中等職業(yè)學(xué)校音樂課課程思政建設(shè)初探

楊國棟

（四川省食品藥品學(xué)校，四川 峨眉山 614201）

引言

要實(shí)現(xiàn)中華名族的偉大復(fù)興，需要代代青年人在其所處的時代以及各行各業(yè)的崗位上源源不斷的貢獻(xiàn)青春力量。而教育則是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要舉措，教育是提高人類綜合素質(zhì)的實(shí)踐活動，在教書育人的進(jìn)程中應(yīng)做到德育為先，因?yàn)樗枷胧切袆拥闹改?，具有先?dǎo)性。思想的善惡美丑能驅(qū)使一個人的具體行動。中職學(xué)生是應(yīng)試教育下的失利者，雖然他們的學(xué)習(xí)成績較差，但他們的內(nèi)心也是向善向美的，他們正處于人生成長、價值觀成形的分水嶺，更需要老師的精心引導(dǎo)和栽培。如果說老師是園丁，學(xué)生就是種子，而音樂則是肥料，它能讓種子變成美麗的花朵，長成參天的大樹。音樂是反映人們喜怒哀樂、用于情感表達(dá)的重要載體和藝術(shù)形式，而音樂課是學(xué)校進(jìn)行美育教育的重要形式。本文將探討如何在音樂課中滲透思政課程的德育功能，系統(tǒng)探索音樂課課程思政建設(shè)。

一、中等職業(yè)學(xué)校課程思政建設(shè)背景

課程思政建設(shè)就將傳統(tǒng)的“單課程育人”模式提升為創(chuàng)新多元的“全課程育人”體系，讓全體教師都承擔(dān)起立德樹人的職責(zé)，讓所有課程的知識體系都體現(xiàn)思政德育元素，讓所有教學(xué)活動都肩負(fù)起立德樹人的功能，從而以課程思政建設(shè)為抓手推動新時代中國特色社會主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。

為深入貫徹落實(shí)新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，以及總書記關(guān)于教育的重要論述和在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳、教育部辦公廳先后下發(fā)了《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時代中等職業(yè)學(xué)校德育工作的意見》等文件，先后指出在深度推進(jìn)學(xué)校學(xué)科德育的工作中，應(yīng)發(fā)揮所有課程育人功能。在中等職業(yè)學(xué)校的德育教育中，除按規(guī)定開設(shè)思想政治必修課之外，還得在公共基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課以及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中滲透思想政治教育內(nèi)容，課程思政建設(shè)由此應(yīng)運(yùn)而生。文件指出學(xué)校在課程育人建設(shè)中，各類課程應(yīng)與思政課程形成合力，同心同向共建課程思政育人體系。

二、音樂美育與思政德育融合的必要性

要想培育優(yōu)秀的中職學(xué)生，不僅要學(xué)生熟練掌握專業(yè)技能，還要有熱愛生活和欣賞美的能力。將音樂教育與思政教育融合一起，在音樂課程中滲透思政教育，既能夠培養(yǎng)出思想道德高尚的優(yōu)秀學(xué)生，又能夠培養(yǎng)出在專業(yè)領(lǐng)域出類拔萃、生活健康、工作積極的優(yōu)秀人才。

（一）是國家未來發(fā)展的建設(shè)需要

從古至今，音樂都是人們情感的載體、思想的鏡子和行動的寫照。早在《樂記》里就有記載：“樂者，通倫理者也?！薄稓W陽文忠全集》里也有記載：“七情不能自節(jié)，待樂而節(jié)之；至性不能自和，待樂而和之”。音樂在儒家美學(xué)里是關(guān)系到“修身、齊家、治國、平天下”的社會行為。學(xué)校的思想政治教育工作具有鮮明政治性，它是以馬克思主義為指導(dǎo)，傳播中國特色社會主義意識形態(tài)的一種重要方式，而音樂課可以通過寓教于樂的方式把思想教育的內(nèi)容滲透到學(xué)生心中。音樂課課程思政是學(xué)校延伸思政課堂，構(gòu)建思政育人體系的重要舉措之一。在音樂的教學(xué)與實(shí)踐活動中貫穿思政教育，有利于加強(qiáng)和改進(jìn)新時代中等職業(yè)學(xué)校德育工作，有利于培養(yǎng)出專業(yè)精、技能高、素質(zhì)強(qiáng)的復(fù)合型勞動者和技術(shù)技能人才。

（二）是中職學(xué)校人才培養(yǎng)以及音樂課課程任務(wù)的要求

中職學(xué)校是我國專業(yè)教育的一部分，也是高級中等教育或者中等教育高級階段的一部分，每年為社會提供大量德才兼?zhèn)涞闹械葘ｉT人才和中等管理人才。公共藝術(shù)音樂課是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課，要求教師將思政教育與課程教學(xué)相融合，通過音樂知識講授、音樂作品賞析和音樂實(shí)踐活動引導(dǎo)學(xué)生感知生活、知曉善惡、增強(qiáng)自信、規(guī)范行為。

三、中職學(xué)生性格特征與意識形態(tài)現(xiàn)狀分析

中等職業(yè)學(xué)校的生源主要來自基礎(chǔ)教育薄弱的農(nóng)村學(xué)校以及偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)初中畢業(yè)沒能考取普通高中的學(xué)生。年齡階段還處于青春期和叛逆期，行為習(xí)慣養(yǎng)成還未規(guī)范。絕大多數(shù)學(xué)生呈現(xiàn)出自卑、不自信的狀態(tài)。學(xué)生沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃，學(xué)習(xí)狀態(tài)萎靡、無動力，時而有斗志但行動懶惰；有自己的主見但不符合主流意識形態(tài)。他們性格隨性，個性意識突出，集體意識淡薄，法紀(jì)意識不強(qiáng)，思想覺悟不高，對政治文化和人文素養(yǎng)的追求比較冷淡。但內(nèi)心對自己的未來還抱有期待，希望通過接受職業(yè)教育得到社會、家庭以及學(xué)校的關(guān)注和認(rèn)可。

四、中等職業(yè)學(xué)校音樂課程思政教育的現(xiàn)狀及問題

（一）學(xué)生過分重視專業(yè)的學(xué)習(xí)，而忽略了思政的重要性

多數(shù)學(xué)校重視專業(yè)教學(xué)而忽略了公共基礎(chǔ)課教學(xué)和通識教學(xué)。不少專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)重心更多的是放在專業(yè)技能和知識的學(xué)習(xí)上，更多的學(xué)習(xí)日后工作所需要和必備的內(nèi)容，而對于像語文、音樂等公共基礎(chǔ)課以及通識課重視度不高，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和欲望也比較消極，更何況學(xué)生本身文化素質(zhì)比較薄弱，文學(xué)素養(yǎng)和內(nèi)涵匱乏，缺乏自我提高思政素養(yǎng)的意識，正因如此，學(xué)生認(rèn)識不到思想政治的重要性。思想政治不僅是我國公民應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，正確的政治立場和政治思維在個人的職業(yè)發(fā)展和人生規(guī)劃中也相當(dāng)重要，大到國家立場，小到個人發(fā)展，都離不開思想政治素養(yǎng)的提升。

（二）教師專業(yè)知識與技能兼?zhèn)?，但政治教育意識較弱

很多老師在重專業(yè)教育的同時忽略了中西方部分腐朽的音樂文化，以及快節(jié)奏音樂時代造就的不良音樂作品對青少年的思想侵蝕。對中國傳統(tǒng)音樂文化和思想政治工作不夠重視，缺乏思政育人意識。音樂學(xué)習(xí)需要學(xué)生具有豐富的想象力、卓越的靈感捕捉能力以及活躍的思維能力。在教育過程中，需注重個性的發(fā)展，而不是對學(xué)生有條條框框的約束。音樂本就是來源于對于情感的表達(dá)，包含優(yōu)秀思政文化的音樂不在少數(shù)。音樂教師如不具備思政教育意識，授課中不滲透思政內(nèi)容就會導(dǎo)致學(xué)生在性格上更加隨性，容易導(dǎo)致學(xué)生在價值觀的形成中走錯方向。

五、全面加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校音樂課課程思政建設(shè)的對策

（一）對音樂教師的要求

1.注重音樂課程開發(fā)，深挖思政教育資源

音樂課因其課程的特殊性，課程中本來就包含了很多思政教育資源。音樂老師應(yīng)該具備扎實(shí)豐富的音樂知識儲備和思政教育思維和技能，能用關(guān)聯(lián)思維在理清音樂專業(yè)知識的同時，大力發(fā)掘音樂作品中的思政教育資源；善于挖掘傳統(tǒng)與現(xiàn)代、經(jīng)典與通俗，富有生活氣息、積極意義與人文內(nèi)涵，體現(xiàn)經(jīng)典性、代表性和綜合性，具有社會主義先進(jìn)文化導(dǎo)向，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化的音樂作品。

2.創(chuàng)新音樂教學(xué)方法，營造音樂思政氛圍

創(chuàng)新音樂教學(xué)設(shè)計，每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)入手，從自身音樂經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，緊密聯(lián)系社會生活及音樂現(xiàn)象主動去探索、思考音樂與人生的關(guān)系、音樂與社會的關(guān)系、音樂與國家的關(guān)系，使音樂成為一次靈動、有趣、形象化的生活體驗(yàn)；運(yùn)用青年學(xué)生易于接受的話語體系和授課方式開展音樂理論和音樂實(shí)踐教學(xué)，采用體驗(yàn)式、討論式、探究式、專題式、音樂故事會等多種教學(xué)方法；在授課過程中密切關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知感受和情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)寓教于樂的課堂情境，活躍課堂氣氛，精心策劃，組織學(xué)生自編自導(dǎo)話劇、歌劇、音樂劇等，通過多種方式讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動中，讓學(xué)生在行為體驗(yàn)與情感體驗(yàn)當(dāng)中產(chǎn)生共鳴。

3.強(qiáng)化音樂實(shí)踐活動，拓展思政育人陣地

能夠在音樂實(shí)踐活動中潛移默化地增加思政學(xué)習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生有針對性地學(xué)習(xí)，不刻意的學(xué)習(xí)才可以讓思政深入學(xué)生的學(xué)習(xí)之中。重視歌唱育人的實(shí)踐活動，學(xué)習(xí)紅色文化，傳承紅色精神，唱響紅色歌曲，在升旗儀式上唱國歌，在主題團(tuán)日活動唱團(tuán)歌、在主題班會活動唱校歌。開展音樂故事會活動，在活動中分享優(yōu)秀音樂人的成長經(jīng)歷，傳唱經(jīng)典音樂作品。借助重要時間節(jié)點(diǎn)廣泛開展合唱活動，如軍訓(xùn)期間的拉歌比賽，五四、一二九合唱比賽等。利用校園廣播播放優(yōu)秀校園歌曲，利用觀影日教唱優(yōu)秀影視歌曲。這些都是提高學(xué)生思想素質(zhì)的必要途徑，也是引導(dǎo)校園建設(shè)發(fā)展的重要途徑。

（二）對學(xué)校方面的要求

1.推進(jìn)校園文化育人功能

在校園人文環(huán)境和自然環(huán)境的整體規(guī)劃與建設(shè)中，應(yīng)以拓展學(xué)校思政教育陣地為中心，完善校園文化設(shè)備設(shè)施。有條件的學(xué)校可以建設(shè)多功能音樂教室或多功能音樂廳，使學(xué)生在進(jìn)入干凈溫馨優(yōu)美的教學(xué)和活動環(huán)境中，就能感受到環(huán)境美對個人行為規(guī)范的要求，如儀容儀表要求、語言要求、環(huán)境衛(wèi)生要求等，從而規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣，達(dá)到思政教育的目的。

2.構(gòu)建思政育人協(xié)同機(jī)制

加強(qiáng)黨對課程思政建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校黨委要組織召開專題會議研究部署課程思政建設(shè)。從上至下建設(shè)一支政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的思政隊伍；推動思政育人制度建設(shè)，落實(shí)思政育人經(jīng)費(fèi)保障，深度挖掘各學(xué)科門類專業(yè)課程和語文、體育、藝術(shù)等所有公共基礎(chǔ)課程蘊(yùn)含的思想政治教育資源，解決好各類課程與思政課相互配合的問題，發(fā)揮所有課程育人功能，構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程體系，使各類課程與思政課同向同行，構(gòu)建思政育人協(xié)同機(jī)制。

六、結(jié)束語

澆花澆根，育人育心。中等職業(yè)學(xué)校音樂課課程思政建設(shè)本質(zhì)上是做人的工作，必須始終圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，把立德樹人的根本任務(wù)貫穿課程建設(shè)全過程。用音樂激發(fā)學(xué)生愛國主義情懷，引領(lǐng)學(xué)生愛祖國、愛人民、愛家庭、愛社會主義，以實(shí)際行動爭做新時代的建設(shè)者和接班人。