生本理念下的小學(xué)語文課堂

趙韻晗

摘? 要：課改背景下誕生出了諸多的教學(xué)理念與教學(xué)手段，數(shù)量多，形式新穎，側(cè)重點不同，因此能填補應(yīng)試教育的空缺，推動教學(xué)教學(xué)事業(yè)發(fā)展，其中就包括生本理念，其核心是一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生，從而凸顯了學(xué)生的課堂主體地位，彰顯了教育的真諦，是一種嶄新的教育觀。基于此，本文以小學(xué)語文課程為例，嘗試探究生本理念指導(dǎo)下的語文課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;生本理念;教學(xué)價值

語文課程貫穿九年義務(wù)教育階段，在增加學(xué)生知識積累、開拓學(xué)生眼界、提升學(xué)生文化修養(yǎng)、塑造學(xué)生高尚人格、傳遞民族優(yōu)秀文化、習(xí)得做人做事智慧等方面發(fā)揮著積極的作用，地位顯著，意義重要，而小學(xué)語文課程作為基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，且重要性不言而喻。但在實際教學(xué)中，學(xué)生不喜歡語文課程，輕視語文學(xué)科，學(xué)不得法等問題層出不窮，當(dāng)然，問題的原因不僅出現(xiàn)在學(xué)生身上，也包括教師，且教師需要負(fù)主要責(zé)任，如教師教學(xué)理念落后，教學(xué)手段單一，教學(xué)風(fēng)格嚴(yán)肅，教學(xué)功利性凸顯等等，讓學(xué)生學(xué)得索然無味，毫無興致，又急功近利，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，亟需改善?；谶@一事實，筆者嘗試將生本理念引進(jìn)課堂，以期為教育工作注入新的活力。具體如下所示：

一、肯定學(xué)生的地位，尊重學(xué)生

新課改背景下，學(xué)生一躍成為課堂的主人，占據(jù)了主導(dǎo)地位，各種以學(xué)生為核心的理念與方式層出不窮，如游戲教學(xué)法，考慮學(xué)生愛玩的天性;情境教學(xué)模式旨在引發(fā)學(xué)生的情感共鳴;師生互動，與學(xué)生建立親密的師生關(guān)系等等。而生本理念更加全面，將學(xué)生作為了教學(xué)的核心并圍繞其開展各項活動，完全接受了學(xué)生的課堂主體身份，做到了尊重學(xué)生，依靠學(xué)生，為學(xué)生著想。

如，在學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》這一課內(nèi)容時，筆者承認(rèn)學(xué)生的地位，肯定學(xué)生的價值，挖掘?qū)W生的潛能，因此從備課活動開始就與學(xué)生進(jìn)行了互動，邀請其一同制定了教學(xué)計劃，明確了教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計了教學(xué)活動。當(dāng)然，筆者不是做面子工程，而是給予了學(xué)生足夠的尊重，能聽從學(xué)生的意見，能與學(xué)生商討，能鼓勵學(xué)生發(fā)言，大膽創(chuàng)新，因此集中了大家的智慧，贏得了大家的尊重，順利地完成了備課工作。因為備課環(huán)節(jié)凝聚了師生的心血，因此大家對其極為重視，教與學(xué)的熱情得以提升。

在教學(xué)實踐活動中，教師貫徹生本理念的第一步就是尊重學(xué)生，肯定學(xué)生的地位，能與之展開合作，聽從學(xué)生意見，效果顯著，值得肯定。

二、關(guān)心學(xué)生的成長，全面發(fā)展

學(xué)生是獨立的個體，處于螺旋上升的狀態(tài)，但是這里的成長不單單指的學(xué)生成績的進(jìn)步，還包括能力的提升、思維的成長、性格的塑造等等，這些都要引起教師們的重視并貫徹生本理念來實現(xiàn)。

如，在學(xué)習(xí)《小英雄雨來（節(jié)選）》這篇文章時，筆者不滿足于學(xué)生對生字詞的識讀、故事情節(jié)的梳理，還要求學(xué)生能學(xué)會分析人物形象，能探明文章主旨，能學(xué)習(xí)人物精神，從能力與品質(zhì)兩個方面得到提升。再如，學(xué)習(xí)《芙蓉樓送辛漸》這首詩歌時，背誦全文是教學(xué)目標(biāo)之一，但在踐行這一目標(biāo)的過程中，同學(xué)們出現(xiàn)了各種問題，有的不愿意背誦，有的背不會，還有的……即便是問題層出，筆者也沒有批評指責(zé)學(xué)生，而是耐心地引導(dǎo)學(xué)生，與之談心，想了解學(xué)生的內(nèi)心，聽一聽大家的想法，只有心與心的溝通才能及時、有效地解決問題，做好教學(xué)工作，一番努力后，筆者終有所獲，順利地解決了這一問題。

在教學(xué)實踐活動中，教師要注意到學(xué)生的成長，全面的成長，對學(xué)生有一個更為全面、深入的了解，促進(jìn)學(xué)生全方位進(jìn)步，而不單單是成績的上升。

三、監(jiān)督學(xué)生的行為，正確引導(dǎo)

小學(xué)階段的學(xué)生有自己的年齡特點，他們對外界事物充滿了好奇心，求知欲旺盛;他們崇拜教師，與教師感情深厚;他們單純簡單，沒有心機，這些都是學(xué)生的優(yōu)勢，值得肯定。但不能否認(rèn)的是還存在著理解能力差、自控能力有待提升、是非分辨意識薄弱等問題，經(jīng)受不住外界的誘惑，思想與行為容易出現(xiàn)偏差，此時就需要教師貫徹生本理念，站在學(xué)生的角度思考問題，對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，而不是簡單粗暴地對待學(xué)生，產(chǎn)生適得其反的效果。

如，在學(xué)習(xí)《囊螢夜讀》這一課內(nèi)容時，因為是一篇文言文文章，教學(xué)難度較大，為此筆者布置了課前預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生利用課余時間熟悉文本，了解故事大意，這樣在課堂中才能跟上教師的教學(xué)思路，才有心理準(zhǔn)備學(xué)得更好。但實際情況是，班上一半的學(xué)生沒有做預(yù)習(xí)，令筆者十分不滿，卻沒有過分指責(zé)學(xué)生，只是用實際行動驗證了預(yù)習(xí)的益處，包括表揚預(yù)習(xí)的學(xué)生，樹立了學(xué)習(xí)的典范;按著正常的進(jìn)度教學(xué)，不在意學(xué)生跟上跟不上;隨機點名學(xué)生陳述故事……隨著活動的實施，沒有預(yù)習(xí)的學(xué)生已經(jīng)逐漸跟不上教學(xué)進(jìn)度了，喪失了學(xué)習(xí)的興趣與動力，此時筆者暫停了教學(xué)活動并預(yù)留了五分鐘的時間讓學(xué)生彌補之前未完成的任務(wù)，給了學(xué)生一個改正錯誤的機會，得到了大家的積極響應(yīng)。正是因為這次實踐活動讓學(xué)生們意識到預(yù)習(xí)的重要性，重視并自覺養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，值得肯定。

綜上，生本理念是課改的產(chǎn)物，代表著教育的發(fā)展趨勢，應(yīng)該引起教師們的重視。為此筆者總結(jié)出上述幾條建議，以期能為教師同仁們提供借鑒。

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作者單位 ：黑龍江省哈爾濱市紅巖小學(xué)