淺談初中物理實驗教學(xué)

王朝軍

摘? 要：物理實驗是初中物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和組成部分，在實驗過程中教師一定要善于創(chuàng)新、敢于嘗試，在不斷創(chuàng)新和嘗試中完善初中物理實驗教學(xué)方法，提高物理實驗教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：初中物理;實驗;教學(xué)方法

隨著新課標(biāo)改革的不斷深化，初中物理實驗的教學(xué)改進(jìn)和創(chuàng)新工作越來越受到相關(guān)教育部門的高度關(guān)注。初中物理實驗教學(xué)是初中物理教學(xué)中的關(guān)鍵組成部分之一，它是提高初中學(xué)生的物理實踐操作能力，鍛煉初中學(xué)生物理思維能力和創(chuàng)造能力的關(guān)鍵，也是鞏固初中學(xué)生的物理知識學(xué)習(xí)和強(qiáng)化初中物理實踐教學(xué)質(zhì)量的重要教學(xué)手段。

一、實驗教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的重要意義

實驗是初中物理教學(xué)中的重要一環(huán)，同時也是初中物理教學(xué)中的重要方法和手段。初中物理教學(xué)中所講述的各項理論和知識著重來自于日常生活中的各種物理或是自然現(xiàn)象，通過在初中物理教學(xué)中應(yīng)用實驗教學(xué)法將能夠使得學(xué)生更直觀的進(jìn)行觀測，從而為學(xué)生提供了更為直觀、豐富的感性認(rèn)識，通過實驗更為直觀的向?qū)W生展示了初中物理教材中的各項理論知識體系的推導(dǎo)和由來，從而使得學(xué)生在腦海中對于各項物理學(xué)知識都得到了強(qiáng)化，從而實現(xiàn)了對于初中學(xué)生認(rèn)識事物能力的培養(yǎng)。此外，通過將實驗教學(xué)法應(yīng)用于初中物理教學(xué)中，初中物理任課教師的角色也在發(fā)生著變化，初中物理教師不僅僅扮演著實驗者的角色，更是通過物理學(xué)實驗一步步地引導(dǎo)著學(xué)生來對各項物理學(xué)理論知識進(jìn)行推導(dǎo)和探索并成功借助于前人所歸納和總結(jié)的相關(guān)物理學(xué)知識。通過物理學(xué)實驗學(xué)生能夠與初中物理教師共同的研究和探索，從而使得新課改中所提倡的素質(zhì)教育得到了進(jìn)一步的落實，對于提升初中學(xué)生的綜合素質(zhì)教育有著極為重要的意義。此外，將實驗教學(xué)法應(yīng)用于初中物理教學(xué)中還能夠極大地提高初中物理教學(xué)的趣味性，通過改變以往的“口頭式”的填鴨式教學(xué)方式，將初中學(xué)生作為初中物理教學(xué)的主體，寓教于樂在提高初中物理教學(xué)質(zhì)量的同時增強(qiáng)初中學(xué)生的實際動手能力，幫助學(xué)生通過物理實驗進(jìn)一步理解和掌握初中物理教學(xué)課堂中所講述的各項知識。在將實驗教學(xué)法應(yīng)用于初中物理教學(xué)中時，初中物理教學(xué)任課教師應(yīng)當(dāng)對實驗教學(xué)的實驗步驟和實驗的內(nèi)容進(jìn)行有序的設(shè)計，將初中物理教材中的相關(guān)理論知識融入到實驗的步驟中，并在實驗中向?qū)W生詳細(xì)地展示各項實驗設(shè)備、實驗的步驟以及在物理實驗中需要注意的各項內(nèi)容和注意事項，并通過物理實驗使得學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握物理學(xué)實驗所體現(xiàn)出的各項物理學(xué)的基本思想。從而為今后對于物理學(xué)知識的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、初中物理教學(xué)策略

（一）在教學(xué)理念方面

教師的教學(xué)理念，對于課堂的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率都會產(chǎn)生很大的影響。因此，在開展初中物理實驗教學(xué)活動的過程中，要把學(xué)生作為課堂的主體，根據(jù)學(xué)生的實際情況，對于物理實驗教學(xué)進(jìn)行一定的調(diào)整，但是在課堂改進(jìn)的初期，就應(yīng)該改善教師的教學(xué)理念。只有教師的教育理念符合新課改的發(fā)展需要了，才能為社會培養(yǎng)更多的綜合能力很強(qiáng)的學(xué)生，通過不斷地改進(jìn)物理實驗，提高學(xué)生的實際能力，并可以通過物理實驗的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的豐富的知識，從而可以制定出符合社會需要的人才培養(yǎng)計劃。同時在具體的操作過程中，學(xué)校要組織教師參加教學(xué)培訓(xùn)，改變教師的教育理念，提高教師的教學(xué)水平，加強(qiáng)教師對于國家一些社會現(xiàn)象的關(guān)注，能夠?qū)θ瞬判枨筮M(jìn)行了解，保證及時地修改教學(xué)設(shè)計。例如：在進(jìn)行“慣性”知識的教學(xué)過程中，教師可以播放一些由于物體的慣性而產(chǎn)生的實際現(xiàn)象的視頻，學(xué)生在觀看并聯(lián)系自己上車的時候，或是在坐公交車時，汽車突然出現(xiàn)剎車情況，都會對人形成的一定作用力。從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行實驗探究的主動性，然后讓學(xué)生自己設(shè)計實驗并動手操作，感受由于慣性帶來的一些現(xiàn)象，并學(xué)會解釋生活中的慣性現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)物理實驗教學(xué)效率的有效提高。

（二）在教學(xué)目標(biāo)方面

在實際的物理教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)的合理、科學(xué)的設(shè)計是一個核心的部分，對于教師的教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升都是不可缺少的一個部分，將物理的理論邏輯性進(jìn)行有效的分解，幫助學(xué)生提高學(xué)生的教學(xué)效率，更大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在物理實驗教學(xué)中，教師要考慮到學(xué)生的實際的接受能力，結(jié)合教材中的一些知識要點，將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確定。例如：教師在“觀察水的沸騰”實驗的講解過程中，可以從學(xué)生的前概念進(jìn)行入手，讓學(xué)生對“水的沸騰”現(xiàn)象進(jìn)行闡述，明確學(xué)生由生活經(jīng)驗中得到的正確或錯誤的認(rèn)識，從而制定合理、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生知道該實驗中應(yīng)該看、聽、記的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生實驗的目的性和實效性，從而確保學(xué)生對“觀察水的沸騰”實驗現(xiàn)象及操作的掌握，提高物理實驗教學(xué)的效率，有利于我國的教學(xué)改革更加符合新課程改革的需要。

（三）從拓展教學(xué)模式入手

要想真正地改善目前初中物理教學(xué)中的一些問題，就需要教師的日常的物理實驗教學(xué)的過程中，對于初中物理實驗教學(xué)進(jìn)行一些新的改變，引進(jìn)新的教學(xué)模式，改善目前物理實驗教學(xué)中的一些不足，讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍中，自己真正的體驗物理實驗，通過一些新的教學(xué)模式的引進(jìn)，提升課堂效率。例如：在學(xué)習(xí)“物體的浮與沉”的相關(guān)內(nèi)容時，學(xué)生會想到“重的物體下沉，輕的物體上浮”這一錯誤結(jié)論。教師不直接回答結(jié)論的正確與否，而是選取重的上浮物體和輕的下沉物體放進(jìn)水中，觀察物體的浮沉。這樣的教學(xué)方法可以沖擊學(xué)生直接的感官，可以加深學(xué)生對于物理知識的理解，促進(jìn)自身投入到物理實驗學(xué)習(xí)環(huán)境中，能夠在將自身物理實驗操作能力進(jìn)行有效提高的同時，讓學(xué)生可以主動的發(fā)揮自己的想象力，促進(jìn)物理課程的改革，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力得到提升。

在初中物理實驗教學(xué)的課程改革是一個很重要的課堂改進(jìn)，對于提高學(xué)生實際操作的能力有很大的意義，而教師在實際的物理實驗教學(xué)中，可以很好地把握物理教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)觀念，發(fā)現(xiàn)自身的不足，在不斷改正自己的不足的過程中，創(chuàng)新教學(xué)模式，從課堂本身出發(fā)，創(chuàng)造愉快和積極的教學(xué)環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生在做好物理實驗的基礎(chǔ)上，掌握更多的物理知識，幫助學(xué)生在物理實驗的教學(xué)過程中進(jìn)行得更加的順利。其實在實際的物理教學(xué)過程中，教師要把握好每堂課程的教學(xué)細(xì)節(jié)，解決學(xué)生在物理課堂中遇到的一些問題，這些問題的解決，對于學(xué)生能力的提高有很大的意義。

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作者單位 ：湖北省利川市汪營鎮(zhèn)初級中學(xué)