豎笛教學(xué)提高小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)

楊 軍 齊洪濤

（哈爾濱市中山路小學(xué)校，黑龍江 哈爾濱 150001）

小學(xué)音樂教育中，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)已經(jīng)成為音樂教學(xué)的首要任務(wù)。我校承擔(dān)黑龍江省教育規(guī)劃辦“十三五”重點(diǎn)課題“小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)提升策略研究”的課題研究，在研究中發(fā)現(xiàn)，器樂教學(xué)是提升小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的有效策略之一。

我校選用的樂器是豎笛，它是一件源自歐洲的樂器，是目前全世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛的課堂樂器。我校從一年級(jí)就開展豎笛教學(xué)，這早于音樂課程標(biāo)準(zhǔn)建議的從三年級(jí)開始進(jìn)行器樂教學(xué)。在豎笛教學(xué)實(shí)踐中證明，這不但是可行的，而且豎笛教學(xué)在音樂教學(xué)中發(fā)揮了極其重要的作用，有效促進(jìn)了小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的提高。

一、豎笛教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)主動(dòng)參與意識(shí)

小學(xué)生精力充沛、活潑愛動(dòng)、有強(qiáng)烈的求知欲，他們對(duì)于音樂有天然的敏感和本能的積極回應(yīng)。抓住這些特點(diǎn)，將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就會(huì)起到事半功倍的效果。學(xué)生對(duì)豎笛演奏出的美妙音樂有強(qiáng)烈的好奇心，這種好奇心能產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，加之教師有的放矢的范奏和正確引導(dǎo)，就會(huì)起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極效應(yīng)。再結(jié)合音樂教材中學(xué)習(xí)過的歌曲和樂曲，讓學(xué)生體會(huì)豎笛獨(dú)特的魅力，體會(huì)與其他音樂的不同，學(xué)習(xí)興趣就越來(lái)越濃。在課堂教學(xué)中，用豎笛模仿各種聲音，用游戲的方式學(xué)習(xí)豎笛，豎笛演奏比賽，在豎笛的輔助下進(jìn)行簡(jiǎn)單的音樂創(chuàng)作，學(xué)習(xí)樂譜，學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，用豎笛演奏歌曲片段、樂曲片段、演奏歌曲副旋律、參與歌曲伴奏，這些形式學(xué)生都非常喜愛。隨著豎笛學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生不斷地參與演奏，參加多種音樂實(shí)踐活動(dòng)，越發(fā)喜愛演奏豎笛，越發(fā)喜愛音樂，也明顯感到更喜歡上音樂課了。

與此同時(shí)，他們的主動(dòng)參與意識(shí)也在增強(qiáng)，特別是有一部分嗓音條件不好，或者在歌唱時(shí)音準(zhǔn)有問題不太愛唱歌對(duì)歌唱沒有信心的同學(xué)，學(xué)習(xí)的積極性也被調(diào)動(dòng)起來(lái)。以往這部分同學(xué)對(duì)上音樂課存在一定的畏難情緒，參與意識(shí)不強(qiáng)，器樂的學(xué)習(xí)正好彌補(bǔ)了他們的短處，克服了消極情緒，使他們積極地投入到豎笛演奏之中。還有一些性格比較內(nèi)向的學(xué)生，經(jīng)過鍛煉也可以在同學(xué)們面前演奏，當(dāng)他們聽到自己演奏的音樂，充分體驗(yàn)到了成功的喜悅，自信心得到很大提高。慢慢地，他們也可以主動(dòng)參與音樂表現(xiàn)，融入音樂之中，體驗(yàn)音樂帶給自己的快樂。

二、豎笛教學(xué)促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展豐富想象力、創(chuàng)造力

小學(xué)生正處在求索知識(shí)的緊張階段，也是學(xué)習(xí)樂器的最佳時(shí)期，學(xué)習(xí)樂器有助于開發(fā)學(xué)生的智力，這一點(diǎn)科學(xué)早已被證明。在樂器演奏中，注意力必須高度集中，同時(shí)進(jìn)行多項(xiàng)思維，不但要關(guān)注樂譜，還要注意指法，關(guān)注音樂要素，如力度、速度、音色、節(jié)拍、節(jié)奏等。演奏時(shí)要同時(shí)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)耳，這樣就使學(xué)生的大腦記憶功能不斷增強(qiáng)。這些能力的培養(yǎng)和鍛煉都有益于對(duì)學(xué)生智力的開發(fā)。在最初的豎笛教學(xué)開展實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)班和平行班比較，經(jīng)過幾方面的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，實(shí)驗(yàn)班的綜合數(shù)據(jù)要比平行班高出二十三個(gè)百分點(diǎn)，這是很大的差距。

音樂本身就需要?jiǎng)?chuàng)新，需要豐富的想象力和創(chuàng)造力。在豎笛演奏實(shí)踐活動(dòng)中，孩子們會(huì)得到很多鍛煉的機(jī)會(huì)，如即興演奏、編創(chuàng)演奏等。在音樂課中，學(xué)生最喜歡編創(chuàng)的環(huán)節(jié)，編創(chuàng)不一定要掌握一定的演奏技巧才能進(jìn)行，從學(xué)習(xí)一個(gè)音就可以開始了。演奏一個(gè)音，用不同的節(jié)奏演奏出來(lái)，再逐漸擴(kuò)展到師生接龍編創(chuàng)樂句，音樂編創(chuàng)游戲，最后到編創(chuàng)簡(jiǎn)單的旋律、即興演奏等，這都有效地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

三、豎笛教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力

和語(yǔ)言、文字一樣，音樂也是一種表達(dá)內(nèi)心感受的方式。音樂是有語(yǔ)言的，演奏者可以通過自己的演奏表達(dá)對(duì)音樂的理解，表達(dá)自己內(nèi)心的感受，而豎笛演奏就給學(xué)生提供了這種可能性。演奏音樂的表現(xiàn)可分音樂理解表現(xiàn)和演奏技巧表現(xiàn)，最初學(xué)生演奏時(shí)只為了完成演奏而演奏，在老師的提示下，學(xué)生慢慢感覺到音樂的演奏不只是技術(shù)，而是需要綜合表現(xiàn)的。這種表現(xiàn)是內(nèi)在的，器樂演奏就是用樂器歌唱，也是一種無(wú)可替代的音樂表現(xiàn)方式。隨著深入理解，學(xué)生演奏時(shí)肢體的表現(xiàn)和演奏技術(shù)達(dá)到了較好的結(jié)合，演奏起來(lái)賞心悅目，音樂就更有表現(xiàn)力了。

表現(xiàn)音樂也要服務(wù)于音樂教學(xué)內(nèi)容。要想讓學(xué)生進(jìn)行音樂表現(xiàn)，就要在音樂教學(xué)中設(shè)計(jì)好能讓學(xué)生參與演奏的音樂實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)之前要進(jìn)行準(zhǔn)備和練習(xí)，在演奏每一首音樂作品或音樂片段時(shí)，先給學(xué)生練習(xí)時(shí)間，進(jìn)行自由練習(xí)，再嘗試用不同的速度、情緒演奏，最后用獨(dú)奏、齊奏、合奏等不同演奏形式表現(xiàn)音樂。音樂表現(xiàn)力跟音樂實(shí)踐活動(dòng)是相互聯(lián)系的，脫離音樂實(shí)踐活動(dòng)，要培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力都是空談。在課堂中，要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)進(jìn)行音樂實(shí)踐活動(dòng)和音樂表現(xiàn)的空間，經(jīng)過鍛煉，學(xué)生的音樂表現(xiàn)力就會(huì)有明顯提高。

四、豎笛教學(xué)掌握音樂知識(shí)提高音樂技能

掌握一種樂器的過程，其實(shí)就是不斷提高音樂素養(yǎng)的過程。無(wú)論學(xué)習(xí)什么樂器，首先要對(duì)它進(jìn)行了解，知道所學(xué)樂器的歷史及現(xiàn)實(shí)生活中的作用。演奏音樂時(shí)還要熟悉樂曲的時(shí)代背景、創(chuàng)作意圖、曲式結(jié)構(gòu)、風(fēng)格特點(diǎn)等相關(guān)知識(shí)。還要多欣賞中外的音樂作品開闊視野，這無(wú)形中就在不斷地增強(qiáng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

音樂理論知識(shí)的抽象、枯燥及視唱、節(jié)奏等技能訓(xùn)練手段的單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)中很難掌握，而豎笛教學(xué)則為上述問題的解決提供了方便。視唱、音準(zhǔn)、節(jié)奏歷來(lái)是教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生聽準(zhǔn)、唱準(zhǔn)的關(guān)鍵，就是要培養(yǎng)學(xué)生具有準(zhǔn)確而靈敏的聽覺。有了豎笛的幫助，用演奏來(lái)幫助學(xué)生訓(xùn)練聽覺和建立正確的音高概念，能有效地解決這一難點(diǎn)。在進(jìn)行視唱練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生視奏樂譜，在視奏過程中體驗(yàn)和感受音的高低和長(zhǎng)短變化，演奏準(zhǔn)確后再讓學(xué)生唱出。經(jīng)過這樣反復(fù)有目的練習(xí)，學(xué)生對(duì)音高、節(jié)奏逐漸就形成了穩(wěn)定的內(nèi)心感受，聽覺也變得敏銳起來(lái)，再隨琴聲唱樂譜或者脫離琴聲視唱時(shí)就能夠準(zhǔn)確地視唱樂譜了。這充分利用豎笛教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，奏、聽、唱相結(jié)合，變被動(dòng)為主動(dòng)的教學(xué)方法，有很強(qiáng)的實(shí)效性。無(wú)論是素質(zhì)較好的、還是稍差的學(xué)生，通過此法在音準(zhǔn)和節(jié)奏感方面都有明顯進(jìn)步，視唱能力也得到有效提高。

合唱教學(xué)在音樂教學(xué)中也是一個(gè)難點(diǎn)，而豎笛教學(xué)的輔助也很好地解決了這個(gè)問題。在學(xué)習(xí)合唱歌曲時(shí)，可以先讓學(xué)生分聲部的演奏演奏，然后合奏，有效地建立起內(nèi)心二聲部的和聲概念。這樣在唱二聲部合唱旋律時(shí)，就能自然的將這些內(nèi)心儲(chǔ)存正確反映出來(lái)。這樣就縮短了學(xué)生音準(zhǔn)訓(xùn)練時(shí)間，起到事半功倍的效果。

除此之外，豎笛教學(xué)還可以廣泛地與其他音樂教學(xué)內(nèi)容互相結(jié)合。如選擇適合的歌曲為歌曲伴奏，選擇比較短小、優(yōu)美易于演奏的欣賞曲主題或主題片段作為練習(xí)曲或樂器合奏曲，也可以用器樂進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)，即興演奏、創(chuàng)編樂句或簡(jiǎn)單樂曲等。豎笛教學(xué)可以貫穿在音樂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，對(duì)學(xué)生音樂知識(shí)的掌握和音樂技能的提高起到重要作用。

五、豎笛教學(xué)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展培養(yǎng)合作意識(shí)

所有技能的掌握都是一種艱苦的勞動(dòng)，學(xué)習(xí)樂器也一樣。不練習(xí)、不付出努力是不會(huì)有好的效果的。在練習(xí)時(shí)，不管課上還是課下，注意力必須要高度集中，在演奏時(shí)要注意正確的姿勢(shì)和演奏方法，同時(shí)還要注意指法、呼吸、音準(zhǔn)、音色，豎笛的練習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)久的過程，也是一個(gè)需要養(yǎng)成良好習(xí)慣、不斷克服困難的過程。要堅(jiān)持每天練習(xí)，樹立信心，攻堅(jiān)克難，才能逐漸提高自己的演奏水平。因此，學(xué)習(xí)豎笛有助于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的意志和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于有些平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、對(duì)自己要求松散、動(dòng)手能力比較差的孩子更起到了有效鍛煉的作用；還有一部分性格比較內(nèi)向的孩子會(huì)因?yàn)榻?jīng)常參與演奏自信心不斷的增強(qiáng)，性格會(huì)逐漸發(fā)生一定程度的轉(zhuǎn)變，這對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和完善起到了潛移默化的作用。

在豎笛合奏教學(xué)中，大家互相默契配合，齊心協(xié)力，才能更好地表現(xiàn)音樂作品，達(dá)到力度、速度、節(jié)奏、旋律、音準(zhǔn)、和聲上的和諧統(tǒng)一，才能對(duì)音樂的理解、對(duì)感情的投入保持一致，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)音樂的表現(xiàn)力?，F(xiàn)在的孩子獨(dú)生子女比較多，大多數(shù)嬌生慣養(yǎng)，獨(dú)立性差，自我意識(shí)強(qiáng)，以自我為中心，缺少與他人合作的意識(shí)。在豎笛合奏中，大家為了共同的目標(biāo)通力合作，互相幫助，他們懂得了人與人之間要互相尊重、相互交流、相互配合，這在無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，也增強(qiáng)了集體的凝聚力。

六、豎笛教學(xué)給學(xué)生搭建展現(xiàn)自我的平臺(tái)

為了讓學(xué)生能更好地提高豎笛演奏技能，理解音樂、表現(xiàn)音樂，我校正在籌備成立新的豎笛樂團(tuán)，豎笛樂團(tuán)為熱愛音樂，喜歡演奏豎笛的孩子提供了展示自我的平臺(tái)。在往屆豎笛樂團(tuán)中，學(xué)生報(bào)名積極踴躍，認(rèn)真參加排練，在樂團(tuán)中不但演奏技巧得到了很大提高，也開闊了音樂視野。樂團(tuán)能演奏多首有一定程度的音樂作品，參加很多演出和比賽，取得了優(yōu)異的成績(jī)。這種對(duì)學(xué)生的鍛煉，也是學(xué)生音樂素養(yǎng)形成的必要條件。

在學(xué)期末進(jìn)行的藝術(shù)測(cè)評(píng)中，我校自己制定了測(cè)評(píng)表，增加器樂演奏測(cè)評(píng)。測(cè)評(píng)以多種形式進(jìn)行，可以演奏本學(xué)期學(xué)習(xí)過的樂曲，也鼓勵(lì)學(xué)生演奏課外自己喜歡的樂曲。孩子們熱情高漲，很多孩子演奏的樂曲都是自己練習(xí)的課外樂曲，這充分說明學(xué)生對(duì)豎笛演奏的喜愛，能在緊張的學(xué)習(xí)中投入時(shí)間練習(xí)豎笛是很難能可貴的。

通過以上幾方面的介紹，不難看出豎笛教學(xué)在對(duì)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高中起到的重要作用。正如英國(guó)勢(shì)倫斯學(xué)院的教育學(xué)教授詹姆士·L穆塞爾所說：“器樂教學(xué)可以說是通往更好的體驗(yàn)音樂的橋梁，事實(shí)上它本身就是一個(gè)廣泛的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域。”在音樂課中，開展豎笛教學(xué)深受學(xué)生的喜愛，我校會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持豎笛教學(xué)的開展，結(jié)合課題研究，繼續(xù)擴(kuò)大研究成果。相信豎笛教學(xué)一定會(huì)在今后的音樂課堂教學(xué)中起到更大的作用，使學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)得到提高，同時(shí)為音樂教育的發(fā)展做出更突出的貢獻(xiàn)。