如何打造初中英語高效課堂

幸小菊

摘? 要：從身邊的日常教學(xué)情況來看，隨著新課改的不斷深入，各學(xué)科的教育教學(xué)越來越重視高效課堂的構(gòu)建，打造高效率的課堂成為課堂教學(xué)中不可忽視的一部分。[1]初中英語的學(xué)習(xí)是整個(gè)英語學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)階段，要想擁有高效率，就需要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，進(jìn)而能夠促進(jìn)英語水平的有效提高。因此作為一名英語教師，在實(shí)際的英語教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)，打造初中英語高效課堂，并以此為基礎(chǔ)不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中英語 高效課堂 打造

在初中英語的學(xué)習(xí)過程中，高效課堂的構(gòu)建能夠提升他們的英語水平，由于學(xué)生和學(xué)生之間存在個(gè)體差異，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念下的教學(xué)課堂已經(jīng)不能滿足同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)英語這條路上的需求，英語高效課堂的構(gòu)建就是要更加有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，來使學(xué)生們都能夠激發(fā)潛能，以至于更好地發(fā)展。

一、打造英語高效課堂的重要性

英語對(duì)于個(gè)人而言，既是第二語言，又是與他人溝通交流的必備語言工具;于國家和社會(huì)而言，能提升國民在國外友人心中良好的形象，同時(shí)將中華文化在交流中滲透。所以學(xué)好英語知識(shí)是一件困難但又很重要的事情。打造初中英語高效課堂是新課標(biāo)的明確要求和強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，也是教師立德樹人的職業(yè)追求和教學(xué)目標(biāo)。初中生正處于世界觀和價(jià)值觀的形成階段，具有較強(qiáng)的可塑性，需要教師的正確引導(dǎo)，從而形成正確的世界觀和價(jià)值觀，以促進(jìn)初中生全面發(fā)展。因此，在初中英語課堂教學(xué)中，重視學(xué)生自我發(fā)展，掌握知識(shí)，提升自己，全面發(fā)展。

二、打造初中英語高效課堂的措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進(jìn)個(gè)體全面成長(zhǎng)

要想真正落實(shí)高效課堂的構(gòu)建，教師必須要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念。初中生正在價(jià)值觀和世界觀養(yǎng)成的過程中，教師既要教書，更要育人。首先高效課堂的構(gòu)建要求在教學(xué)過程中，教師教學(xué)生學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，貫徹求知求實(shí)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。當(dāng)前各學(xué)科的高效課堂構(gòu)建正在如火如荼地開展，然而高效課堂的構(gòu)建并沒有明確的指標(biāo)來檢驗(yàn)構(gòu)建成果，而對(duì)階段考成績(jī)、中考升學(xué)率卻有十分明確的指標(biāo)，直接導(dǎo)致一些教師疲于高效課堂的構(gòu)建，敷衍應(yīng)付，只會(huì)出現(xiàn)在有領(lǐng)導(dǎo)檢查的公開課，甚至只在教案上提及調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性相關(guān)方面的事情。

因此要想高效課堂真正落實(shí)到初中英語課堂教學(xué)當(dāng)中，首當(dāng)其沖的就是要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，要求教師不能只以分?jǐn)?shù)為指標(biāo)，以中考高分為追求，以應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)檢查為目標(biāo)，真正重視學(xué)生人格和正確三觀的培養(yǎng)，真正把高效課堂的構(gòu)建和學(xué)科能力的培養(yǎng)同等重視，在學(xué)習(xí)英語學(xué)科基礎(chǔ)的過程中，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的及意義。

（二）改變教學(xué)方式，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

自主學(xué)習(xí)能力的高低可以決定英語課堂學(xué)習(xí)效率的高低，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的自主性，教師應(yīng)該采用新型的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，打造高效課堂，找一些符合主題且能吸引學(xué)生興趣的素材，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。以境促學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，從初中生的周圍環(huán)境引入，使其更加容易接受，感受英語在日常生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生更加明白英語學(xué)習(xí)的重要性。

在初中英語人教版《I think that moon cakes are delicious！》一文教學(xué)中，通過對(duì)閱讀文本的學(xué)習(xí)，在掌握一些詞匯和短語的基礎(chǔ)上，能夠利用文本的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生了解中秋節(jié)背后所蘊(yùn)含的情感。在教學(xué)之前，通過學(xué)生的預(yù)習(xí)可以制定一些任務(wù)，比如對(duì)一些單詞和短語進(jìn)行翻譯：中秋節(jié)、folk等，讓學(xué)生能夠根據(jù)上下文對(duì)一些詞匯的含義進(jìn)行猜測(cè)。其次也可以設(shè)定一些樂趣型的任務(wù)，例如開展任務(wù)型比賽、借助于多媒體技術(shù)提升閱讀效果等。

（三）及時(shí)總結(jié)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

教無定法，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法都應(yīng)該不斷完善并應(yīng)用于課堂。在初中英語課堂要想高效進(jìn)行，必須以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與。一個(gè)人如果對(duì)某方面事情感興趣，就會(huì)滿懷激情地去把這件事情去做好，初中學(xué)習(xí)也是這樣。教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，持之以恒，不畏艱難，認(rèn)真努力把英語學(xué)好，有效地提高英語學(xué)習(xí)的興趣。

在八年級(jí)《If you go to the party，youll? have a good time》的教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生能力的高低，設(shè)置一些有層次的問題：Did you have a party？-What presents did your parents buy？-Do you like party，and why？問題的設(shè)置層層遞進(jìn)，利用一些貼切生活實(shí)際的問題，更利于學(xué)生接受，進(jìn)而在問題的回答過程中激發(fā)了學(xué)生的熱情，并增強(qiáng)自信心。同時(shí)可以利用新的問題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其他層次的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。該教學(xué)過程中學(xué)生擺脫了對(duì)教師的依賴，有序開展主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)束語

總而言之，要想初中生更愿意去接受英語學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，打造英語高效課堂，首當(dāng)其沖的就是教師組織好教學(xué)，找一些符合主題且能吸引到學(xué)生興趣的素材，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。及時(shí)總結(jié)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，另外要注重教材所學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前政治外交相結(jié)合，更能夠激發(fā)學(xué)生作為當(dāng)代新一代青少年，對(duì)于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)的責(zé)任感和使命感，掌握知識(shí)，更加全面地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫純龍.基于素質(zhì)教育的初中英語高效課堂構(gòu)建[J].清風(fēng)，2020（20）：73.

作者單位 ：重慶江津李市中學(xué)校