音樂教育在構(gòu)建和諧社會(huì)中的作用

張?jiān)婄?/p>

（四川音樂學(xué)院，四川 成都 610021）

十六屆四中全會(huì)明確強(qiáng)調(diào)“要堅(jiān)持最廣泛最充分地調(diào)動(dòng)一切積極因素，不斷提高構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的能力，不斷增強(qiáng)全社會(huì)的創(chuàng)造活力，不斷增強(qiáng)全社會(huì)的創(chuàng)造活力，妥善協(xié)調(diào)各方面的利益關(guān)系，推進(jìn)社會(huì)管理體制創(chuàng)新，加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下的群眾工作，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定”，什么是和諧社會(huì)？不管是社會(huì)人群之間的平等和平，還是社會(huì)各個(gè)階層之間保持一種互惠互利的關(guān)系，人都是和諧建設(shè)的根本，是基礎(chǔ)。

十六屆六中全會(huì)就構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的幾個(gè)重大問題作出決定。決定在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)中必須堅(jiān)持六項(xiàng)原則。第一個(gè)原則是必須堅(jiān)持“以人為本，以人為本，發(fā)展依靠人民，發(fā)展成果由人民共享”的原則，促進(jìn)人的全面發(fā)展。人的全面發(fā)展是指人的身心全面，健康，和諧的發(fā)展，人類活動(dòng)能力的多方面發(fā)展，是人與社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展?？梢钥闯?，和諧社會(huì)是要把我國建設(shè)成為一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)，使全體成員和諧相處，相互尊重和信任，人與自然和諧相處，形成一個(gè)社會(huì)。所有的人都盡力而為，得到他們想要的東西，和諧相處。

一、人與自然的和諧發(fā)展

音樂教育可以豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)，提高他們的審美能力，并培養(yǎng)一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛和一個(gè)可以體驗(yàn)美的靈魂，使學(xué)生在唱歌和欣賞音樂作品時(shí)能感受到大自然的美。例如當(dāng)學(xué)生欣賞著名的作曲家和音樂教育家劉天華的作品時(shí)，他們面前會(huì)出現(xiàn)一幅自然的圖畫，在深山和山谷中充滿了鳥兒的歌聲和活力。當(dāng)他們欣賞《美麗的草原我的家》聲樂作品時(shí)，他們會(huì)以柔和、和平與熱情的心情感受美麗的草原風(fēng)光。通過欣賞代表自然的不同音樂作品，學(xué)生可以體驗(yàn)中國文化中“人與自然和諧”的精神境界，了解人與自然和諧共處的真正含義，并樹立對(duì)自然環(huán)境的良好態(tài)度。通過這種美好的體驗(yàn)，他們將在未來認(rèn)識(shí)、改造和使用自然時(shí)保護(hù)自然，他們將永遠(yuǎn)不會(huì)“殺雞換雞蛋”“將魚與水同吃”“喝鶴來解渴”，并且將與自然和諧相處。

二、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)人與社會(huì)的和諧

了解社會(huì)和參與社會(huì)活動(dòng)是生活的過程。對(duì)于學(xué)生來說，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)和了解社會(huì)是他們?nèi)松猛竞统砷L的關(guān)鍵。以藝術(shù)教育為核心的審美教育的特殊價(jià)值在于，是個(gè)人參與人類生活的最高形式和個(gè)人社會(huì)化的最高形式，可以增強(qiáng)個(gè)人的自我意識(shí)和自我檢查。音樂教育有助于學(xué)生樹立正確的社會(huì)價(jià)值觀、世界觀；比如一些音樂作品中，可以學(xué)習(xí)審美經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生真真確確地培養(yǎng)潛移默化、良好的素質(zhì)，讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成誠實(shí)、仁愛、和諧共處和尊重他人的行為習(xí)慣。

三、人與人之間的和諧

瑞士心理學(xué)家榮格說：“只有在藝術(shù)中，人們才能理解一種節(jié)奏，使所有人都能交流自己的情感，使人們可以融入一個(gè)整體?！币魳方逃械乃幸魳坊顒?dòng)都是人們的社交媒體緩解沖突和平衡關(guān)系，實(shí)現(xiàn)和諧共處，謀求共同發(fā)展。隨著社會(huì)的現(xiàn)代化日益迫切需要音樂以交流和交流的形式滿足了人們的欲望和情感需求，它的凝聚力功能是促進(jìn)人際和諧關(guān)系的有利手段。音樂教育可以增強(qiáng)受教育者群體意識(shí)的認(rèn)同傾向。音樂作為人類情感的載體，具有情感體驗(yàn)、交流和共鳴的特征，可以使不同的人通過音樂作品在情感上和心理上建立聯(lián)系或認(rèn)同。因此，音樂有可能超越時(shí)空和種族，從而使不同的個(gè)體彼此靠近，并在不知不覺中形成群體意識(shí)。

四、人與自身的和諧

實(shí)際上，當(dāng)今的音樂教育面臨著一個(gè)令人著迷的任務(wù)，找出如何在理性訓(xùn)練和無拘無束的情緒之間取得和諧的平衡。那么，怎樣才能使我們的教育在理性訓(xùn)練和情感放縱之間達(dá)到和諧的平衡，從而使學(xué)生盡可能地獲得全面和諧的發(fā)展呢？赫胥黎給我們的答案是，學(xué)生不僅必須接受科學(xué)教育，還必須接受藝術(shù)教育。音樂教育作為一種藝術(shù)教育，在促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展中發(fā)揮著獨(dú)特的作用。在音樂教育活動(dòng)中，學(xué)生可以掌握節(jié)奏，以平衡統(tǒng)一的形式，積累情感和理想，影響感知，想象力，情感，理解等心理能力使自身處于一種極其自由和和諧的狀態(tài)。每種能力都得到了最大程度的發(fā)揮，也充分發(fā)揮了整體作用，以免破壞整體的有機(jī)統(tǒng)一性。如此全面的訓(xùn)練只是建立完美人格的基礎(chǔ)訓(xùn)練。通過音樂教育促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)人與人之間的和諧。

五、人的心理和諧

黨的十六屆六中全會(huì)通過的《關(guān)于中共中央關(guān)于建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問題的決定》第一次明確指出：在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)中，要“重視促進(jìn)人類心理和諧”，“要樹立自尊，自信，理性和平和積極的社會(huì)心態(tài)”。本文強(qiáng)調(diào)，和諧社會(huì)不僅是指社會(huì)生活秩序或國家的和諧與穩(wěn)定，還包括社會(huì)成員的心理健康與和諧。人類的心理和諧是社會(huì)和諧的基礎(chǔ)。心理和諧有利于實(shí)現(xiàn)人與人之間的和諧。心理和諧有利于促進(jìn)人與人之間的和諧；心理和諧有利于人與社會(huì)的和諧形成。心理上的和諧有利于促進(jìn)人與自然的和諧。

我國關(guān)于建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的幾個(gè)重大問題的決定指出：“中國已進(jìn)入改革發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，經(jīng)濟(jì)體制，社會(huì)結(jié)構(gòu)，利益格局和意識(shí)形態(tài)發(fā)生了深刻變化。這種空前的社會(huì)變革為中國的發(fā)展和進(jìn)步帶來了勃勃生機(jī)，并將不可避免地帶來這樣的矛盾和問題。這些影響社會(huì)和諧的矛盾和問題必須反映在人們的心理上，導(dǎo)致不同程度的心理矛盾和沖突。因此，有必要積極推進(jìn)心理和諧建設(shè)，形成良好的社會(huì)心態(tài)，引導(dǎo)人們理性面對(duì)各種矛盾，尤其是利益矛盾，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)創(chuàng)造和諧健康的心理環(huán)境。我們將貫徹執(zhí)行中共中央關(guān)于建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的若干重大問題的決定精神，努力促進(jìn)人類的心理和諧。音樂教育在促進(jìn)心理和諧方面，尤其是在維持個(gè)人心理健康方面，發(fā)揮著獨(dú)特的作用。首先，音樂教育可以培養(yǎng)個(gè)人的情感，使個(gè)人的不良情緒和情緒宣泄和升華在藝術(shù)欣賞和創(chuàng)作上；其次，在音樂教育中，一些學(xué)生可以培養(yǎng)音樂專業(yè)，以增強(qiáng)自信心，達(dá)到“長，好，省錢”的目的；第三，音樂教育可以豐富學(xué)生的課余生活，使他們的生活更加優(yōu)雅，充實(shí)，精神寄托。

現(xiàn)在的師范生是一個(gè)特殊的群體，他們大多數(shù)是初中的“雙貧困學(xué)生”，這些學(xué)生中的大多數(shù)都有學(xué)習(xí)障礙。他們中的一些人厭倦了學(xué)習(xí)，具有強(qiáng)烈 的反叛心理。根據(jù)調(diào)查，許多學(xué)生僅停留在小學(xué)四年級(jí)和五年級(jí)，英語知識(shí)幾乎為零，甚至寫一段中文都有錯(cuò)誤。一些學(xué)生說，只要讓我不學(xué)習(xí)，就讓我做什么都行。當(dāng)大多數(shù)父母將孩子送入學(xué)校時(shí)，他們也明確表示希望他們的孩子學(xué)習(xí)一些專業(yè)技能且不會(huì)發(fā)生意外。在最初的學(xué)校中，許多人被視為“Mart教者”，沒有受到老師的青睞，受到不公平的對(duì)待。自尊，自愛和自我護(hù)理心理受到嚴(yán)重挫傷，失范道德行為更為普遍。這種群體中的大多數(shù)是家庭，學(xué)校和社會(huì)中的不和諧因素。音樂教育要實(shí)現(xiàn)與自然，社會(huì)和自我的和諧相處，實(shí)現(xiàn)心理學(xué)的和諧發(fā)展，從而促進(jìn)家庭，學(xué)校和社會(huì)的更加和諧。同時(shí)，這種和諧的觀念將在未來作為幼兒教師傳給他們的學(xué)生，“與自然，社會(huì)和他們自己和諧”的種子將在他們的幼小心靈中播下。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)人與自然，人與社會(huì)，人與人“詩意地生活在地球上”之間的永久和諧。