試論互聯(lián)網(wǎng)背景下高校鋼琴教學(xué)模式的重構(gòu)

韓 璐

（南陽師范學(xué)院音樂學(xué)院，河南 南陽 473061）

互聯(lián)網(wǎng)時代的快速發(fā)展，很多先進(jìn)技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，在高校鋼琴教學(xué)過程中合理運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)對提升課堂教學(xué)質(zhì)量、完善課堂教學(xué)模式等方面有重要意義。其中數(shù)字化技術(shù)受到各教育階段的廣泛應(yīng)用，教師通過以數(shù)字化技術(shù)為基礎(chǔ)，采用多媒體教學(xué)、計算機(jī)教學(xué)等多種教學(xué)方法開展教學(xué)，將知識點相關(guān)內(nèi)容信息進(jìn)行更加便捷的收集、處理、整合、傳輸及應(yīng)用，促使學(xué)生能夠最短的時間學(xué)習(xí)到更多的知識，掌握更加有效的學(xué)習(xí)方法。所以，為了最大化體現(xiàn)數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用價值，需要教師根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況、教學(xué)目標(biāo)等方面進(jìn)行綜合分析，并結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時代需求對鋼琴教學(xué)模式進(jìn)行重構(gòu)完善，為學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)提供更有力的幫助和支持。

一、高校鋼琴教學(xué)存在問題

（一）忽略學(xué)生的差異化發(fā)展

不同學(xué)生在不同因素的影響下，其自身的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力、內(nèi)在潛能等方面都存在一定的差異性[1]。有些學(xué)生可能天生就富有藝術(shù)細(xì)胞和學(xué)習(xí)鋼琴的天賦，有些學(xué)生可能喜愛音樂但在理解和學(xué)習(xí)上存有較大困難。在這種情況下，教師應(yīng)注重學(xué)生的差異化發(fā)展，根據(jù)學(xué)生之間的不同制定多樣化教學(xué)方案，才能實現(xiàn)班級學(xué)生學(xué)習(xí)水平的共同提升。但目前很多教師極易忽略學(xué)生的差異化發(fā)展，在教學(xué)過程中僅以完成教學(xué)任務(wù)為重點目標(biāo)，對所實施的教學(xué)模式和教學(xué)方法不予重視。

（二）教學(xué)方法單一化

互聯(lián)網(wǎng)背景下衍生出多種教學(xué)方法，如多媒體教學(xué)、微課教學(xué)、網(wǎng)上教學(xué)、PPT教學(xué)等。但目前很多教師還停留在傳統(tǒng)教育階段，教學(xué)方法過于單一和固定[2]。（1）教學(xué)時長。很多高校的鋼琴教學(xué)時長較短，這種情況下教師想要將鋼琴知識內(nèi)容全部教給學(xué)生，就會單方面為學(xué)生灌輸知識，導(dǎo)致很多學(xué)生缺乏對知識點的自主學(xué)習(xí)和思考；（2）理論教學(xué)。理論知識本身就存在一定的乏味感，若缺乏多樣化教學(xué)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更易產(chǎn)生煩躁躲避心理，這種情況下難以幫助學(xué)生真正掌握和理解理論知識；（3）實踐學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)完理論知識后學(xué)生需要將所學(xué)習(xí)的知識和技巧運(yùn)用在鋼琴練習(xí)和演奏上，但根據(jù)實際情況顯示，很多學(xué)生的鋼琴演奏能力較弱。一方面課堂上缺乏有效的練習(xí)和教學(xué)指導(dǎo)，另一方面多數(shù)教師還采用口手傳授的教學(xué)方法，使得實踐學(xué)習(xí)缺乏一定的實效性和可行性。

（三）鋼琴課程體系缺乏合理性和系統(tǒng)性

高校鋼琴教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的多樣性和豐富性，如在演奏技巧方面其包括和弦、輪指、八度等；在表演形式方面包括獨奏、合奏、齊奏等。教師在教學(xué)過程中應(yīng)對這些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效整合和規(guī)劃，為學(xué)生提供一個更全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但目前很多高校在鋼琴課程的設(shè)置上存在一定的不合理性，導(dǎo)致鋼琴課程體系缺乏系統(tǒng)性，很多教師在教學(xué)過程中更注重于基礎(chǔ)理論知識和相關(guān)技巧的教學(xué)，而對鋼琴曲創(chuàng)編、表演時的應(yīng)變能力、鋼琴演奏現(xiàn)場表演技巧等方面的教學(xué)極易被忽略[3]。

（四）對鋼琴教學(xué)目標(biāo)缺乏正確的定位

高校開設(shè)鋼琴課程是為了進(jìn)一步提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和藝術(shù)水平，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。但目前很多教師缺乏對教學(xué)目標(biāo)的正確定位，課堂教學(xué)上更注重于演奏教學(xué)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)同一首曲目。這種情況下會使學(xué)生形成錯誤的學(xué)習(xí)觀念，甚至存在部分學(xué)生認(rèn)為：只要能夠?qū)⒁皇浊宽樌麖椬?，就能夠掌握鋼琴的演奏技巧，自身的鋼琴演奏水平也能夠得到實質(zhì)性的提升。這樣的教學(xué)既不利于促進(jìn)鋼琴課程改革，也不利于學(xué)生的全面健康發(fā)展。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下高效鋼琴教學(xué)模式的重構(gòu)策略

（一）借助數(shù)字化技術(shù)，綜合評估學(xué)生

鋼琴教學(xué)模式重構(gòu)的主要目的是幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展，所以，需要教師能夠先對學(xué)生的各項情況進(jìn)行綜合評估。教師將學(xué)生階段性的鋼琴學(xué)習(xí)成績、整體學(xué)習(xí)情況等相關(guān)信息內(nèi)容進(jìn)行整合，并借助數(shù)字化技術(shù)錄入系統(tǒng)進(jìn)行匯總分析，充分了解學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)過程中的實際需求和個性化差異，進(jìn)而以學(xué)生的立場和觀點出發(fā)為后期重構(gòu)教學(xué)模式提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，制定符合不同學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的教學(xué)模式。

（二）重新定位教學(xué)目標(biāo)，充分了解數(shù)字化技術(shù)

一方面，教師應(yīng)重新定位教學(xué)目標(biāo)，開展理論教學(xué)和實踐教學(xué)不僅是為了幫助學(xué)生對鋼琴知識有基礎(chǔ)的掌握和理解，還為了能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)演奏過程中了解藝術(shù)、提升文化素養(yǎng)和綜合水平；另一方面，教師需要充分了解數(shù)字化技術(shù)，明確意識到數(shù)字化技術(shù)能夠?qū)D片、文字、聲音等信息內(nèi)容借助相關(guān)設(shè)備及技術(shù)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)對所有信息內(nèi)容的表達(dá)、傳輸和處理。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)均以數(shù)字化技術(shù)為基礎(chǔ)[4]。只有當(dāng)教師對數(shù)字化技術(shù)有一定的了解和認(rèn)知后，才能更好地運(yùn)用相關(guān)技術(shù)對教學(xué)模式進(jìn)行重構(gòu)和完善。

（三）建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，提升教學(xué)多樣性

高校鋼琴課程所涉及的知識范圍較多，不僅包含鋼琴學(xué)習(xí)的相關(guān)理論知識點、鋼琴演奏的技巧和基本方法，還包括鋼琴的演變過程及發(fā)展歷史等內(nèi)容[5]。這些課程內(nèi)容對學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴和學(xué)好鋼琴都具有十分重要的幫助和意義，但由于課程內(nèi)容較多加之課程時長較短，這種情況下高校管理人員及教師可以通過建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，幫助學(xué)生在有效時間內(nèi)學(xué)習(xí)更多知識。首先，高校管理人員應(yīng)根據(jù)自身學(xué)校的發(fā)展水平，結(jié)合鋼琴課程內(nèi)容建立網(wǎng)絡(luò)鋼琴教學(xué)平臺，由教師通過互聯(lián)網(wǎng)搜集、微課視頻錄制等方式對網(wǎng)絡(luò)平臺內(nèi)的教學(xué)資源進(jìn)行補(bǔ)充；其次，為學(xué)生介紹網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的相關(guān)操作及內(nèi)容，鼓勵學(xué)生在課前或課后通過網(wǎng)絡(luò)平臺瀏覽鋼琴知識、觀看鋼琴演奏視頻、復(fù)習(xí)鋼琴知識和演奏技巧等。同時設(shè)立專門的評論反饋區(qū)，學(xué)生可借助互聯(lián)網(wǎng)上傳自身的鋼琴演奏視頻或?qū)W(xué)習(xí)中存在的問題、瀏覽視頻及知識內(nèi)容時產(chǎn)生的疑問進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)溝通交流。這種方式更利于提高學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的自主性、積極性和實效性。

（四）利用多媒體技術(shù)，開展課堂教學(xué)

鋼琴知識點內(nèi)容較多，教師在鋼琴教過程中可利用多媒體技術(shù)加深學(xué)生對鋼琴知識點的理解程度。如在講解鋼琴發(fā)展歷史和演變過程的相關(guān)知識內(nèi)容時，可通過在網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)圖片和文字解說，并以PPT課件的形式通過多媒體設(shè)備進(jìn)行播放；在講解鋼琴理論知識點或演奏技巧時，可為學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖、制作教學(xué)短視頻并利用多媒體進(jìn)行展示，帶給學(xué)生多感官體驗。除此，教師還可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)程為學(xué)生下發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生在階段性學(xué)習(xí)結(jié)束后自行錄制一首曲目的演奏視頻，并在課堂上通過多媒體展示，讓學(xué)生在欣賞、評價其他同學(xué)作品的同時也能夠認(rèn)識到自身演奏中存在的問題，進(jìn)而進(jìn)一步學(xué)習(xí)和改進(jìn)，促使學(xué)習(xí)過程更具有效性和針對性。

（五）借助互聯(lián)網(wǎng)，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂

鋼琴課堂教學(xué)時間有限，教師會將教學(xué)重點放在更重要的知識點上，這種情況下使得其他知識點內(nèi)容容易被忽視和遺忘。而在互聯(lián)網(wǎng)背景下，手機(jī)、電腦等移動設(shè)備的應(yīng)用價值越來越高，教師可充分借助互聯(lián)網(wǎng)，利用移動設(shè)備構(gòu)建鋼琴翻轉(zhuǎn)課堂[6]。比如，教師可通過QQ或微信構(gòu)建班級鋼琴學(xué)習(xí)群，在課堂外可將有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源以文件或視頻的方式通過學(xué)習(xí)群傳輸給學(xué)生。這種學(xué)習(xí)方式不存在固定課堂，學(xué)生可以在任何地方、任何時間進(jìn)行學(xué)習(xí)和觀看，實現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)效果，同時教師也可以及時與學(xué)生進(jìn)行交流溝通、接收學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，有利于進(jìn)一步完善鋼琴教學(xué)模式。

（六）通過互聯(lián)網(wǎng)組織音樂比賽，提高學(xué)生綜合能力

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源內(nèi)容較多且學(xué)習(xí)價值較高，學(xué)生在瀏覽觀看過程中能夠了解到更多的音樂知識。高校根據(jù)學(xué)生的實際情況通過互聯(lián)網(wǎng)組織音樂比賽，如鋼琴曲創(chuàng)造大賽、曲目演奏比賽等，不僅能夠鍛煉和提升學(xué)生的鋼琴演奏水平，還能有效激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，幫助其在鋼琴學(xué)習(xí)和發(fā)展上取得更高的成績。

三、結(jié)語

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)背景下以數(shù)字化技術(shù)為基礎(chǔ)，將多媒體技術(shù)等先進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用到鋼琴教學(xué)過程中，對改善教學(xué)質(zhì)量、完善教學(xué)模式、提升學(xué)生的綜合能力有重要作用。所以，需要高校管理人員及教師能夠加強(qiáng)對傳統(tǒng)教學(xué)模式重構(gòu)的重視度，通過評估學(xué)生、建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、利用多媒體教學(xué)、構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂、組織網(wǎng)絡(luò)比賽等方式，逐步形成具有合理化、多樣化和信息化的高校鋼琴教學(xué)模式。