巧用音樂之力 規(guī)范課堂管理

馬瑞儀

（西區(qū)廣豐小學(xué)，廣東 中山 528403）

一、音樂課堂管理尤為重要

音樂課堂管理是一門學(xué)科，需要積累經(jīng)驗(yàn)和長(zhǎng)期實(shí)踐。這更是一門有內(nèi)涵的藝術(shù)，要因材施教，對(duì)癥下藥。著名的加拿大華裔心理學(xué)教授江紹倫曾經(jīng)說過：“教師必須把紀(jì)律作為他進(jìn)行教學(xué)的一個(gè)重要部分交給學(xué)生。可以肯定，其重要性不低于所規(guī)定的課程的學(xué)科內(nèi)容。”音樂課堂就像一場(chǎng)新奇的旅行，唱唱跳跳、敲敲打打、走走停停。學(xué)生們通過自己認(rèn)可的方式來表達(dá)對(duì)課堂的認(rèn)識(shí)，特別是一年級(jí)的孩子，課堂上免不了出現(xiàn)七嘴八舌、東張西望、隨意走動(dòng)的熱鬧情景。但課堂是一個(gè)“傳道授業(yè)解惑”的地方，豈容學(xué)生“胡作非為”？顯然，良好的課堂管理是順利進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的保證。這不但可以提高課堂管理效率，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美情趣，更好地規(guī)范學(xué)生的良好行為習(xí)慣。其重要性不低于所規(guī)定的課程的學(xué)科內(nèi)容，因此，課堂管理是課堂教學(xué)的重要組成部分，不可忽視。

規(guī)范課堂管理不僅是教學(xué)工作的一個(gè)重要內(nèi)容，又是組織教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守紀(jì)律的途徑和方法。在實(shí)際教學(xué)過程中，與學(xué)生接觸時(shí)間有限。課堂四十分鐘，教師要肩負(fù)著圣神的“傳道授業(yè)解惑”的職責(zé)，因此，課堂紀(jì)律管理的有效性和實(shí)效性尤為重要。本人通過對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期的觀察、溝通、交流、關(guān)心，拉近了師生間的距離，進(jìn)一步了解一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和接受方法，從而初步探索了一套實(shí)效性的音樂課堂管理方法，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)，構(gòu)建良好的課堂管理機(jī)制。

二、靈活運(yùn)用音樂技巧，規(guī)范課堂管理機(jī)制

音樂課堂散發(fā)著濃厚的藝術(shù)氛圍，靜中有動(dòng)、動(dòng)中有靜是享受音樂的一個(gè)過程。由于音樂學(xué)科的特性，聆聽、觀看、演唱、舞蹈、彈奏、表演的課堂特色更是與其他學(xué)科大不相同。因此，在課堂管理上，要注重學(xué)科特點(diǎn)給我們帶來的便利，把音樂知識(shí)、專業(yè)技能融入到課堂管理中，凸顯音樂學(xué)科的與眾不同，讓學(xué)生自覺遵守課堂管理。

（一）課前期待，快樂預(yù)熱

課前三分鐘是一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和課堂效率。著名特級(jí)教師李烈說：“課間休息結(jié)束了，一節(jié)課開始了，老師應(yīng)該盡快地讓孩子安靜下來，興致勃勃地迎接‘智力體操’的開始?！崩蠋煈?yīng)該具備這種創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)環(huán)境的本領(lǐng)，有效地用好上課前的三分鐘，使學(xué)生對(duì)本堂課所要學(xué)習(xí)的問題產(chǎn)生濃厚的興趣，將學(xué)習(xí)變成一種自我需要。因此，需要找到一種能夠迅速吸引學(xué)生的方法，讓他們可以馬上被吸引，并對(duì)后面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。經(jīng)過長(zhǎng)期觀察我發(fā)現(xiàn)一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、浮躁，注意力不專注，行為不太受自身約束，而且他們性格迥異，安靜下來的方式也各不相同。但唯一相同之處是每次觀看視頻的時(shí)候?qū)W生注意力特別專注，連愛說話的學(xué)生也安靜了。利用這個(gè)共性，我試著課前播放三分鐘音樂或律動(dòng)視頻給學(xué)生觀看。

視頻播放伊始，部分學(xué)生馬上端正坐姿開始認(rèn)真觀看，隨著吵鬧聲逐漸變?nèi)?，另一部分學(xué)生會(huì)很好奇地停下觀望發(fā)生了什么事情。接下來，他們也會(huì)學(xué)著認(rèn)真觀看視頻，這種自發(fā)行為很快就影響了全班。學(xué)生精神飽滿、注意力集中，不費(fèi)一兵一卒紀(jì)律問題就迎刃而解了。如在觀看《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》過程中，很多學(xué)生還會(huì)模仿視頻開心地律動(dòng)，在不知不覺中完成了拓展延伸環(huán)節(jié)。

采用觀看、模仿的教學(xué)手段，讓學(xué)生迅速調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過三分鐘視頻播放逐漸把學(xué)生的興奮點(diǎn)降低，專注力提高?，F(xiàn)在課前孩子們都不會(huì)吵鬧，而是在期待我會(huì)播放什么視頻。他們內(nèi)心既滿足，又認(rèn)可老師的做法，規(guī)范管理一舉兩得。

（二）發(fā)揮演唱魅力，激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)

著名特級(jí)教師于永正說：“低年級(jí)學(xué)生處分要愛自當(dāng)頭，教育為先，不可厲聲呵斥，讓他們受到驚嚇?！苯處煘槿藥煴?，課堂語言非常重要。批評(píng)和鼓勵(lì)出發(fā)點(diǎn)一樣，但是結(jié)果大相徑庭。兒童的幼小心靈在逐漸成長(zhǎng)，不要用言語刺傷他們，而要傳遞正能量來感染他們。我用演唱兒歌的形式代替對(duì)學(xué)生的褒貶。如：表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)，我會(huì)演唱《早上好》，來表示我很開心；批評(píng)學(xué)生時(shí)，我會(huì)演唱《你的名字叫什么？》，來表示我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)你了，你就要注意啰！沒有犀利的語言和針鋒相對(duì)的眼神，方法新鮮好奇，孩子們樂于接收。

為了豐富課堂歌唱語言，現(xiàn)在我們還自創(chuàng)了《閉閉小嘴》《輕輕唱》（順時(shí)我還初步建立了歌曲演唱的要求，學(xué)生開始有了正確的發(fā)聲方法）等兒歌。興趣濃厚的孩子覺得評(píng)價(jià)歌曲太單一，還會(huì)自創(chuàng)其他兒歌在班級(jí)展示。在創(chuàng)作過程中學(xué)生非常有激情，充分發(fā)掘了他們的藝術(shù)才能，激發(fā)了他們對(duì)音樂創(chuàng)作的濃厚興趣?，F(xiàn)在課堂積極上進(jìn)的學(xué)生越來越多，新創(chuàng)兒歌層出不窮。

如：在一（2）班音樂課堂，不管我表?yè)P(yáng)或是批評(píng)，全班都會(huì)主動(dòng)輕唱兒歌。對(duì)來自全班的贊揚(yáng)，孩子們會(huì)流露出幸福感和自豪感；對(duì)全班的勸告，孩子們會(huì)默默地安靜下來，悄悄地改正。學(xué)生有了自我約束和相互約束的意識(shí)，逐步形成了良好的課堂氛圍。

（三）巧用身體樂器，律動(dòng)亂中有序

孩子愛動(dòng)，發(fā)出噪音，會(huì)影響教師上課和學(xué)生聽課。但作為教師不應(yīng)該強(qiáng)制他們“不許動(dòng)”“坐好”。著名特級(jí)教師于永正說：“恰當(dāng)?shù)剡m應(yīng)肢體語言，可以讓學(xué)生感到你的真誠(chéng)和親昵，拉近師生的距離?！痹谝魳氛n堂上我會(huì)出示兩個(gè)音樂符號(hào)：X（音符-行進(jìn)）、O（休止符-靜止），然后大家來表演一個(gè)游戲，但是大家一定要遵守游戲規(guī)則。聽到游戲?qū)W生很感興趣，基本都會(huì)遵守游戲約定。然后我會(huì)播放節(jié)奏感很強(qiáng)的樂曲，在出示X的時(shí)候，讓他們站在空曠的音樂室跟著我一起整齊有序地走動(dòng)，時(shí)而會(huì)變換步伐或是加入其他肢體動(dòng)作，如：手、頭、肩、嘴巴或與同學(xué)互動(dòng)等；在出示O的時(shí)候，大家做一個(gè)安靜的音符靜止不動(dòng)。課堂井然有序！

現(xiàn)在音樂課堂上孩子基本不會(huì)亂跑亂走，因?yàn)樗麄円却蠋煹闹噶?，明白玩也是要遵守?guī)則的。洞悉孩子喜歡玩游戲的心理，結(jié)合音樂課堂設(shè)置游戲規(guī)則約束他們的肢體行為，集中他們的注意力。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課堂游戲比個(gè)人瞎搞有趣多了，自然就會(huì)把目光投向老師，無暇顧及自己的小動(dòng)作和噪音游戲了。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)遵守各項(xiàng)規(guī)則，動(dòng)而不亂，亂中有序，學(xué)中玩樂，這就是音樂課堂管理機(jī)制中動(dòng)靜相宜的魅力！

（四）融入多元課程，靜聽情感表達(dá)

教師課堂語言重復(fù)太多，一年級(jí)學(xué)生要么聽不明白，要么不想聽、不去回應(yīng)。為了與學(xué)生更好地交流，我把語言變換成音符、圖片等作為課堂信號(hào)來吸引他們，他們就像玩游戲一樣配合著。如：音符的聆聽，刮奏上行表示上課了，下行表示下課了。這樣讓學(xué)生多次聆聽自然音高的排列，有利于聽辨音高關(guān)系。

在聽賞樂曲時(shí)，可以用圖形或是線條來表示樂曲的旋律走向（他們會(huì)主動(dòng)尋找適合的形狀，或是線裝、點(diǎn)狀等。如波浪線表示旋律連貫流暢、舒緩；小點(diǎn)表示旋律跳躍、輕快活潑；圓圈表示停頓等）。表達(dá)樂曲情感時(shí)，學(xué)生可以采用不同顏色來表示（他們會(huì)獨(dú)立思考什么顏色更貼切。如紅色表示開心激動(dòng)，藍(lán)色表示無憂無慮，黑色表示灰暗、悲傷、害怕、恐怖等）。

課堂小變化，學(xué)生大轉(zhuǎn)變。豐富的課堂元素，減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的枯燥乏味。音樂是一個(gè)開放性思維課堂，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生聆聽和獨(dú)立思考的習(xí)慣，還拓展了學(xué)生的想象能力，了解了不用文字也可以表達(dá)對(duì)音樂的情感抒發(fā)。因?yàn)檫@是一種有趣的學(xué)習(xí)方法，孩子們?cè)谶@期間自覺安靜地聆聽并描述，無形中規(guī)范了樂曲欣賞的要求。多元化教學(xué)手段在課堂管理中既培養(yǎng)了聽賞樂曲的好習(xí)慣，又營(yíng)造了健康的課堂氛圍。

三、音樂澆灌，靜待花開

一年級(jí)孩子剛踏入小學(xué)校門，對(duì)于音樂課非常陌生，突發(fā)情況在所難免。除了運(yùn)用正確的音樂教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的音樂課堂習(xí)慣之外，還要有足夠的耐心和愛心。

有一個(gè)孩子剛開學(xué)前兩周每次課堂上都望著窗外哭，說想回幼兒園，根本不聽課。比較起來，小學(xué)生活應(yīng)該是少了對(duì)學(xué)生溫柔備至的關(guān)懷。于是，我每次課前都會(huì)蹲下微笑著與她聊天，然后播放有些活潑輕快的音樂以及音樂舞臺(tái)劇，與她一起邊看邊聊。剛開始她并不搭話，慢慢地她喜歡上這些活靈活現(xiàn)的音符，開始點(diǎn)頭搖頭，有時(shí)候還會(huì)和我說上一兩句，逐漸接受了我。后來她學(xué)習(xí)了二胡，還準(zhǔn)備加入校民樂隊(duì)。現(xiàn)在的她變得堅(jiān)強(qiáng)、開朗，課堂上積極主動(dòng)。有次她說：“老師，我爸爸已經(jīng)答應(yīng)我長(zhǎng)大以后做音樂老師啦！”

四、結(jié)語

一年級(jí)音樂課堂是一個(gè)動(dòng)態(tài)化的復(fù)雜過程，也是一門大學(xué)問，孩子們跨進(jìn)小學(xué)校園時(shí)還沒有“課堂”“自律”這些詞語的概念。抓住音樂科學(xué)觀看、演唱、聆聽、律動(dòng)的教學(xué)方法，與課堂管理相結(jié)合，可以在解放與規(guī)范、自由與嚴(yán)格中求得平衡，從而建立規(guī)范的課堂管理機(jī)制。