核心素養(yǎng)下初中語文教學研究與思考

邢應貴

摘? 要：隨著新課改的發(fā)展和推動，當前在我國的教育體系中，更加注重對學生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)與鍛造。旨在通過培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提高學生對社會的認知能力，促進學生對事物的分辨能力，提升學生在思想方面、道德方面、學習方面的發(fā)展能力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中語文;教學研究

從當今的素質(zhì)教育視野下來分析，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)主要包含三大方面。首先是培養(yǎng)學生健康的心態(tài)，樂觀的態(tài)度以及上進的思想與正確的核心價值觀。其次是培養(yǎng)學生正確的學習方式與豐富的個人感情。最后是培養(yǎng)學生對社會的認知與體驗，感受來自社會的種種，參悟語文來源于生活又回歸于生活的特征。從以上培養(yǎng)內(nèi)容可以得出，人文素養(yǎng)的培育是我國教育事業(yè)發(fā)展中的一個重要環(huán)節(jié)，不僅能夠有效提高學生思維認知方面的發(fā)展，而且還可以促進學生的人格健全發(fā)育。

一、營造良好課堂氛圍

核心素養(yǎng)，主要指的是一種建立在新課改模式下的教學方法與教學模式。在這一教學環(huán)境中，教師可以讓課堂發(fā)揮出最大的效果，而且還能有效地帶動學生的發(fā)展與進步。在此，主要可以從以下幾個方面對其進行課堂教學的設計與安排，以此實現(xiàn)課堂效益的最大化和初中語文知識內(nèi)容對學生的深入影響與全面灌輸。

例如：教師需要結(jié)合傳統(tǒng)的教學方法對學生進行全新教學手段的應用。這樣不僅能夠有效促進課堂教學的氛圍，還能改變學生對于語文知識學習的認知能力。在此，教師需要將枯燥無味的語文知識轉(zhuǎn)化為生動有趣的故事，或者是利用多媒體視頻對其進行設計與布置。以這種方法能夠讓學生在不斷學習的過程中逐漸地放松自己的形態(tài)，進而提升自己的學習興趣和學習熱情。另外，教師需要對教學工作進行教學內(nèi)容的合理安排與設計，以此為后續(xù)的教學工作開展提供更充足的動力。這樣不僅能夠有效活躍課堂教學的氛圍，而且還能讓學生在學習語文知識的過程中了解到自己感興趣的內(nèi)容和喜歡的知識要點，進而提升學生的語文知識鑒賞能力與分析能力。

二、實施因材施教方案

教師在開展教學工作的過程中，需要緊緊抓住因材施教的方法對學生進行教學，通過這樣的方法，可以在不同程度有效促進學生的語文學習能力。為全面提升學生的語文學習水平，教師可借助閱讀教學的模式對學生做出相應的指導，以此促進全體學生的語文綜合素養(yǎng)。

例如：教師可采用的方法是，在進行閱讀教學的時候，教師可以把學生分為三組。閱讀水平較為薄弱的學生可以分配在一組，閱讀能力一般的學生可以分配在一組，閱讀能力較強的學生待在第一組。然后針對不同組的學生制定不同的閱讀教學模式，讓每個學生的閱讀能力都可以在同樣的教學環(huán)境下有所提升。另外，教師還應提倡多方式的閱讀方法，增加閱讀教學的方式的趣味性。學生可以選取自己喜歡的內(nèi)容，用自己的方法閱讀，閱讀完后，老師再加以建議指正。這樣的閱讀教學方式是靈活的，是不以考試為唯一目的的。學生在輕松愉悅的課堂的環(huán)境下，自然能夠提升學習效率。同時，教師還可以采取樹標桿的方式，讓能力較強或進步較大的學生在課堂上分享經(jīng)驗，以學生的視角和經(jīng)驗為參考，加強學生之間緊密聯(lián)系，讓學生們互幫互助，更快地實現(xiàn)閱讀教學成果。

三、強調(diào)實際問題研究

從實際出發(fā)，指的就是教師在開展多媒體課堂教學的過程中，需要對學生進行多媒體教學方式方法的思考與設計。通過該方法能夠有效地促進后續(xù)課堂教學工作開展的效率和質(zhì)量，而且能讓學生在多媒體教學環(huán)境中對個人的學習能力和學習方法做出一個正確的、及時的調(diào)整與改變。這對于規(guī)避學生在日常學習中出現(xiàn)的各種學習上的誤差有著重要的作用。另外，教師需要結(jié)合當今時代的發(fā)展對學生進行相應的指導，在開展語文知識課堂教學的時候結(jié)合一些時事熱點內(nèi)容向?qū)W生進行講解與分析，進而讓學生在學習相關(guān)知識的時候能夠建立起一個正確思考方式以及知識應用方法。

例如：教師在向?qū)W生進行寫景文章教學的時候，可以結(jié)合多媒體視頻的教學工具對學生展示課文中相關(guān)地區(qū)的景色。然后讓學生結(jié)合課文對其進行觀賞。或者教師可以讓學生對文章進行朗讀，并且結(jié)合對視頻和圖片的觀賞對其進行深入的了解與認識。通過該方法，能夠讓學生在學習相關(guān)知識內(nèi)容的時候產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。從本質(zhì)上來分析，這也是一種帶動學生學習能力發(fā)展的方法，同時也是一種從實際角度出發(fā)研究問題、思考問題和解決問題的措施。當學生對實際的場景有一個正確的了解之后，此時再去學習課文就會容易很多，而且會在自己的大腦中形成一個既定的認知。這樣，學生的學習能力便會得到提升和發(fā)展。

綜上所述，語文教學是初中教學過程中的一個重要學科，也是培養(yǎng)學生社會實踐能力和社會活動能力的關(guān)鍵所在。所以教師在開展教學工作的時候，一定要綜合核心素養(yǎng)的發(fā)展對學生進行相應的指導與培養(yǎng)，進而提高學生的學習積極性和學習熱情。

參考文獻：

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[2]肖曉紅.借助教材資源，提升初中語文課堂教學效率[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（09）：241+247.

作者單位 ：安徽省廬江縣廬城鎮(zhèn)羅埠學校