小學(xué)語文課堂創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是關(guān)鍵

余永桂

摘? 要：小學(xué)語文老師就是一個(gè)藝術(shù)家，但又遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出其他的藝術(shù)家，因?yàn)樗淖髌凡皇庆o止的、沒有生命力的作品，而是一個(gè)個(gè)活生生的人，是會(huì)給社會(huì)創(chuàng)造無窮財(cái)富和價(jià)值的人。

關(guān)鍵詞：學(xué)生質(zhì)疑;創(chuàng)新勇氣;精神力量;塑造未來

小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師有意地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是新時(shí)期素質(zhì)教育的基本要求，也是教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要?！爆F(xiàn)結(jié)合小學(xué)語文實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、善于思考、吸取、激活之間的思維

通過傾聽，汲取他人講話合理的成分。因此，在教育中要力主開放，注重學(xué)生選擇參考資料能力的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是新課標(biāo)改革的方向。實(shí)踐證明，注重知識(shí)間的正遷移，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維、注重多向求解、發(fā)展學(xué)生的求異思維等做法是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維行之有效的好方法。

二、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問題，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新的勇氣

學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的積極思維往往是從疑問開始的。在教學(xué)中，教師熱情地鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽提出疑問，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效途徑。經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生用不同的解題思路，讓其進(jìn)行比較，尋求最佳解法，通過對(duì)問題的擴(kuò)縮、順逆、對(duì)比或敘述形式的變化，讓學(xué)生在各種變化了解的情景中去剖析數(shù)量關(guān)系，從各種不同角度去認(rèn)識(shí)數(shù)量關(guān)系，這樣做能夠進(jìn)一步拓展學(xué)生的思路，發(fā)展學(xué)生的思維能力，就會(huì)逐漸提高創(chuàng)新思維水平。

三、評(píng)價(jià)是創(chuàng)新能力的動(dòng)力

教師在總結(jié)評(píng)價(jià)時(shí)，要突出對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維的總結(jié)評(píng)價(jià)，滿足學(xué)生的這種需要。對(duì)創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)者恰當(dāng)?shù)亟o予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，用激勵(lì)的語言或熱烈的掌聲、贊許的目光，使學(xué)生充分品嘗獲得成功的快樂。同時(shí)，還要根據(jù)創(chuàng)新的不同程度提出更高的要求，讓學(xué)生心中的創(chuàng)新火花更加灼熱，在創(chuàng)新的路上走得更穩(wěn)。對(duì)未能達(dá)到預(yù)期效果的學(xué)生，教師一方面要給予肯定行的評(píng)價(jià)，另一方面要及時(shí)地指導(dǎo)，不能簡(jiǎn)單地否定。在教學(xué)中，要從他們的錯(cuò)誤尋找出一定的思路和創(chuàng)意，給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使其獲得情感體驗(yàn)，從而產(chǎn)生進(jìn)取創(chuàng)新的動(dòng)力。

四、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

在教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、拓寬解題思路這些目標(biāo)，發(fā)散思維能力的培養(yǎng)是最重要的，如果課堂上對(duì)問題進(jìn)行變式、變換，如逆向變換、類比變換、延伸變換等，可以讓學(xué)生舉一反三，觸類旁通，形成能力，在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。對(duì)例題進(jìn)行一題多解、一題多變特別能調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。另外，在處理語文題時(shí)，還應(yīng)該注意一題多變，對(duì)一個(gè)題目解法研究之后，還要看一下此題在我們現(xiàn)有知識(shí)范圍內(nèi)，能否進(jìn)行一題多變，在題目的改編過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力才會(huì)得到檢驗(yàn)、升華。

五、幫助學(xué)生掌握創(chuàng)新思維的策略

即幫助學(xué)生掌握有效地進(jìn)行創(chuàng)新思維的方法和程序，教會(huì)學(xué)生創(chuàng)新思維。研究表明，經(jīng)過創(chuàng)新性認(rèn)知策略訓(xùn)練的兒童在解決問題時(shí)，表現(xiàn)出來的創(chuàng)新性明顯高于一般兒童。鼓勵(lì)學(xué)生回憶與自由聯(lián)想，區(qū)別不同的問題并找出彼此的關(guān)系，琢磨不尋常的思想和奇異的猜想，鼓勵(lì)提出主張，更多地注意視聽對(duì)象，鼓勵(lì)采用不為人知的方法去使用熟悉的物體，鼓勵(lì)編故事、講笑話、做智力游戲發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽幻想，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維等。

幻想是想象力的升華，其特點(diǎn)在于擺脫了現(xiàn)實(shí)的束縛去塑造未來?？茖W(xué)發(fā)展的歷史表明，人類的創(chuàng)造性活動(dòng)總是伴隨著幻想，幻想往往是發(fā)明創(chuàng)造的先行者，是人類活動(dòng)的巨大動(dòng)力，它不僅能引導(dǎo)人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)新問題，而且還能激勵(lì)人們做出新的努力和探索，去從事創(chuàng)造性的勞動(dòng)。因此，在教學(xué)中要特別注意培養(yǎng)和愛護(hù)學(xué)生的科學(xué)幻想，使幻想變成他們學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。在“創(chuàng)新”中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，深化學(xué)生對(duì)事物的理解和認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練創(chuàng)新思維的技能技巧，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己獨(dú)特見解的能力。

六、鼓勵(lì)學(xué)生探索求異，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力

要培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，首先要打破教學(xué)上的老框架，鼓勵(lì)學(xué)生多質(zhì)疑。因此，要鼓勵(lì)學(xué)生多問幾個(gè)為什么：何事、何地、何人、何時(shí)等等。特別是要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)前人的一些現(xiàn)成的科學(xué)理論和傳統(tǒng)觀點(diǎn)有一個(gè)大膽質(zhì)疑的精神;對(duì)前人尚未揭示的事物和規(guī)律，有一個(gè)勇于發(fā)展的精神。即使某些發(fā)問是可笑的，某些發(fā)現(xiàn)是錯(cuò)誤的，某些探索是失敗的，教師也要從積極的方面加以鼓勵(lì)，并幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤和失敗的原因，變錯(cuò)誤為正確，變失敗為成功，不挫傷學(xué)生求異思維的積極性。其次，在教學(xué)中力求擺脫習(xí)慣性認(rèn)識(shí)程序的束縛，開拓思路，用“一題多解”“多題一解”等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度和不同的思路去思考問題。在檢查學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)時(shí)，不要滿足答案的標(biāo)準(zhǔn)、步驟的完整，而要對(duì)那些有“創(chuàng)見”的解題思想和不同的答案，也要給予應(yīng)有的肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在求異思維的軌道上，吸取必要的精神力量。

七、加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力

在教學(xué)中，組織學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、嘗試錯(cuò)誤和成功等活動(dòng)，讓學(xué)生接觸貼近其生活的事例，使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)內(nèi)容與自己身邊接觸到的問題息息相關(guān)。讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)語文問題，掌握觀察、操作、猜測(cè)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和發(fā)現(xiàn)意識(shí)。例如：在組織一次班會(huì)之前，請(qǐng)同學(xué)們預(yù)算一下需要多少費(fèi)用。先告訴學(xué)生現(xiàn)有經(jīng)費(fèi)多少，再要求學(xué)生調(diào)查活動(dòng)所需物品的價(jià)格。比如布置教室的彩帶、氣球需要多少錢等。調(diào)查后繪制成表格，并要求學(xué)生思考探究：根據(jù)學(xué)生人數(shù)去購買各種小吃、水果需要購買多少？有多少種購買方案？哪一種方案在不超支的基礎(chǔ)上既能把教室裝扮得最漂亮，又能讓同學(xué)們吃得最開心？并申明：探究出合理答案的同學(xué)可以獎(jiǎng)勵(lì)一顆智慧星。學(xué)生們將各自的探究結(jié)果匯報(bào)給教師后，教師將較有代表性的方案選出讓學(xué)生進(jìn)行比較探究，選出最符合要求的一種或幾種加以表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣將課堂知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中遇到的語文問題緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的語文問題進(jìn)行探究，有效地將學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)延伸到課外生活中。

古人云：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不從?！弊鳛檎Z文老師，要時(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)對(duì)學(xué)生潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細(xì)節(jié)，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實(shí)學(xué)生的眼睛一直盯著呢。語文課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，教師在教學(xué)中必須樹立創(chuàng)新性的教育觀念，通過創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生探索性地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，最終在實(shí)踐活動(dòng)中提高其創(chuàng)新能力。

作者單位：貴州省威寧縣龍場(chǎng)鎮(zhèn)長(zhǎng)海小學(xué)