探究新課改背景下高中體育與健康多元化教學(xué)的策略

趙軍醫(yī)

摘? 要：本文立足于高中體育與健康日常教學(xué)的真實情況，從“多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”“合作化教學(xué)，促進師生友好關(guān)系”“評價化教學(xué)，增進學(xué)生學(xué)習(xí)信心”三個方面出發(fā)，對新課改背景下的高中體育與健康多元化教學(xué)策略做出了分析與探究。

關(guān)鍵詞：體育與健康;多元化;合作化;評價化;學(xué)習(xí)興趣

隨著新課改工作的進一步開展和深入，我國開始推廣素質(zhì)教育，因此學(xué)校不僅要注重對學(xué)生進行文化基礎(chǔ)教育，還要對學(xué)生注重德智體美勞的全面發(fā)展。高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，學(xué)生在這個過程中心理和生理上都面臨著來自各個方面的壓力，因此，教師一定要加強對學(xué)生進行素質(zhì)教育的培養(yǎng)工作。但是在當(dāng)前的體育與健康教學(xué)中還存在著一些大大小小的問題，比如教師自身的專業(yè)水平不夠，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能夠受到良好的指導(dǎo);還比如教師的教學(xué)方法陳舊，缺乏一定的創(chuàng)新性，導(dǎo)致學(xué)生慢慢對這一課程失去了學(xué)習(xí)的興趣等等。教師一定要從學(xué)生的實際出發(fā)，慢慢克服這些困難，完善這些教學(xué)中的不足之處，進而給學(xué)生創(chuàng)造一個高效的體育課堂。

一、多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在這個信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，許多學(xué)生都非常依賴于電子設(shè)備，并且深深地被其所吸引。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師的教學(xué)也非常的單調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生對體育的認知就是“體育課就是玩耍放松的課”。因此，教師要充分利用身邊的有限資源，比如多媒體進行教學(xué)，從而將體育課程中的理論技術(shù)知識與多媒體進行結(jié)合，通過多媒體將這些枯燥乏味的文字用更加直觀的方式展現(xiàn)出來，從而使學(xué)生對體育中的動作要點看得更加清楚，激發(fā)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣。

例如，體育教師在教學(xué)“籃球”的相關(guān)知識點的過程中，可能會有一些比較難的動作是教師通過動作示范也不能使學(xué)生看清楚和理解的，這時候教師就可以利用多媒體來通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將相關(guān)的體育動作進行動作要領(lǐng)解析，將連貫的動作慢放分解成一個又一個的步驟讓學(xué)生進行觀看，進而使學(xué)生可以更加直觀、清楚地看到動作要領(lǐng)，加深學(xué)生對于體育動作的印象;另外，教師還可以讓學(xué)生觀看一些體育明星進行體育比賽的視頻，進而激發(fā)學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、合作化教學(xué)，促進師生友好關(guān)系

在當(dāng)前的體育教學(xué)中有一個非常嚴(yán)重的問題存在，就是學(xué)生對教師的良苦用心沒有一個很好的感知，教師和學(xué)生之間沒有一個和諧的關(guān)系，因此，教師可以通過合作化的教學(xué)方式對學(xué)生進行教學(xué)，與學(xué)生之間建立一個良好的師生關(guān)系。教師可以首先將班級中的學(xué)生科學(xué)合理地分為不同的合作小組，然后引導(dǎo)學(xué)生之間進行自由式的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下可以自主地進行體育鍛煉，或者和同學(xué)進行團體的訓(xùn)練，進而激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和集體觀念。

例如，體育教師在教學(xué)“田徑類運動”的相關(guān)知識點的過程中，教師可以在學(xué)生跑步前和學(xué)生們一起進行熱身等動作，教給學(xué)生正確的熱身方式。然后在學(xué)生跑步的過程中，教師可以主動和學(xué)生一起進行跑步，跑完步來幫助學(xué)生利用一些小游戲來進行身體和心理上的雙重放松。教師還可以給學(xué)生組織一些團體性的體育活動讓學(xué)生參加，比如八人九足、跳繩比賽、拔河比賽等等，學(xué)生在這些團體性比賽的過程中就會感受到合作的力量，使每個學(xué)生都能夠發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，在活動中進行互幫互助，促進師生之間的和諧關(guān)系，加強學(xué)生的集體意識。

三、評價化教學(xué)，增進學(xué)生學(xué)習(xí)信心

教師對學(xué)生的評價看起來非常的微不足道，其實在學(xué)生的眼中有著非常重要的作用，但是教師在評價時不能一味地對學(xué)生進行統(tǒng)一的、毫無依據(jù)的評價，而是要對學(xué)生實施分層評價。首先，教師應(yīng)該明確學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，然后要去充分地了解每個學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，有針對性地對不同能力層次的學(xué)生實施不同的評價，準(zhǔn)確地評價每位學(xué)生的狀態(tài)，使學(xué)生充分地了解自己的優(yōu)點和不足之處，繼而使教師不斷完善班級的評價體系，有效增強學(xué)生的自信心，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

例如，每個學(xué)生之間都有一定的差異，每個學(xué)生的個人能力不同，因此教師在教學(xué)時不可能每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進度都一樣，所以教師在對學(xué)生進行評價工作時要不同學(xué)生不同對待，進行分層評價。比如有的學(xué)生的身體素質(zhì)好，教師就要對其進行表揚并督促學(xué)生學(xué)習(xí)更多的擴展性知識;但是有的學(xué)生身體素質(zhì)比較差，這時學(xué)生就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從最基本的體育動作做起，然后再逐漸進行提高，對學(xué)生進行充分的鼓勵，從而增加學(xué)生的信心和學(xué)習(xí)動力，促進體育教學(xué)的有效性。

綜上所述，在新課改背景下的高中體育課堂教學(xué)應(yīng)該符合當(dāng)下的時代發(fā)展特征，雖然在課程改革的過程中依然存在著許多的問題，但是只要教師能夠不斷地更新自己的教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)建出一個現(xiàn)代化的、符合學(xué)生的體育課堂，學(xué)生便能夠提高自身對于體育健康觀念的認識，積極進行自主鍛煉，進而增進學(xué)生的身體健康，培養(yǎng)學(xué)生的意志力，促進學(xué)生的健康和諧發(fā)展，為祖國培養(yǎng)體育人才做出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻：

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[2]蘆巖. 新課改背景下高中體育與健康教學(xué)有效性問題探討[J]. 體育時空，2017，000（008）：164.

作者單位：河北省唐山市遷西縣第一中學(xué)