核心素養(yǎng)視域下小學(xué)音樂課堂教學(xué)研究

李俊偉 （咸陽師范學(xué)院附屬中學(xué)）

加強對學(xué)生的音樂素養(yǎng)教學(xué)，是新時代的教學(xué)方向，同時也是素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。小學(xué)階段是每個人成長過程中的必經(jīng)階段，是教師施教的黃金時期。作為學(xué)生的引導(dǎo)者，我們要注重新時代的教學(xué)題材，有計劃、有目的為學(xué)生構(gòu)造音樂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生對音樂中美學(xué)元素的感知力。只有良好的教學(xué)設(shè)計，才能調(diào)動小學(xué)生的音樂積極性，充分發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的作用。

一、注重核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，豐富音樂課堂活動

新時期的音樂課教學(xué)設(shè)計，旨在從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，注重基于核心素養(yǎng)的內(nèi)涵來豐富音樂課堂活動。換句話說，小學(xué)生對新鮮的音樂元素感到好奇，喜歡鉆研各種豐富多彩的音樂題材。教師要根據(jù)實際的教學(xué)工作，圍繞學(xué)生而開展各種課堂的教學(xué)活動，為學(xué)生提供全新的教學(xué)平臺。在日常的教學(xué)設(shè)計過程中，教師必須充分的考慮到學(xué)生“心理因素、課程內(nèi)容、學(xué)習特點”等因素，激起學(xué)生對音樂的渴望和興趣。如果小學(xué)生覺得課堂的音樂教學(xué)不夠新穎，我們還可以組織“音樂元素交流會”，鼓勵學(xué)生們自己挖掘音樂題材，潛移默化的感染和影響學(xué)生。

隨著素質(zhì)教育的不斷擴展，很多有價值的音樂流行元素進入當前的音樂教學(xué)設(shè)計中，但由于施教過程不夠嚴謹，學(xué)生對音樂元素的吸收率不容樂觀。這主要是由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多教師在教學(xué)層面上還離不開固定的教學(xué)思維，認為只要按照傳統(tǒng)教材給學(xué)生講解，就算完事了，實則不然。音樂是一門與時代高度融合的課程，無論是“元素選取、題材采用”，還是教學(xué)策略的選擇方面，都需要教師結(jié)合時代的嶄新特點，為學(xué)生提供豐富多彩的音樂學(xué)習元素。只有這樣才能激起學(xué)生對音樂的渴望和興趣，有效提高學(xué)生的音樂水平。

二、明確核心素養(yǎng)的目標，提升音樂教學(xué)實效

著名的音樂學(xué)家貝多芬曾經(jīng)說過：“音樂是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示?！庇纱丝梢娨魳愤@門學(xué)科對人發(fā)展的重要性。音樂不同于其他科目，具有“時代性、前沿性、變換性”等特點，屬于藝術(shù)性綜合性較高的科目。隨著時代的發(fā)展變化，音樂中涉及的元素和題材也會不斷變化。教師要結(jié)合新形勢，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的“音樂核心素養(yǎng)”，構(gòu)造學(xué)生喜聞樂見的音樂課堂。有的音樂源遠流長，教師可以在課堂中給孩子們播放，激發(fā)學(xué)生的音樂感知力。比如《梅花三弄》這首古琴曲調(diào)，具有“婉轉(zhuǎn)、藝術(shù)”的特點，能引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓他們產(chǎn)生“空曠、深邃、古典和悠遠”等情緒，培養(yǎng)學(xué)生在審美能力、音樂核心素養(yǎng)能力等方面的基本技能。

“明確教學(xué)目標”是任何一門科目教學(xué)的首要內(nèi)容，也是教師需要重視的教學(xué)重點。特別是音樂這門藝術(shù)性的學(xué)科，有的孩子不知道怎樣去學(xué)習，怎樣去理解音樂中的情感價值因素。所以教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，擴展音樂課堂的文化活動。我們可以設(shè)置多層次教學(xué)目標，并根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習特點，為孩子們布置分層次的音樂學(xué)習任務(wù)，為后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計奠定基礎(chǔ)。在層級化的教學(xué)過程當中，將教學(xué)內(nèi)容進行模塊化學(xué)習，提升音樂課程的教學(xué)實效性。

三、強化核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生音樂感知力

小學(xué)階段的音樂課程教學(xué)，目的是加強孩子感受、鑒賞、表現(xiàn)及創(chuàng)作等方面的綜合能力，這些也都是學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。為了強化學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，提升學(xué)生音樂感知力，我們?nèi)握n教師可以優(yōu)化教學(xué)手段，選擇教學(xué)方法。例如從情境設(shè)計入手，帶領(lǐng)學(xué)生感受和欣賞美妙的音樂，加強學(xué)生對于音樂方面的情感體驗，有利于學(xué)生對音樂的理解。例如《天下的媽媽都是一樣的》這首兒歌，涉及到很多母愛情愫，教師可以在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生說出自己和自己母親的故事，讓母愛之情滲透到教室的每一個角落，增強音樂教學(xué)的情感性，調(diào)動學(xué)生的音樂情懷。每個學(xué)生都可以暢所欲言，大膽說出自己的想法和觀點，以放松的情緒來學(xué)習音樂，幫助教師營造良好的音樂課堂氛圍。

教師還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂展示平臺，讓他們在音樂課堂中表現(xiàn)自我，讓音樂課堂更加的靈動有趣。這種有效的教學(xué)活動，不僅可以滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，還能完善核心素養(yǎng)的內(nèi)容，提升學(xué)生的自信心，幫助他們更加深刻地體會音樂的魅力?！案璩⑽璧富驑菲餮葑唷钡?，都可以作為學(xué)生展現(xiàn)自我的方式。對于孩子們的表現(xiàn)力，我們要勇于支持，并給予鼓勵性的話語，從本質(zhì)上培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素質(zhì)。

總而言之，“核心素養(yǎng)”是每個小學(xué)生學(xué)習過程中必備的精神品質(zhì)，也是教師需要培養(yǎng)學(xué)生的重要學(xué)習內(nèi)容。縱觀當前的小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計現(xiàn)狀，雖然引進了一些新時期的教學(xué)題材，但仍然存在很多教學(xué)缺陷，需要教師合理的重視，并注重核心素養(yǎng)的概念，豐富音樂課堂活動。小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動，只有加強核心素養(yǎng)的模式，不斷提升音樂教學(xué)實效，才能從本質(zhì)上完善核心素養(yǎng)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生音樂感知力。