讓地方特色音樂(lè)借力高飛

張寧 （陜西省旬陽(yáng)縣師訓(xùn)教研中心）

隨著網(wǎng)絡(luò)媒介的發(fā)展，人們獲取信息的渠道也更加便捷高效?？晒┻x擇的“文化大餐”日益龐雜，對(duì)地方特色音樂(lè)無(wú)疑是一種巨大的挑戰(zhàn)。流行音樂(lè)受其結(jié)構(gòu)短小、通俗易懂等特點(diǎn)備受追捧，它的興起讓人們對(duì)地方特色音樂(lè)更加敬而遠(yuǎn)之，致使地方特色音樂(lè)與我們漸行漸遠(yuǎn)，有的瀕臨失傳，作為音樂(lè)老師應(yīng)該做點(diǎn)啥？如何才能讓地方特色音樂(lè)再度引起學(xué)生的關(guān)注和喜愛(ài)呢？以下是本人的拙見(jiàn)，期待與大家共同探討。

一、創(chuàng)精品佳作，重溫經(jīng)典

我市漢劇團(tuán)在八十年代末被迫解散，這批骨干有的被分流、有的離世，德藝雙馨的老藝術(shù)家已所剩無(wú)幾。因此，有關(guān)部門(mén)應(yīng)高度重視，加大投入力度，聘請(qǐng)老藝術(shù)家培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)業(yè)善思的骨干培訓(xùn)隊(duì)伍。其次，要激勵(lì)廣大文藝工作者的創(chuàng)作激情，多出精品，在發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上“去其糟粕，取其精華”，創(chuàng)作出緊跟時(shí)代步伐和脈搏的作品。將經(jīng)典佳作制成MV 音頻等，利用地域名人的效應(yīng)加大宣傳；在地方電視臺(tái)將優(yōu)秀作品滾動(dòng)播放或推出“每日一歌”專(zhuān)欄；在政府網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行推送，讓這些作品在不經(jīng)意間深入人心。同時(shí)，將普及的主陣地下放至學(xué)校，讓地方特色音樂(lè)根植在學(xué)生的心田，通過(guò)“小手拉大手”活動(dòng)讓學(xué)生帶動(dòng)家長(zhǎng)了解地方特色音樂(lè)，文化部門(mén)以及學(xué)校利用傳統(tǒng)節(jié)日舉辦自下而上的“漢調(diào)二黃”、“旬陽(yáng)民歌”主題歌舞比賽，帶動(dòng)更多人參與。長(zhǎng)此以往地方特色音樂(lè)定會(huì)再度升溫，成為人們茶余飯后關(guān)注的焦點(diǎn)。近期，由地方文藝創(chuàng)作者姜華作詞、張旬平作曲、袁龍龍演唱的歌曲《兩摻面》走紅網(wǎng)絡(luò)，一經(jīng)推出迅速被關(guān)注，此曲采用方言說(shuō)唱形式配以地方標(biāo)志性建筑及自然景觀，酣暢淋漓的演繹了旬陽(yáng)人對(duì)家鄉(xiāng)飯——兩摻面的摯愛(ài)之情。一時(shí)間一座城因一首歌而被感動(dòng)著、溫暖著。像這種具有時(shí)代氣息又貼近生活的作品怎能不被人們所喜愛(ài)和傳唱的呢？

二、多覺(jué)刺激，激發(fā)興趣

“教育要從娃娃抓起”，地方特色音樂(lè)要想真正的發(fā)揚(yáng)光大還得依托學(xué)校、依托課堂、依托教師。僅憑一本書(shū)、一臺(tái)琴、一支筆、一張嘴的傳統(tǒng)教學(xué)已不能滿(mǎn)足學(xué)生日趨開(kāi)闊的視野了。地方特色音樂(lè)因其具有濃郁的地域風(fēng)情，學(xué)生既親切又陌生。如何消除陌生感呢？這時(shí)候信息技術(shù)就能充分展示它的魅力了，它集聲、光、色、影于一體能刺激學(xué)生的多重感官，生動(dòng)、形象的審美情境，讓學(xué)生在輕松愉悅中得到情感體驗(yàn)、獲取知識(shí)。如：在教學(xué)“多彩的鄉(xiāng)音”時(shí)，將由本人導(dǎo)演，學(xué)生演唱并在宋家?guī)X、靈巖寺、漢水邊取景，由信息老師精心制作的旬陽(yáng)民歌MV《太極城 我可愛(ài)的家》和《小軍號(hào)》播放給學(xué)生。精美的畫(huà)面，深情地演唱，緊緊地吸引著他們，讓學(xué)生感受到音樂(lè)就在身邊，它觸手可得且都來(lái)源于生活。鬼斧神工的太極城、氣勢(shì)如虹的天門(mén)山、婀娜多姿的南陽(yáng)山、古香古色的蜀河古鎮(zhèn)，真可謂：“世事皆入調(diào)，見(jiàn)景意交融”。讓身邊的美景趣事都成為孩子們的驕傲和自豪，從而體會(huì)到“只在此山中，云深不知處”的感覺(jué)，相信親切感和自豪感會(huì)不言而喻。歌聲自然會(huì)更甜美，更婉轉(zhuǎn)。

三、完美融合，大放異彩

漢劇又名漢調(diào)二黃作為融文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等多種藝術(shù)元素為一體的高度綜合的舞臺(tái)表演藝術(shù)，它的傳承和發(fā)展主要是靠一代又一代口傳身授。如何讓那精美的妝容、美輪美奐的道具、風(fēng)格迥異的角色及他們的一笑一顰都刻在學(xué)生的腦海里呢？這就需要媒介手段的介入與融合。如在學(xué)習(xí)“京腔京韻”主題時(shí)，將具有地方特色的音樂(lè)——漢調(diào)二黃納入教材中，讓學(xué)生了解到原來(lái)國(guó)粹京劇，也是在它的基礎(chǔ)上發(fā)展演變而來(lái)的，它是“國(guó)粹的鼻祖”。內(nèi)容上結(jié)合之后，將錄制好的優(yōu)秀劇目和經(jīng)典唱段通過(guò)廣播、網(wǎng)絡(luò)、課件等運(yùn)用在日常教育教學(xué)過(guò)程中，為教師進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)提供有利的資源保障。學(xué)生足不出戶(hù)就能通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)手段與歷史對(duì)接，與時(shí)空及人物對(duì)話(huà)。在接觸漢調(diào)二黃時(shí)，讓學(xué)生欣賞由本土籍詞曲作家創(chuàng)作，安康籍陳俊華（東方歌舞團(tuán)歌唱家）在維也納金色大廳演唱的《漢水游女》視頻。特別是外國(guó)人演唱的合唱部分，學(xué)生驚愕的表情告訴我，太不可思議了，他們情不自禁的說(shuō)：哇！外國(guó)人唱的還真是字正腔圓？沒(méi)想到漢調(diào)二黃這么有魅力，我們也要學(xué)……此刻無(wú)需老師過(guò)多的引導(dǎo)和描述，驕傲和自豪感悄然涌上學(xué)生心頭。現(xiàn)代技術(shù)手段的應(yīng)用直觀地刺激了學(xué)生的感官系統(tǒng)，引發(fā)他們多覺(jué)聯(lián)動(dòng)，既符合他們的年齡心理特征，又能有效地突破教學(xué)重難點(diǎn)。使學(xué)生聞其聲、見(jiàn)其形、臨其境，興趣和求知欲望被瞬間點(diǎn)燃。

四、適度結(jié)合，蓬蓽生輝

實(shí)踐證明信息技術(shù)輔助教學(xué)是一種實(shí)用性極強(qiáng)的現(xiàn)代化教學(xué)手段。但它只能是音樂(lè)教學(xué)的一種輔助手段，應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要而使用。不能為了一時(shí)的花哨和熱鬧去濫用，否則就會(huì)喧賓奪主導(dǎo)致教學(xué)的無(wú)效。音樂(lè)是情感藝術(shù)，因此教師的情緒、師生間的情感交流與互動(dòng)是信息技術(shù)手段無(wú)法替代的。因此，音樂(lè)老師須不斷加強(qiáng)自己的師德師風(fēng)建設(shè)，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)用精湛地專(zhuān)業(yè)知識(shí)和獨(dú)具個(gè)人魅力的教學(xué)技藝去感染學(xué)生。媒介的使用一定不能過(guò)于追求美觀而忽略了實(shí)效性、既要簡(jiǎn)明扼要又要切中要害。要選準(zhǔn)媒介運(yùn)用的切入點(diǎn)，用的恰到好處定會(huì)錦上添花，起到意想不到的教學(xué)效果。

優(yōu)勝劣汰是大自然的生存規(guī)律，為了不被淘汰和遺忘，作為音樂(lè)教師我們應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，更新觀念，不斷創(chuàng)新。勤動(dòng)手，勤動(dòng)腦，讓地方特色音樂(lè)借力越飛越遠(yuǎn)，越飛越高。