探索大數(shù)據(jù)時(shí)代人工智能在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

劉艷玲

（和林格爾縣職業(yè)高級(jí)中學(xué) 內(nèi)蒙古 和林格爾 011517）

引言

在當(dāng)前這個(gè)信息時(shí)代，教育隨著云技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)的推動(dòng)發(fā)生著改變。在互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)的作用下，未來教育朝著個(gè)性化方向發(fā)展，通過運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)手段，有利于教育個(gè)性化發(fā)展，在教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容將自行組織，教師更加重視學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)，由從前的教育者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)檩o導(dǎo)者。

1 大數(shù)據(jù)時(shí)代

和傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)相比，大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)量更加巨大，具有非結(jié)構(gòu)化、分布式的特點(diǎn)，數(shù)據(jù)分析層由專家轉(zhuǎn)變?yōu)橛脩?，大?shù)據(jù)普遍采用的是可視化展現(xiàn)方法，大數(shù)據(jù)的這些特點(diǎn)，剛好是符合人性化和個(gè)性化學(xué)習(xí)變化的。當(dāng)前，在對(duì)教育改革進(jìn)行討論的過程中，精力大多都集中在在線教育方面，如：手機(jī)、平板、遠(yuǎn)程等。事實(shí)上，學(xué)習(xí)是很難通過在線教育的手段改變的，在這場(chǎng)教育改革的浪潮中，通過在線教育所引發(fā)的，由數(shù)字到數(shù)據(jù)的變化，是很多人沒有意識(shí)到的巨大寶藏。

2 人工智能在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

2.1 人工智能能提升教學(xué)效益

人工智能是根據(jù)學(xué)生課前、課中、課后的學(xué)習(xí)軌跡和學(xué)習(xí)掌握情況，組織維度形成數(shù)據(jù)庫，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和專注度進(jìn)行監(jiān)測(cè)。學(xué)習(xí)過程中，老師和家長可以隨時(shí)對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了解，為學(xué)生的后期成長提供了大力支持。同時(shí)，學(xué)習(xí)的過程也正朝著智能化方向發(fā)展。比如利用數(shù)據(jù)的手段對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力進(jìn)行智能化評(píng)估，教師可以更加清楚的了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，有針對(duì)性的制定學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方案。同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行監(jiān)測(cè)，了解學(xué)生的疲勞狀態(tài)，幫助教師制定有效的解決方案[1]。

2.2 人工智能可進(jìn)行精準(zhǔn)分析

依靠龐大的數(shù)據(jù)積累和人工智能技術(shù)的支持，每當(dāng)完成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)后，教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容，進(jìn)行人工智能反饋，從中獲取與教學(xué)同步、與課堂知識(shí)相關(guān)的大量習(xí)題資源。智能大數(shù)據(jù)分析，可以了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度以及學(xué)習(xí)過程中的行為，根據(jù)這些數(shù)據(jù)，進(jìn)行深入化分析和反饋，便于教師調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度和內(nèi)容，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)練習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)，重視學(xué)習(xí)效果的導(dǎo)向性，重視學(xué)生成績(jī)的高低，長久下來容易出現(xiàn)偏科等情況，不利于學(xué)生全面發(fā)展，通過人工智能，對(duì)學(xué)生學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)情況進(jìn)行分析，剛好能彌補(bǔ)這一點(diǎn)。例如，人工智能可以以天、周、月、年為單位，監(jiān)測(cè)學(xué)生每堂課的舉手情況或?qū)W生的上課狀態(tài)，通過智能化的數(shù)據(jù)分析，給出全面性的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)[2]。

2.3 人工智能促進(jìn)學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化

人工智能對(duì)于學(xué)生而言，就像是一個(gè)專門輔助教學(xué)的老師，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長過程中，發(fā)揮著重要的作用。人工智能擔(dān)負(fù)著輔導(dǎo)、監(jiān)測(cè)、解答、反饋等作用，和當(dāng)前的教學(xué)課堂中的智能反饋系統(tǒng)作用類似。人工智能會(huì)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡，針對(duì)學(xué)生知識(shí)薄弱點(diǎn)，生成針對(duì)性的訓(xùn)練模式，同時(shí)還可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)人興趣，智能提供課外內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。最為重要的是，人工智能數(shù)據(jù)分析可以提供給每一位學(xué)生能力成長的知識(shí)圖譜和階段性的學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)報(bào)告。同時(shí)，人工智能通過智能的方式賦予了教師更多的職能，如：智能出題、智能修改、智能輔導(dǎo)等等。通常情況下，一個(gè)班級(jí)幾十名學(xué)生，教師精力有限，不能很好的照顧的每一位學(xué)生，人工智能具備規(guī)模化特點(diǎn)，能夠很好的分擔(dān)教師的壓力，促進(jìn)學(xué)習(xí)成果的轉(zhuǎn)化[3]。

3 大數(shù)據(jù)時(shí)代人工智能在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用策略

3.1 積極推進(jìn)大數(shù)據(jù)時(shí)代信息化工作

在大數(shù)據(jù)時(shí)代之下，學(xué)校方面需要做好大數(shù)據(jù)時(shí)代的信息化工作推進(jìn)，積極提升信息化工作的整體效能。教育信息化是一個(gè)大的趨勢(shì)，因此需要做好數(shù)字化的信息化實(shí)驗(yàn)工作，通過“數(shù)字化學(xué)習(xí)”的試點(diǎn)，積極開展相關(guān)的研究，比如，學(xué)校可以統(tǒng)籌教師隊(duì)伍力量，做好微課程的開發(fā)工作、建立“E課堂”的教學(xué)改革，不斷加碼大數(shù)據(jù)時(shí)代人工智能+教育的工作籌碼，保證頂層設(shè)計(jì)的超前。大數(shù)據(jù)+教育方興未艾，有潛力也有挑戰(zhàn)，為了迎接此教育發(fā)展，需要在發(fā)展體制和發(fā)展機(jī)制之上做好教育的優(yōu)化，將教育大數(shù)據(jù)的研究落實(shí)到實(shí)處，促進(jìn)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的完善。

3.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，打造個(gè)性化教學(xué)策略

在信息化時(shí)代，需要做好教學(xué)模式的改進(jìn)，提升教育教學(xué)的靈活程度，整體上做好教學(xué)策略的改進(jìn)。在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)做好個(gè)性化的教學(xué)部署，優(yōu)化教育教學(xué)新模式，利用信息化技術(shù)，優(yōu)化整體的工作安排，利用信息化技術(shù)打造個(gè)性化的教育，將不同學(xué)科不同要求的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和管理，并給出相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略。例如，在學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》的時(shí)候，可以借助大數(shù)據(jù)技術(shù)給學(xué)校不同專業(yè)的學(xué)生給予不同的內(nèi)容推薦，在計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)中，可以盡可能推薦一些最新最實(shí)用的教育信息，并定向給出學(xué)習(xí)策略[4]。

3.3 做好信息化教育管理，提升教學(xué)效率

大數(shù)據(jù)的主要作用就是進(jìn)行行為分析和預(yù)測(cè)，大數(shù)據(jù)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的大量數(shù)據(jù)分析，可以給學(xué)校的老師制定教學(xué)方案提出參考，例如，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給出定向的分析和檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)難處，教師通過統(tǒng)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，就能發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，進(jìn)而預(yù)測(cè)學(xué)生的發(fā)展和表現(xiàn)，提升教學(xué)效率[5]。

4 結(jié)語

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代新興技術(shù)應(yīng)用到教育教學(xué)中成為必然，而在此過程中，人工智能的發(fā)展已經(jīng)成為必然趨勢(shì)，基于此，更應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教學(xué)提升教學(xué)本領(lǐng)，借用信息技術(shù)提升教學(xué)效率，打造信息化教學(xué)改革新常態(tài)。