創(chuàng)新思維中師生互動作用研究

李玉琴 （晉中師范高等?？茖W(xué)校）

現(xiàn)代社會，創(chuàng)新思維的教學(xué)理念要求，使教學(xué)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式，注重了科學(xué)性和創(chuàng)新性，引入了新的教學(xué)模式和觀念，師生互動成為了創(chuàng)新思維中提高教學(xué)效率的重要方式。課堂教學(xué)中教師和學(xué)生互相配合，以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，讓學(xué)生融入課堂教學(xué)中，激發(fā)創(chuàng)新能力，發(fā)揮主體作用。在高職院校舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀來看，師生互動也是完善舞蹈課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)方法的重要方面。

一、當(dāng)前高職院校舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀

（一）舞蹈教學(xué)中的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前高校舞蹈教學(xué)中存在很多不合理之處，最主要的是缺少創(chuàng)新思維教學(xué)，教學(xué)方式過于傳統(tǒng)死板，教學(xué)模式往往較為枯燥。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，老師為主體，學(xué)生成為了被動的載體，這種教學(xué)模式壓制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)活動中老師的指導(dǎo)意識太強(qiáng)，使得學(xué)生課堂參與意識較差，學(xué)習(xí)態(tài)度較為消級，學(xué)習(xí)效率不盡人意。教師的關(guān)注力沒有放在學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握和學(xué)習(xí)進(jìn)度上，學(xué)生學(xué)習(xí)很被動，主動意識不強(qiáng)，更沒有學(xué)習(xí)反思，長此以往，看不到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這一現(xiàn)象有待徹底解決，傳統(tǒng)教學(xué)的模式、教學(xué)方法需要變革創(chuàng)新。

（二）目前舞蹈教學(xué)應(yīng)注意的改進(jìn)方向

經(jīng)過長期課堂學(xué)習(xí)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不明顯的原因是；學(xué)生課堂互動太少，課堂教學(xué)反饋不到老師那，老師的教學(xué)得不到反思，這就是教學(xué)模式的問題。學(xué)生在課堂上不是主動求學(xué)的態(tài)度，老師教什么學(xué)生只是傳統(tǒng)式的接受，沒有思考和反思，不去想象，知識學(xué)不牢固，更得不到延伸。

為了提高學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)效率，就得擺脫原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)思維，樹立現(xiàn)代化教學(xué)觀念，積極研究舞蹈教學(xué)體系，規(guī)范舞蹈教學(xué)方式，運(yùn)用有效策略及時改進(jìn)，舞蹈教學(xué)模式提出了創(chuàng)新思維教學(xué)方式。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，提高學(xué)生參與競爭能力以及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、舞蹈教學(xué)創(chuàng)新思維中的師生互動

舞蹈教學(xué)模式提出了創(chuàng)新思維教學(xué)方式。運(yùn)用有效策略及時改進(jìn)，師生互動教學(xué)模式是創(chuàng)新思維中主要的促改內(nèi)容。

（一）舞蹈教學(xué)中創(chuàng)新思維的意義

舞蹈是一門創(chuàng)新性的藝術(shù)，因此創(chuàng)新思維在舞蹈學(xué)習(xí)中占據(jù)的位置十分重要，同時對于提高大學(xué)生的競爭能力有著顯著的作用。將舞蹈教學(xué)與創(chuàng)新思維相結(jié)合，可以有效地改變現(xiàn)有的教學(xué)狀況，提高舞蹈教學(xué)的整體效果。同時，創(chuàng)新思維的方式也可以幫助學(xué)生解決很多學(xué)習(xí)上的難題，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生的舞蹈潛能，讓他們能做到愿意主動進(jìn)行舞蹈探索，從正確的角度理解舞蹈這門藝術(shù)。

（二）舞蹈教學(xué)中師生互動的意義

舞蹈教學(xué)一般是越小越有條件學(xué)好這門課程，但我們高校學(xué)生已經(jīng)錯過了最好的學(xué)習(xí)時期，身體也已經(jīng)定型，對于條件來說，最有利的是學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望比較強(qiáng)，所以在課堂教學(xué)中，老師要利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)思維，增強(qiáng)師生互動這一模式。挖掘?qū)W生思維優(yōu)勢，彌補(bǔ)自身條件不足，提高學(xué)生理解解析動作能力，掌握舞蹈知識，體驗舞蹈的美。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)師生互動的有效途徑

（一）發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在高校實(shí)際的舞蹈教學(xué)過程中，往往會出現(xiàn)這種情況：學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)的時候，會因為好奇而對舞蹈保持一定的學(xué)習(xí)熱情，隨著時間的推移和教學(xué)難度的逐漸加大，熱情退卻，學(xué)生的學(xué)習(xí)耐心也就經(jīng)受不住考驗，而教師此時最容易想到也最容易采取的措施是強(qiáng)制學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，但往往這種方式會得到適得其反的效果。反之，若是學(xué)生一開始對舞蹈就沒有表現(xiàn)出那么大的興趣，那么多么有趣的課堂都不會對他們產(chǎn)生影響。因此，在高校舞蹈教學(xué)過程中，應(yīng)注意要把學(xué)生放在主體地位，注重學(xué)生在課堂中的思維活躍性，要有學(xué)生的思考環(huán)節(jié)。教師可以選取一些優(yōu)美的舞蹈作為課堂教學(xué)的引子，吸引學(xué)生的注意，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，因勢利導(dǎo)，這樣學(xué)生就會從最初的對舞蹈的好奇轉(zhuǎn)變?yōu)樵敢庾灾鲗W(xué)習(xí)，同時要注意保持他們的這份學(xué)習(xí)熱情，使他們與舞蹈產(chǎn)生情感上的共鳴，逐步地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和表現(xiàn)能力。

（二）改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法

肯定了學(xué)生在課堂中的主體地位，就得進(jìn)行創(chuàng)新思維教學(xué)模式，首先要突破學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)模式，運(yùn)用方法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)舞蹈的審美觀，利用興趣引起學(xué)生學(xué)習(xí)主動，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，通過師生互動創(chuàng)設(shè)積極的舞蹈教學(xué)情境，既拉近了老師和學(xué)生的距離，又使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了提高。同時，利用學(xué)生課堂中的發(fā)散思維，開發(fā)潛能，鍛煉學(xué)生自己的創(chuàng)新意識，更新傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)新思維，促進(jìn)師生互動

培養(yǎng)舞蹈教學(xué)創(chuàng)新思維教學(xué)，要鼓勵學(xué)生積極探索新的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)師生互動。舞蹈教學(xué)中，學(xué)生對舞蹈情景會產(chǎn)生靈感，這種靈感會使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作欲望，老師就應(yīng)該在課堂上引導(dǎo)學(xué)生利用感官和思維去掌握知識，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)作精神，在互動中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛在能力，使學(xué)生的個性特點(diǎn)充分融進(jìn)課堂學(xué)習(xí)中，推動學(xué)生課堂主體的作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力得到淋漓盡致的發(fā)揮，提高了課堂質(zhì)量。

結(jié) 語

在高校舞蹈教學(xué)課堂上，學(xué)校應(yīng)針對教學(xué)中的問題進(jìn)行創(chuàng)新與變革，提倡創(chuàng)新思維教學(xué)，教師需要改變教學(xué)角色、教學(xué)方法以及教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維意識。同時在課堂中提倡師生互動，使教師在課堂中發(fā)揮促進(jìn)作用，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)出社會需求的舞蹈高質(zhì)量知識人才！