在高中音樂教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略

周璽 （貴州省銅仁市石阡縣第三高級中學）

音樂這一門藝術性學科在高中階段的教育中承擔著為學生實施美育教育的重要責任，在這一學科的學習中能夠有效滿足學生的精神需求，但是在實際的教學中，音樂學科并沒有得到足夠的重視，而且對于教學內容的講解只是停留在表面，并沒有對于學生各項音樂素養(yǎng)以及能力的培養(yǎng)，這與新課改的教育理念背道而馳，故分析核心素養(yǎng)如何在音樂教學中滲透非常有必要。

一、重要意義

在社會不斷發(fā)展的過程中，教育行業(yè)也有了巨大的變革，為了適應時代的發(fā)展，各種新的教育理念逐漸出現，核心素養(yǎng)理念就是其中的一個重要部分，其主要指學生在發(fā)展過程中所應該具備的關鍵能力以及相應的品格等，在音樂教學中滲透核心素養(yǎng)首先能夠幫助學生提升學習效率，在核心素養(yǎng)理念的科學指導下，音樂教學的開展也會有更加明確的體系，在這樣的基礎上學生的學習目標會更加明確，從學習中所獲得的也會更多，進而促進其學習效率的提升[1]。其次，能夠有效提升學生的音樂綜合能力，音樂教學不只是要讓學生學習基本的音樂知識，更重要的是培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，提升其音樂能力，這也是核心素養(yǎng)中的一項要求，所以通過在教學中滲透核心素養(yǎng)能夠有效提升學生的整體音樂素質。最后，還能夠不斷陶冶學生的情操，有了核心素養(yǎng)教學理念的支持，音樂教學中可以將學生音樂技能的提升以及情操提升這兩個方面進行有機結合，并在其中幫助學生樹立積極的人生觀。

二、教學策略

（一）重視音樂理論的講解

不管何種核心素養(yǎng)的培養(yǎng)都不能脫離教材，音樂理論知識是音樂教學中不可或缺的一部分，在此過程中能夠對于學生音樂理論素養(yǎng)進行建構，所以教師應該結合學生的實際情況以及具體教學內容來合理設計課程，逐漸培養(yǎng)并提升學生的認知能力，因為這是人在學習知識時一項最基本的能力，也是培養(yǎng)其他能力的必備基礎。對此，教師應該重視提升音樂理論教學的效率，充分發(fā)掘其中的趣味性，吸引學生的學習興趣，在此基礎上完成音樂理論素養(yǎng)的構建[2]。比如講解樂器相關知識時，不能只依靠教材向學生展示圖片，這樣只能讓學生觀察到樂器的外形，對其具體的作用以及構造等無法深刻感知，教師應該盡可能帶實物在課堂上向學生展示，在學生欣賞樂器的過程中向其講解基礎理論知識，這樣學生對知識的接受度會更高，進而提升其音樂認知能力，為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)打好基礎。

（二）轉變教學理念

這是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關鍵，即教學應該明確學生的主體性并激發(fā)他們學習的積極性，不能按照以往灌輸式的教育來開展音樂教學。只有引導學生真正深入課堂，才能在教學中實現對他們音樂情感的培養(yǎng)，進而不斷提升其音樂素養(yǎng)。而且在明確了學生的主體地位之后，學生在學習新內容之前也會積極主動地進行預習，在這樣的基礎上，課堂教學的開展會更加順利。而且教師還可以在課堂上與學生進行良好的互動，在這樣的氛圍中，學生對于教學內容的理解會更加深刻，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也會有更好的效果。例如在《音樂與民族》這一單元的《戲曲篇》教學中，由于高中學生對于戲曲的了解較少，所以如果教師直接開始講解很難吸引學生的興趣，對此可以先從戲曲文化講起，發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感染力，調動學生的學習興趣，這樣能更好地讓學生主動弘揚民族音樂，傳承戲曲以及曲藝文化。

（三）創(chuàng)新教學形式

要使得核心素養(yǎng)在音樂教學中得以更好地滲透，必須確保學生對于教學內容有著極大的興趣。對于高中學生來說，學習壓力比較大，所以教師可以從課堂形式方面入手，采取新型教學手段來吸引學生的興趣，帶領學生逐漸深入音樂，讓其對音樂研究產生極大的興趣，進而實現對其藝術修養(yǎng)的塑造[3]。例如，在民族音樂的教學中，可以通過多媒體播放相關的曲目，為學生創(chuàng)設出良好的學習氛圍，在特定的情境中，學生也會對于這一類曲目有著更加深刻的理解，再配合教師的文字講解，學生對于音樂的藝術美感以及價值會有更深的體會，也能感悟作品中蘊含的思想感情，進而不斷提升自己欣賞美、鑒賞美的能力，提升核心素養(yǎng)。

（四）提高教師綜合素質

教學活動開展質量的高低與教師的教學水平息息相關，要實現對于學生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，必須對于教師做出一定的要求，讓其能不斷提升自身的專業(yè)水平以及綜合素質，這樣一方面能夠對于教學起到極大的促進作用，另一方面也可以發(fā)揮榜樣的力量，讓教師對于學生起到積極的影響。具體來說，可以先分析校內現有音樂教師的實際情況，充分發(fā)揮各自的教育優(yōu)勢，如年輕教師以及資歷較老的教師對于課堂教學起到的作用有一定的差異[4]。年輕教師對于新事物的接受度比較強，所以可以不斷帶給課堂更多新的事物，讓課堂更有活力。較為年長的教師在教學經驗方面稍強于年輕教師，所以對于把控教學質量有著不可替代的作用。學校應該合理分析，充分發(fā)揮其各自的優(yōu)勢。此外，學?？梢远ㄆ谂e辦交流會或者講座活動，不斷為教師提供新的理論知識，讓其豐富自身的知識儲備，提升教學水平，進而為培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。

結 語

綜上所述，核心素養(yǎng)這一概念在各個學科的教育中得到了充分的重視，對于音樂教學來說，應該從教學的各個環(huán)節(jié)入手，實現核心素養(yǎng)的滲透，促進學生實現全面發(fā)展。