愛上音樂課
——中小學(xué)音樂教師基本功展示活動觀摩隨想

郝小萌 （山東省聊城市高唐縣第一實驗小學(xué)）

對于中小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)音樂課，不僅可以提高他們審美能力，從而樹立起正確的審美觀，逐漸養(yǎng)成用美的眼光去看待日常生活和學(xué)習(xí)中的種種現(xiàn)象，成為一個審美能力極高的人；還能陶冶他們的情操，提升他們的想象力與創(chuàng)造力，為日后成為一個合格的社會主義接班人和建設(shè)者提供必要的保障。對此，音樂教師有必要運用多種有效策略，不斷錘煉自己的基本功，以便能夠有效提高自己的教學(xué)水平，使學(xué)生逐漸體會到音樂中的美，從而愛上音樂。這其中，觀摩其他音樂教師的基本功展示，從而寫下自己的觀摩隨想，就一種非常有效的途徑。

一、加強對素質(zhì)教育的推進

由于受到精英教育模式的影響，在相當(dāng)長的一段時間里，音樂教師在課堂上的教學(xué)方式多以填鴨式為主，過于追求全面內(nèi)容與專業(yè)要求。這樣程序化的教學(xué)方法與刻板的教學(xué)內(nèi)容，不僅無法讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，相反還在一定程度上，讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生了濃濃的抵觸情緒，甚至厭惡音樂。在這樣的教學(xué)背景下，讓想讓學(xué)生體會到音樂中審美，是根本不可能的。多數(shù)的實例表明，這種對音樂技能的被動學(xué)習(xí)，將會導(dǎo)致學(xué)生對音樂呈現(xiàn)出前所未有的冷漠與疏遠，從而無法領(lǐng)會到未來生活中的音樂美。這極大的違背了基礎(chǔ)音樂教育的初衷，而素質(zhì)教育觀念的引入，將會有效改善上述情況。在素質(zhì)教育模式下，音樂教學(xué)變成了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、教育媒介為輔的交流活動，音樂教師不在注重自己講述，而是嘗試將課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動性，這會在很大程度上，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，在濃濃的興趣引導(dǎo)下，在音樂教師正確的指導(dǎo)下，學(xué)生必定會在長時間的潛移默化中，領(lǐng)會到音樂的美。其次，由于受到應(yīng)試教育理念的影響，在音樂實踐的過程中，音樂教師多注重對外在的藝術(shù)表現(xiàn)形式的講述，而忽視了對學(xué)生在情感、人格等方面的培養(yǎng)，換言之，缺乏對學(xué)生人生觀、價值觀、審美觀等方面的塑造，以至于音樂教育中少了應(yīng)有的審美性和藝術(shù)性，從而在一定程度上影響了中小學(xué)生對基礎(chǔ)音樂理念的理解與實踐，換言之，音樂教育的功能始終沒能得以充分的發(fā)揮。而素質(zhì)教育方式的滲透，將會有效改善這一狀況。在素質(zhì)教育模式下，基礎(chǔ)階段的音樂課開始從單一走向綜合。在音樂課堂上，學(xué)生不僅欣賞優(yōu)美的音樂，還能學(xué)習(xí)其他藝術(shù)知識，比如美術(shù)、體育、戲劇等等。這將豐富中小學(xué)生的認知，拓展他們的視野，健全他們的人格，從而促使他們形成正確的人生觀、價值觀、審美觀。作為學(xué)生成長路上的指導(dǎo)者與引路人，音樂教師也更容易同學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系，從而更好的了解學(xué)生的實際情況，并以此制定有針對性的教學(xué)策略，實現(xiàn)教學(xué)水平的提高。

二、拓展教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生愛上音樂

不可否認，由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同、領(lǐng)悟能力不同、對音樂知識的理解與掌握能力不同等，最終對音樂的學(xué)習(xí)效果也存在著明顯的差異。正如素質(zhì)教育觀提出的那樣：學(xué)生之間具有較大的差異性。但是教學(xué)方式的實施，也會很大程度上，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量。在中小階段，不乏由于喜歡教師的教學(xué)方式，最終學(xué)生喜歡上了這門學(xué)科的例子。對于音樂的學(xué)習(xí)自然也是如此。因此，音樂教師需要運用多種有效策略，全面而詳細的了解學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的情況，并以此制定出有針對性的教學(xué)計劃，以便學(xué)生能夠在長時間的學(xué)習(xí)中，提高審美品位，自覺積極的摒棄浮躁，遠離功力，從而樂享審美的愉悅和人生中的美好，真正愛上音樂。并將這種學(xué)習(xí)態(tài)度遷移到對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，進而對所有知識的學(xué)習(xí)都產(chǎn)生濃厚的興趣，長此以往，實現(xiàn)個人的全面發(fā)展，為成為合格的社會主義接班人奠定堅實的知識基礎(chǔ)。同時，音樂教師也要意識到，哪怕再完美的教學(xué)策略，一旦遇到不適應(yīng)的教學(xué)情況，其教學(xué)價值都會出現(xiàn)一定程度的降低，因此在實際教學(xué)中，要依據(jù)學(xué)生的實際情況，拓展教學(xué)方式，加強學(xué)生之間的交流與討論，讓他們在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，在各抒己見的學(xué)習(xí)環(huán)境中，逐步加深對音樂的熱愛。在條件允許的情況下，音樂教師也可以嘗試開展各種各樣的音樂活動，讓音樂教學(xué)的滲透，不僅僅是在音樂課堂上，在課堂下依然可以發(fā)揮教育功能，對學(xué)生人生觀、審美觀、價值觀形成積極的正面影響，從而促使學(xué)生朝著正確的方向努力。

結(jié) 語

綜上所述，對于中小學(xué)音樂教師來說，其基本功的高低會直接影響到教學(xué)質(zhì)量，在很大程度上決定著學(xué)生對音樂這門課程的熱愛，是音樂教育得以充分發(fā)揮其功能與作用中必不可少的基礎(chǔ)能力。對此，中小學(xué)音樂教師有必要抱著謙遜的態(tài)度，認真觀看其他優(yōu)秀音樂教師的基本功展示活動，從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，有選擇的應(yīng)用到實際教學(xué)中，以便能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，以自覺積極的態(tài)度參與到學(xué)習(xí)音樂的過程中來，長此以往，實現(xiàn)音樂知識與音樂技巧的敦實與審美能力的提高，為成為優(yōu)秀的棟梁之才奠定堅實的基礎(chǔ)。