幼兒形成良好的優(yōu)秀品質(zhì)。通過音樂游戲化教學(xué)，幼兒教師可以拉近與幼兒之間的距離，讓幼兒真正喜歡音樂，使幼兒積極主動地參與到游戲當(dāng)中來提升個人的音樂技能。雖然當(dāng)前幼兒在學(xué)習(xí)的過程中，其認(rèn)識能力相對有限，對音樂的反應(yīng)十分靈敏，所以可以通過游戲，加強(qiáng)幼兒對音樂的深入感知，促進(jìn)幼兒音樂素養(yǎng)的生成，保證幼兒自身審美能力的有效提高。

二、幼兒園音樂活動中的游戲化教學(xué)策略實(shí)施

（一）理解游戲化教學(xué)的主要意義

在音樂活動教學(xué)的過程中，幼兒教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，這是確保幼兒音樂教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵所在，因此幼兒園教學(xué)首先應(yīng)該更新教育觀念，突破傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，通過游戲教學(xué)的方法，激發(fā)幼兒參與音樂學(xué)習(xí)的興趣，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的性格特點(diǎn)，將其作為主要的教學(xué)目標(biāo)，只有在這樣的情況下，幼兒園教師才能夠?yàn)橛變禾峁└涌鞓返耐闧3]。除此之外，幼兒教師要跟隨幼兒發(fā)展的主要趨勢，結(jié)合國家對幼兒園教育的基本要求，通過深入了解幼兒音樂中運(yùn)用游戲教學(xué)法帶來的重要意義，幫助幼兒在音樂活動中享受音樂所帶來的樂趣，幫助幼兒培養(yǎng)具有“音樂細(xì)胞”[4]。幼兒教師要加強(qiáng)幼兒音樂與幼兒生活之間的緊密聯(lián)系，起到引發(fā)作用，幫助幼兒在學(xué)習(xí)過程中能夠有更加深入的理解，從而在教師的引導(dǎo)下，形成良好的生活習(xí)慣。

（二）注重游戲教學(xué)法與音樂活動之間的緊密結(jié)合

在幼兒園音樂教學(xué)的過程中，教師必須意識到通過音樂教學(xué)能夠激發(fā)幼兒的聽覺能力，這是當(dāng)前幼兒教學(xué)的關(guān)鍵所在，通過音樂教學(xué)有利于幼兒獲得一定的情感體驗(yàn)，所以在音樂游戲的引導(dǎo)下，教師必須要注重將游戲化教學(xué)與音樂教學(xué)之間進(jìn)行緊密結(jié)合，使幼兒在參與音樂活動的過程中，相繼完成對音樂的聽唱及表演等各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，提高幼兒學(xué)習(xí)音樂的能力。首先，幼兒教師在開展音樂活動之前，必須要了解幼兒自身的特點(diǎn)，選擇適合幼兒的游戲活動，這對于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣來講至關(guān)重要，巧妙地將游戲項(xiàng)目設(shè)計(jì)在音樂活動當(dāng)中[5]。除此之外，幼兒教師要按照課程所要講解的音樂內(nèi)容，按照歌曲的形式來嵌入游戲，在幼兒游戲中滲透音樂教學(xué)，保證音樂教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。例如，幼兒教師在講解關(guān)于《辦家家》這首兒歌的過程中，必須要注重激發(fā)幼兒的興趣，可以組織相關(guān)的辦家家游戲活動。幼兒普遍對于扮家家的游戲非常感興趣，所以在幼兒音樂活動開展之前，幼兒教師必須要準(zhǔn)備課堂上所需要的游戲工具，從而按照歌詞中的內(nèi)容，幫助幼兒進(jìn)行角色扮演，結(jié)合生活中的相近場景做出完美的肢體動作。因此通過游戲教學(xué)的方式，不僅僅能夠加強(qiáng)幼兒對知識的理解，另一方面也能夠使幼兒通過一邊唱歌一邊游戲的方式來掌握這首歌的主要唱法[6]。所以，幼兒在一邊唱歌一邊游戲的前提下，既能夠掌握歌的內(nèi)容，加強(qiáng)歌詞的記憶，又能夠完成相關(guān)任務(wù)，既符合幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，另一方面也能夠使幼兒容易接受提高學(xué)習(xí)效率。

（三）選擇恰當(dāng)?shù)挠螒騼?nèi)容

幼兒教師在音樂活動過程中，必須意識到幼兒在參與音樂活動時(shí)，會對自己感興趣的內(nèi)容比較積極，所以，幼兒必須要選擇恰當(dāng)?shù)挠螒騼?nèi)容，調(diào)動幼兒參與游戲的積極性[7]。幼兒教師應(yīng)將設(shè)定好的游戲內(nèi)容不斷進(jìn)行完善，保證游戲具有一定的效果，在選擇游戲內(nèi)容之前，幼兒教師也要結(jié)合幼兒身心發(fā)展的主要特點(diǎn)，以及幼兒的認(rèn)知能力和水平，聽取幼兒自身表達(dá)的意愿，從幼兒的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)規(guī)律的游戲內(nèi)容。幼兒教師在教幼兒學(xué)唱《小狗抬橋》這首歌曲時(shí)，教師可以在游戲環(huán)節(jié)中，設(shè)置幼兒學(xué)習(xí)唱新歌的比賽，將幼兒喜歡的歌曲有有效進(jìn)行調(diào)整，并以快板的方式，幫助幼兒了解和記憶歌詞，指導(dǎo)幼兒在歌曲的伴奏下進(jìn)行學(xué)習(xí)說唱，運(yùn)用小組之間進(jìn)行比賽的方式，按照小狗與老虎這一主線，看哪一個小組能夠獲得冠軍贏得比賽[8]。除此之外，幼兒教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與聽音樂玩兒老虎追小狗的游戲選擇其中的一位幼兒扮演老虎，其他的幼兒扮演小狗，小狗齊心協(xié)力趕走老虎，幼兒教師引導(dǎo)幼兒邊玩邊學(xué)邊唱的過程，能夠使音樂教學(xué)變得更加生動有趣，幼兒也自然而然地能夠感受到音樂學(xué)習(xí)所帶來的快樂，從而提高學(xué)習(xí)音樂的積極性，為幼兒綜合素養(yǎng)的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

三、小結(jié)

綜上所述，在幼兒成長的過程中，幼兒年齡尚小且認(rèn)知程度有限，游戲是開發(fā)幼兒智力的關(guān)鍵方式，所以幼兒在活動過程中能夠感受到游戲帶來的愉悅，有利于促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，因此幼兒的生活中必須包含游戲。而作為幼兒教師，在開展音樂教學(xué)的過程中，必須要與游戲緊密結(jié)合，讓幼兒能夠在游戲當(dāng)中健康成長。除此之外，幼兒教師必須要改變傳統(tǒng)音樂教學(xué)當(dāng)中存在的各個弊端，用科學(xué)的方法將游戲有效的融入到教育活動當(dāng)中，從而提高幼兒的音樂素養(yǎng)，使幼兒能夠在輕松愉悅的氛圍內(nèi)掌握音樂知識。