鋼琴專(zhuān)業(yè)的“意象營(yíng)構(gòu)”在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用探究

唐小策 （吉林大學(xué)藝術(shù)學(xué)院）

鋼琴是當(dāng)今時(shí)代比較受學(xué)生熱愛(ài)的音樂(lè)課程之一，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，參加鋼琴學(xué)習(xí)的學(xué)生越來(lái)越多，引發(fā)了一波“鋼琴潮”。在鋼琴專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，為全面提升整體的教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，再結(jié)合著學(xué)生實(shí)際的發(fā)展情況，制定符合學(xué)生實(shí)際發(fā)展的教學(xué)方案，并注重“意象營(yíng)構(gòu)”的教學(xué)方式的合理應(yīng)用，最大化的提升學(xué)生鋼琴綜合素質(zhì)素養(yǎng)。

一、“意象營(yíng)構(gòu)”的基本概述

意象是進(jìn)行審美創(chuàng)作構(gòu)思的核心內(nèi)容，同時(shí)也是藝術(shù)進(jìn)行物態(tài)表達(dá)的重要表述方式，通過(guò)意象營(yíng)構(gòu)，能夠達(dá)到心靈情感與實(shí)際的審美對(duì)象互通升華，達(dá)到和諧統(tǒng)一的整體效果。通俗來(lái)講，“意象營(yíng)構(gòu)”指的是對(duì)藝術(shù)整體的形象透過(guò)特殊的方式進(jìn)行確切表現(xiàn)的方式。通過(guò)“意象營(yíng)構(gòu)”不僅能將想要表達(dá)內(nèi)容的真正含義充分表達(dá)出來(lái)，還有助于應(yīng)當(dāng)營(yíng)造量好的表達(dá)氣氛，對(duì)提升藝術(shù)整體的渲染表達(dá)效果具有積極重要意義?！耙庀鬆I(yíng)構(gòu)”的核心主體的心靈情感與審美對(duì)象之間達(dá)成和諧統(tǒng)一理想狀態(tài)。將“意象營(yíng)構(gòu)”運(yùn)用到鋼琴的藝術(shù)表達(dá)過(guò)程中時(shí)，主要是指，演奏者的心靈與所演奏的曲目“合二為一”、融為一體，進(jìn)而將曲目中的真實(shí)情感淋漓盡致的表達(dá)出來(lái)。

二、鋼琴教學(xué)中“意象營(yíng)構(gòu)”的內(nèi)容分析

鋼琴教學(xué)中“意象營(yíng)構(gòu)”的內(nèi)容主要從生活情景意象和兒童形象意象兩個(gè)方面展開(kāi)分析。

（一）生活情景意象

生活情境意象的表達(dá)是鋼琴教學(xué)中“意象營(yíng)構(gòu)”的重要內(nèi)容，“意象營(yíng)構(gòu)”中通過(guò)借助生活中的各種生活情境，能讓聽(tīng)眾感同身受，以此能更好的實(shí)現(xiàn)聽(tīng)眾與演奏者之間產(chǎn)生共鳴。生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴雖然不起眼，但是確實(shí)構(gòu)成回憶的重要組成部分。在鋼琴教學(xué)，通過(guò)合理的應(yīng)用生活意象，能激發(fā)學(xué)生對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極主動(dòng)性具有積極重要意義。并且，在鋼琴教學(xué)過(guò)程中“意象營(yíng)構(gòu)”的內(nèi)容還包含了；通過(guò)與實(shí)際的生活情境相連接，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活化處理，促使學(xué)生親近生活、感受生活，并將生活中對(duì)美好的向往通過(guò)運(yùn)用“意象營(yíng)構(gòu)”充分的表現(xiàn)出來(lái)。另外，在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合這學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)狀況，制定最合適的生活情境意象教學(xué)方案。為學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，還有助于開(kāi)拓學(xué)生的鋼琴知識(shí)視野，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有積極意義。

（二）兒童形象意象

兒童形象意象的表達(dá)方式，是進(jìn)行鋼琴教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分。在進(jìn)行相關(guān)作品描繪的過(guò)程中，通過(guò)借助兒童形象意象能夠賦予作品天真無(wú)邪、富含鮮活生命力的特征，對(duì)全面提升作品整體效果具有重要意義。例如，在演奏《快樂(lè)的節(jié)目》這一鋼琴作品時(shí)，有助于這一作品的靈感起源在于作者再去上課的時(shí)候，在路上看到的兒童在田野中活躍的進(jìn)行玩耍，那種天真爛漫的笑容引發(fā)了作者的深思。并且引發(fā)了作者對(duì)童年的美好回憶，同時(shí)也表現(xiàn)出作者對(duì)兒童時(shí)代那種沒(méi)有煩惱、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮生活憧憬與向往。再例如《兒童鋼琴八首》鋼琴作品中，憑借著八個(gè)不同的富含兒童真實(shí)的部分，通過(guò)不同音調(diào)進(jìn)行表達(dá)，不僅將兒童的純真無(wú)邪表達(dá)的淋漓盡致，還營(yíng)造了一種輕松愉悅的意象。

三、鋼琴教學(xué)中“意象營(yíng)構(gòu)”的音樂(lè)表現(xiàn)形式探討

鋼琴教學(xué)中“意象營(yíng)構(gòu)”的音樂(lè)表現(xiàn)形式主要從生活情景意象的表現(xiàn)形式和兒童意象的表現(xiàn)形式兩個(gè)方面展開(kāi)探討。

（一）生活情景意象的表現(xiàn)形式

在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，一方面是讓學(xué)生熟練掌握鋼琴演奏的方法以及技巧，另一方面是讓學(xué)生學(xué)會(huì)“意象營(yíng)構(gòu)”的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生充分了解作品中所蘊(yùn)含的真正意義，從而全面提升學(xué)生對(duì)鋼琴重要意境的認(rèn)知以及表達(dá)方式。在鋼琴“意象營(yíng)構(gòu)”內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，生活情境意象的表現(xiàn)是重要的組成成分，無(wú)論鋼琴的技藝多么的高超，最終都要結(jié)合著實(shí)際的生活意象表達(dá)鋼琴作品中的實(shí)際情感。并且，優(yōu)秀的鋼琴作品，其蘊(yùn)含的真實(shí)情感源于生活而又高于生活，生活情境意象是進(jìn)行創(chuàng)作的核心內(nèi)容。因此，在進(jìn)行鋼琴教學(xué)中，為了更充分的運(yùn)用“意象營(yíng)構(gòu)”，應(yīng)當(dāng)注重讓學(xué)生親近生活、了解生活情境意象表現(xiàn)形式的好壞對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的重要程度。在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教師充分地結(jié)合著實(shí)際的鋼琴知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將鋼琴知識(shí)與實(shí)際的生活進(jìn)行緊密聯(lián)動(dòng)。這樣有助于將鋼琴知識(shí)生活化處理，還有助于幫助學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、了解知識(shí)、掌握知識(shí)，對(duì)提高學(xué)生鋼琴素養(yǎng)具有積極意義。

（二）兒童意象的表現(xiàn)形式

在鋼琴教學(xué)“意象營(yíng)構(gòu)”教學(xué)過(guò)程中，兒童意象的表現(xiàn)形式是重要的構(gòu)成部分。由于兒童具有天真無(wú)邪、活潑純凈的精神，成為很多鋼琴藝術(shù)家進(jìn)行作品創(chuàng)作的重要題材。在對(duì)兒童意象進(jìn)行表現(xiàn)的過(guò)程中，通常采用較為歡快的音調(diào)，從而表現(xiàn)出兒童無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、歡快愉悅的情感。例如在作品《兒童組曲》、《節(jié)目舞》等作品中，最常用五聲音階段的方式，并且在演奏過(guò)程中，還安排了一些小二度的音程階段，這些作品大都是采用了不叫單純的五引步調(diào)的方式，將兒童的單純的心理表現(xiàn)的淋漓盡致。通過(guò)這種意象的表現(xiàn)方式，有助于勾起同種對(duì)兒童時(shí)代的美好回憶。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，在進(jìn)行鋼琴教學(xué)過(guò)程中，為更好地應(yīng)用“意象營(yíng)構(gòu)”，必須讓學(xué)生明白，自身必須主動(dòng)的去感悟其中蘊(yùn)含的深刻含義，將作品結(jié)合著自身的情感表達(dá)的出來(lái)。在鋼琴教學(xué)中，通過(guò)應(yīng)用“意象營(yíng)構(gòu)”，不僅能提升學(xué)生對(duì)鋼琴的理解程度，還有助于促進(jìn)學(xué)生的前面發(fā)展，對(duì)提升學(xué)生鋼琴素養(yǎng)具有重要意義。