傳統(tǒng)音樂與現(xiàn)代音樂在音樂教學中的融合
——戲歌《沒有強大的祖國哪有幸福的家》的教學設想

潘 晨

（焦作師范高等?？茖W校，河南 焦作 454100）

音樂新課標強調(diào)：將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂和反映近現(xiàn)代與當代中國社會生活的優(yōu)秀音樂作品作為重要教學內(nèi)容，使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識，培養(yǎng)愛國主義情感。依據(jù)課程標準對歌唱課的要求，結(jié)合本節(jié)課戲歌學唱的教學內(nèi)容，筆者將從教材、教學方法以及教學過程這三個方面對本節(jié)課的教學進行分析和設計。

一、教材

（一）教材內(nèi)容、地位和作用

1.內(nèi)容分析

《沒有強大的祖國哪有幸福的家》是一首優(yōu)秀的軍旅歌曲，是1982年歌唱家李雙江與歌唱家郁鈞劍、作曲家士心、程明秦為建軍55周年共同創(chuàng)作的。

這首歌曲旋律創(chuàng)作采用了戲歌的藝術(shù)形式，曲式為A+B+C，是較自由的三段體結(jié)構(gòu)。音樂中切分節(jié)奏的運用、后半排的起唱句式都有著很突出的戲曲音樂演唱特點。

歌曲整體的情緒熱情、明朗，開始一段歡快、熱情、戲曲音樂風格很強的前奏引入。A段由六個小樂句構(gòu)成，屬于非方整性的結(jié)構(gòu)，敘述性較強，情緒上沒有大的起落，演唱較為平緩、自由，表現(xiàn)了以為農(nóng)村青年難舍眼前美好富裕的生忽視的心境。經(jīng)過一段急促而自由的間奏后，將歌曲引入較短的B段，由三個樂句構(gòu)成的非方整性結(jié)構(gòu)。音樂還是敘事性的，旋律音區(qū)稍低，表現(xiàn)了其母親語重心長的一席話，鼓勵兒子立志保國、勇敢參軍。接著又進入了一段較快速的、由前奏音樂節(jié)奏擴展變化而來的間奏，將C段的歌聲轉(zhuǎn)入了一個快而激動的情緒中去。C段由四個樂句組成，充滿音樂激情，表現(xiàn)了受教育后的農(nóng)村青年下定決心去參軍，明白了“沒有強大的祖國哪有幸福的家”這個道理。歌曲的結(jié)束句是由散板寫成的，更加突出了這首歌曲的地方戲曲音樂風格，有著較強的敘事性特點。

2.地位和作用

戲歌《沒有強大的祖國哪有幸福的家》具有鮮明的戲曲特征，同時融入了流行音樂元素。學唱這首歌曲不僅能幫助學生提高演唱水平、了解戲歌特點，還對傳統(tǒng)戲曲文化的弘揚以及學生健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度的養(yǎng)成，也是十分有益的。

（一）教學目標

依據(jù)《課程標準》的基本理念，結(jié)合學生的實際情況以及本課內(nèi)容，筆者確定了這樣的三維目標：

知識與技能：了解散板、詞曲作者等音樂常識，解決歌曲中難點樂句的演唱，用熱情、明朗的情緒演唱歌曲。

過程與方法：聆聽和學唱歌曲，在歌唱、表演中把握戲歌的韻味，體驗演唱帶來的愉悅。

情感態(tài)度與價值觀：體驗軍旅歌曲的情緒特點，逐步培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

（二）重點難點

基于我對課程標準的理解，結(jié)合本節(jié)課的教學目標，我認為，教會學生用自然親切的聲音、充滿感情地演唱歌曲，是本節(jié)課要學習的重點內(nèi)容，對于學生了解歌曲所塑造的音樂形象、體會戲歌的韻味具有十分積極的作用。因此，我把教學重點設定為：用熱情、明朗的情緒演唱歌曲，這也正是本單元學習所要達到的的重要目標。

就學生的演唱能力來說，旋律中切分節(jié)奏、裝飾音以及散板的演唱具有一定難度，因此，我把歌曲中切分節(jié)奏、裝飾音以及散板的演唱設定為教學難點。

二、教學方法

單一的刺激容易產(chǎn)生疲勞，為了提高學生的積極性與教學效果，我采用交融并用的方式，運用多種教學方法，最大限度滿足教學內(nèi)容的需要，調(diào)動學生多種感官參與，激發(fā)學生的學習熱情，以取得最優(yōu)化的教學效果。

例如導入環(huán)節(jié)中，我運用情境創(chuàng)設法和表演示范法，結(jié)合多媒體創(chuàng)設情境，并提出問題進行設疑，讓學生的視覺、聽覺、情感同時參與，使內(nèi)容具體形象化，提高了學生的注意力，激發(fā)了學生的興趣和好奇心。

又如歌曲學唱環(huán)節(jié)，此階段的學生對簡單樂譜已具備一定的識讀能力，我把討論法、比較法以及齊唱教學方法中聽唱、跟唱、識讀樂譜歌唱相結(jié)合的綜合法作為這一環(huán)節(jié)的重要教學方法，幫助學生掌握本節(jié)課的基本技能。

再比如拓展環(huán)節(jié)，我運用了即興創(chuàng)作法、參與體驗法、討論激勵法等，讓學生進行情境創(chuàng)編，角色分配，并結(jié)合歌曲音樂進行表演，增強學生的音樂感覺，豐富歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)力，在使學生感受愉悅的同時培養(yǎng)學生的自信心，提高學生的創(chuàng)造能力。

三、教學過程

（一）創(chuàng)設情境，激趣導入

課堂伊始，我會播放《故鄉(xiāng)是北京》《河南人》《前門情思大碗茶》的片段，引導學生思考，通過PPT呈示音樂連線題、學生解答的方式，幫助學生了解三首歌曲均采用了戲曲唱腔和通俗歌曲相結(jié)合的藝術(shù)形式，同屬于戲歌的范疇，此時的學生已經(jīng)對戲歌產(chǎn)生了一定的興趣，我適時地引出本課要學唱的《沒有強大的祖國哪有幸福的家》，也是一首屬于戲歌范疇的軍旅歌曲。

此環(huán)節(jié)用時5分鐘左右，設計目的在于：采用創(chuàng)境型、設疑型的課堂導入方法，通過創(chuàng)設情境讓學生一進入教室就沉浸在濃郁的音樂氛圍中，并用比較法，通過設疑，讓學生自主體驗音樂，主動發(fā)現(xiàn)問題。以此來吸引學生的好奇心，激發(fā)學生對歌曲的學習興趣。在調(diào)動起學生的學習興趣后，我引領學生進入下一環(huán)節(jié)。

（二）學唱歌曲，感受作品

這也是本節(jié)課最重要的內(nèi)容，為了讓學生對歌曲有一個完整的認識，這時由我范唱歌曲，并在PPT上呈示一些軍旅生活的圖片，讓學生初步感受歌曲熱情、明朗的情緒，進而理解歌曲中農(nóng)村青年決心參軍、保家衛(wèi)國的心路歷程，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

我運用討論法引導學生思考、討論，在教師的引導下總結(jié)歌曲作者以及音樂風格、曲式結(jié)構(gòu)等特點。經(jīng)過對歌曲的分析，加深對歌曲的理解，為歌曲學唱做好鋪墊。考慮到這首歌曲的音區(qū)較高，為了有效保護學生的嗓子，我把歌曲進行降調(diào)處理，先由我用鋼琴伴奏，學生先用母音lv來演唱歌曲旋律，熟練后再加入歌詞跟隨我一起演唱。

學唱過程中，如學生裝飾音和切分節(jié)奏演唱不準確，散板樂句處理不到位。我會采用比較法，利用錄音機錄下我和學生的演唱片段，讓學生結(jié)合譜例聽辨，找出演唱的不同之處，這樣可以使學生主動地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這也符合了課標所提出的“以學生為主體”的教育理念。

為解決這些問題，我首先引領學生運用河南方言節(jié)奏讀詞，由于歌曲采用了河南豫劇的音調(diào)，地方韻味濃厚，用此方法可以使學生在體會地方韻味的同時，進一步加深對歌曲情感的理解，并很好地解決切分節(jié)奏的演唱。

然后，我會把含有裝飾音的難點樂句羅列出來，先讓學生去掉裝飾音進行演唱，然后再加上裝飾音，從對比中感受裝飾音在歌曲中的重要性，進而體驗歌曲的韻味，然后運用綜合法進行練習，幫助學生掌握裝飾音的演唱。

解決了切分音和裝飾音的問題后，我再讓學生打開課本找出歌曲中的散板樂句，在我的講解下，首先讓學生了解散板的含義，然后采用模唱與教唱相結(jié)合的方法，由我用梆子打擊節(jié)奏，并讓學生跟隨我的節(jié)奏反復練習，同時提醒學生要注意換氣和氣息的支持，唱出韻味。我相信通過這樣的訓練方法，一定能夠解決歌曲中切分音、裝飾音以及散板的演唱，從而突破本節(jié)課的教學難點。

考慮到此階段的學生正值變聲期，這時我會播放幾首不同風的軍旅歌曲片段，從聽覺和視覺上對學生形成雙重沖擊。一方面，讓學生自主體驗軍旅歌曲的特點；另一方面通過這樣的視聽欣賞法，既讓學生的嗓子得到休息，又能讓學生更直觀、具體地理解歌曲的情感。

最后由我指揮，學生跟隨音樂完整演唱歌曲。演唱中，我會適時強調(diào)演唱時的音色、表現(xiàn)力及表情等音樂要素。從剛才的教師范唱、學生欣賞、節(jié)奏讀詞，到現(xiàn)在對演唱時音色、表現(xiàn)力及表情等音樂要素的強調(diào)，使學生對歌曲情感的理解步步推進、層層深入，從而有效地解決這節(jié)課的教學重點——用熱情、明朗的情緒演唱歌曲。

此環(huán)節(jié)用時25分鐘左右，設計目的在于：根據(jù)學生的音樂學習心理，運用視聽欣賞法——體驗、比較法——探究、綜合法——學唱，使學生從自主欣賞、感受旋律、模唱歌曲，在聽、想、唱的過程中，輕松、愉悅地掌握這節(jié)課的基礎知識和基本技能，解決本節(jié)課教學重點。

（三）實踐拓展，提高能力

心理學研究發(fā)現(xiàn)，在一節(jié)課中，學生的注意力隨學習時間的變化而變化。教學過程進行到這里時，時間已近30分鐘，學生的注意力開始分散，這時我引導學生根據(jù)歌曲的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，以分角色表演的形式展開討論，啟發(fā)他們大膽地進行情境創(chuàng)編。此活動我將分為三步來進行。第一步：將學生分成小組，各小組充分發(fā)揮想象力，對歌曲進行情景、演唱形式、角色的設計以及唱段的分配等。第二步：由我來扮演媽媽的角色，小組成員分別飾演參軍青年、鄉(xiāng)親們，對本組的創(chuàng)作進行表演。第三步：根據(jù)每個小組的表演效果，師生共同評選出最佳表演獎。下面我來展示一下教學效果。

此環(huán)節(jié)用時13分鐘左右，設計目的是：結(jié)合即興創(chuàng)作法、參與體驗法、討論激勵法等教學方法，活躍了課堂氣氛，拉近師生間關(guān)系，培養(yǎng)了學生的音樂創(chuàng)作能力和喜愛軍旅歌曲的情感，加深學生對本課歌曲情感的理解。這也正符合了課程標準所提出的“重視音樂實踐、鼓勵音樂創(chuàng)造，逐步培養(yǎng)和諧、高效的音樂課堂”的基本理念。

四、結(jié)語

中國戲曲具有濃郁的民族風格和文化特色，是傳統(tǒng)音樂文化中的精髓，具有較高的藝術(shù)價值。戲歌是戲曲這種傳統(tǒng)而古老的藝術(shù)形式與當代流行因素結(jié)合的產(chǎn)物，戲歌的誕生見證了戲曲的現(xiàn)代化進程。歌詞是反映當代人的生活情感的內(nèi)容，而曲調(diào)旋律用的卻是中國古老的戲曲形式。它既有中國的戲曲元素又有現(xiàn)代的歌曲元素，故事情節(jié)濃厚，二者結(jié)合，相得益彰，風格獨特。本節(jié)課通過學生對戲歌的學唱，讓學生深切地感受戲曲的魅力，旨在激發(fā)學生對戲曲音樂的興趣，在提升流行歌曲品位的同時為傳統(tǒng)戲曲音樂的傳播與傳承盡一份綿薄之力。