論師專特色聲樂(lè)課教學(xué)體系的構(gòu)建

徐蔓 （廣西桂林師范高等專科學(xué)校）

新時(shí)期教育從業(yè)者需要結(jié)合時(shí)代特征，就實(shí)際教育內(nèi)容和教育目標(biāo)做出改革以及調(diào)整，提升整體業(yè)務(wù)效率，保障業(yè)務(wù)的質(zhì)量，解決傳統(tǒng)模式下存在各類問(wèn)題。筆者試圖結(jié)合國(guó)內(nèi)的師專實(shí)際情況以及各類問(wèn)題，給出相應(yīng)的解決策略，進(jìn)而為實(shí)際業(yè)務(wù)開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、師專音樂(lè)課教育的實(shí)際現(xiàn)狀

結(jié)合筆者實(shí)際研究來(lái)看，隨著整體改革的推進(jìn)師專音樂(lè)教育也取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，無(wú)論是在理論研究上還是在實(shí)際推進(jìn)中都是如此。不過(guò)，依舊存在很多問(wèn)題，具體包括以下幾點(diǎn)。

（一）存在過(guò)度技巧講解，輕視能力培養(yǎng)問(wèn)題

師專音樂(lè)課的教育主要目標(biāo)是培養(yǎng)專業(yè)人才，而不是塑造歌手和演唱家，所以存在的重視歌唱技巧練習(xí)、而過(guò)分輕視能力培養(yǎng)方面的問(wèn)題是需要注意的。造成這類問(wèn)題的主要原因，和老師所持觀念有關(guān)。很多人覺(jué)得，學(xué)音樂(lè)的人必須有特長(zhǎng)，也就是能歌善舞而會(huì)唱會(huì)跳，所以這成了評(píng)價(jià)學(xué)生的基本標(biāo)準(zhǔn)，隨之逐步成為了部分學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。這是十分錯(cuò)誤看法、和社會(huì)用人單位的實(shí)際需求也是不契合的。對(duì)于學(xué)校而言教育的根本目的就是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，這既包括技巧了解和使用，也包括能力的進(jìn)步[1]。

（二）存在急功近利情況，淡化師范培養(yǎng)性質(zhì)

在師專聲樂(lè)課當(dāng)中，雖然很多課程方案對(duì)課程有明確的技能訓(xùn)練要求，比如聲樂(lè)教育方法和訓(xùn)練法，不過(guò)在實(shí)際中卻很難落到實(shí)處。咎其主因首先就是老師們大多在不正確觀念指引下，過(guò)分重視技術(shù)練習(xí)，加上師專聲樂(lè)課學(xué)時(shí)很少，所以沒(méi)有太多閑暇去顧及技能的提升。其次，部分學(xué)生也將聲樂(lè)學(xué)習(xí)看作是自己接下來(lái)就業(yè)的敲門(mén)磚，所以把很多與師專有關(guān)項(xiàng)目、以及學(xué)習(xí)內(nèi)容拋之腦后，只注重技巧訓(xùn)練，導(dǎo)致問(wèn)題的出現(xiàn)和發(fā)生。

（三）存在學(xué)不致用問(wèn)題，知識(shí)實(shí)踐聯(lián)系不緊密

學(xué)以致用是教育基本目標(biāo)，對(duì)于師專聲樂(lè)課而言也是如此。不過(guò)由于教育課程的隨意性，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也單一，他們的知識(shí)技能和素質(zhì)培養(yǎng)存在脫節(jié)，久而久之就會(huì)有失衡現(xiàn)象，導(dǎo)致他們很難真正的適應(yīng)工作。筆者曾在公開(kāi)課上親眼目睹部分師專專業(yè)畢業(yè)生在課堂上，根本不知道如何運(yùn)用發(fā)聲練習(xí)來(lái)組織課堂，整體氣氛相對(duì)是比較差的，實(shí)際訓(xùn)練方法錯(cuò)誤、沒(méi)辦法滿足學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。

二、師專特色聲樂(lè)課教學(xué)體系構(gòu)建設(shè)想

（一）改變教育內(nèi)容，提升教育效率

結(jié)合筆者實(shí)際研究來(lái)看，為了解決上述存在的問(wèn)題，可以借助以下幾個(gè)環(huán)節(jié)入手來(lái)開(kāi)展研究。首先是對(duì)內(nèi)容的改革，借此來(lái)提升業(yè)務(wù)實(shí)際效率。在具體的改革上，必須遵循新課標(biāo)中提到“實(shí)用為準(zhǔn)、夠用為度”原則，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，重新組織課程體系和要素。重組后的聲樂(lè)課必須包括基本理論講解、歌唱實(shí)踐研究和落實(shí)、所涉及教材的重新編寫(xiě)等；在聲樂(lè)基本理論講解中，需要包括歌唱生理講解、和歌唱心里的概述，結(jié)合中小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)做好其個(gè)性化的教育工作。在歌唱的實(shí)踐教育中，需要包括呼吸講解、共鳴示范以及相關(guān)的技術(shù)訓(xùn)練，只有這樣才可以使得課堂效率得到真正的提升。

師專聲樂(lè)的教育課改革，可以給相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)者提供新的更加廣闊的進(jìn)步空間，對(duì)于傳統(tǒng)模式下的教育問(wèn)題解決也是具有助推作用的。

（二）改變教育方法，重新組織模式

結(jié)合內(nèi)容的改革和推進(jìn)，所采取方法也必須做出相應(yīng)的改變。在具體方法上對(duì)于那些長(zhǎng)期以來(lái)沿襲下來(lái)策略，需結(jié)合時(shí)代特征和具體要求做出甄別，將那些不符合要求的剔除出去。特別是針對(duì)經(jīng)驗(yàn)式教育，實(shí)際使用必須慎重。在實(shí)際改革重，必須結(jié)合著最新理論研究成果，以科學(xué)理論指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步，推進(jìn)啟發(fā)式、討論式、研究式的互動(dòng)教學(xué)，主要以生動(dòng)具體目標(biāo)、以極好的課堂氛圍做改革的重心。比如，可以采取信息模擬發(fā)聲和呼吸肌群訓(xùn)練方式推進(jìn)，在多媒體技術(shù)幫助下合理地展示出來(lái)。

此外，也需要在組織上多采取小班授課的模式，或者是推進(jìn)個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)于那些共性問(wèn)題可以集中討論，進(jìn)而節(jié)約時(shí)間成本。在新模式之中理論和實(shí)踐的重要性必須同時(shí)得到重視，結(jié)合著橫向拓寬和縱向縮短的模式，做到技術(shù)和理論和諧有序的進(jìn)步[2]。

（三）結(jié)合師范要求，打造融合模式

師專特色聲樂(lè)教育本質(zhì)上還是師范院校的教育內(nèi)容，所以在工作中必須走師范特色的辦學(xué)路子。在實(shí)際的培養(yǎng)中，對(duì)于相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)而言，比許多和校內(nèi)外相關(guān)機(jī)構(gòu)多做練習(xí)，自始至終的做到“三個(gè)不斷線”，也就是聯(lián)系中小學(xué)音樂(lè)教育不斷線、研究中小學(xué)教材不斷線，和老師基本功提升訓(xùn)練不斷線，只有這樣才可以提升實(shí)踐效率，滿足師范培養(yǎng)的根本要求；此外，還可以結(jié)合社會(huì)音樂(lè)會(huì)、音樂(lè)師范院校比賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生們走出去，努力將專業(yè)人士引進(jìn)來(lái)的，這對(duì)于他們?nèi)蘸髠€(gè)人成長(zhǎng)和從業(yè)都有直接可靠的幫助。

此外也需要結(jié)合模式改革做好相關(guān)的評(píng)價(jià)體系適配的工作，只有這樣才可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)做出改正和調(diào)整，保證其課程改革向正確方向推進(jìn)，提升老師學(xué)生實(shí)際參加的積極性。在實(shí)際的觀念角度，也必須拋棄過(guò)去存在的錯(cuò)誤想法，保證最佳的效果可以達(dá)到。

結(jié) 語(yǔ)

整體來(lái)看新時(shí)期社會(huì)發(fā)展使得教育事業(yè)改革推進(jìn)成為了必然，對(duì)于師專聲樂(lè)教育而言也是如此。對(duì)實(shí)際從業(yè)者而言，必須結(jié)合時(shí)代最新要求，努力改變傳統(tǒng)模式下存在的各類問(wèn)題，提升業(yè)務(wù)實(shí)際效率保障業(yè)務(wù)的質(zhì)量。