群文閱讀與小學(xué)語文教學(xué)的有效結(jié)合

后淑琴

摘? 要：在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)任務(wù)是非常少的，所以教師在日常的教學(xué)過程中就可以通過將群文閱讀與小學(xué)語文課堂進(jìn)行有效的結(jié)合，以此來提高學(xué)生在課堂中對于文章知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這樣也可以有效確保學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中可以跟上教師在課堂中的授課進(jìn)度，有效提高學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的接受程度。因此，本文就群文閱讀與小學(xué)語文教學(xué)的有效結(jié)合進(jìn)行討論與總結(jié)，并提出可行性建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;群文閱讀在課堂中的有效結(jié)合;提高學(xué)生專項(xiàng)閱讀能力;培養(yǎng)學(xué)生長期閱讀興趣;優(yōu)化學(xué)生課堂時(shí)間利用

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的理解其實(shí)并沒有自己想象中的那么深刻，所以教師在日常的教學(xué)過程中就需要通過增加與學(xué)生在課堂中的互動(dòng)交流，來提高學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解程度。這樣也可以有效活躍課堂的教學(xué)進(jìn)度，提高學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的理解與記憶，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中可以有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和高效的學(xué)習(xí)效率。教師也可以通過將群文閱讀與小學(xué)語文課堂進(jìn)行有效的結(jié)合，以此來提高學(xué)生的專項(xiàng)閱讀能力。這樣也可以有效集中學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)精力，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中可以跟上教師在課堂中的授課進(jìn)度，有效提高學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的理解程度。教師也可以通過群文閱讀在小學(xué)語文課堂中的有效應(yīng)用，來培養(yǎng)學(xué)生對于語文這一門學(xué)科知識內(nèi)容的長期學(xué)習(xí)興趣，可以有效提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績。在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)時(shí)間是非常充足的，所以教師在日常的教學(xué)過程中就需要培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。這樣才可以有效提高學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的理解程度，優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率。教師也可以通過群文閱讀在課堂中的有效應(yīng)用來提高學(xué)生在考試過程中的閱讀速率。

一、提高學(xué)生專項(xiàng)閱讀能力

因?yàn)樵谛W(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)精力是非常分散的，所以教師在日常的教學(xué)過程中就可以通過結(jié)合課堂提問的方式，來提高學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這樣也可以有效激發(fā)學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中可以集中自己的學(xué)習(xí)精力。教師也可以通過將群文閱讀與小學(xué)語文課堂進(jìn)行有效的結(jié)合以此來提高學(xué)生的專項(xiàng)閱讀能力，這樣也可以有效提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《一封信》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一篇文章知識內(nèi)容的時(shí)候，可以讓學(xué)生先在課堂的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行知識內(nèi)容的自由討論。這樣可以有效深化學(xué)生對于文章知識內(nèi)容的理解與記憶，對于活躍課堂的教學(xué)氛圍還是非常有幫助的。教師為提高學(xué)生的專項(xiàng)閱讀能力，就可以將群文閱讀與小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合。這樣可以有效的提高學(xué)生在課堂中對于文章知識內(nèi)容的討論程度，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中可以有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、培養(yǎng)學(xué)生長期閱讀興趣

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的理解與記憶其實(shí)并不是特別的深刻，所以教師在日常的教學(xué)過程中就可以通過培養(yǎng)學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，來提高學(xué)生在課堂中的參與程度。這樣才可以有效的提高學(xué)生在課堂中對于文章知識內(nèi)容的接受程度，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中可以有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師也可以通過群文閱讀在語文課堂中的有效應(yīng)用來培養(yǎng)學(xué)生對于閱讀的長期興趣。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《影子》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一篇文章知識內(nèi)容的時(shí)候，可以讓學(xué)生先在課堂的學(xué)習(xí)過程中討論一下在什么時(shí)間才會(huì)出現(xiàn)影子。這樣可以有效的提高學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的理解程度，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中可以體驗(yàn)到不一樣的學(xué)習(xí)樂趣。同時(shí)教師在日常的教學(xué)過程中也可以通過將群文閱讀與小學(xué)語文課堂進(jìn)行有效的結(jié)合，以此來培養(yǎng)學(xué)生的長期閱讀興趣。

三、優(yōu)化學(xué)生課堂時(shí)間利用

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中雖然學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)任務(wù)是非常少的，但是學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率卻是非常低下的。所以教師在日常的教學(xué)過程中就可以通過引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化課堂時(shí)間利用的方式，來提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率。這樣也可以有效增強(qiáng)學(xué)生對課堂教學(xué)知識的認(rèn)知程度，讓學(xué)生能夠深入探究和理解課堂學(xué)習(xí)問題。教師就可以通過將群文閱讀與小學(xué)語文課堂進(jìn)行有效的結(jié)合，以此來優(yōu)化學(xué)生在課堂中的時(shí)間利用效率，這樣也可以有效的提高學(xué)生的語文成績。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《比尾巴》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一篇文章知識內(nèi)容的時(shí)候，可以讓學(xué)生先在課堂的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行知識內(nèi)容的自由討論。這樣可以有效活躍課堂的教學(xué)氛圍，為學(xué)生營造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，從而優(yōu)化學(xué)生課堂的時(shí)間利用效率。讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中增強(qiáng)對教材內(nèi)容的理解和認(rèn)知程度。同時(shí)教師在日常的教學(xué)過程中也可以通過群文閱讀在課堂中的有效應(yīng)用，來優(yōu)化學(xué)生在課堂中的時(shí)間利用和學(xué)習(xí)效率，從而有效促進(jìn)學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)效果的提升。

總而言之，教師在日常的教學(xué)過程中可以通過將群文閱讀與小學(xué)語文課堂進(jìn)行有效的結(jié)合，以此來提高學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的理解與記憶。這樣也可以有效集中學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)精力。因?yàn)閷W(xué)生在語文考試的過程中經(jīng)常會(huì)在主觀題方面丟失較多的分?jǐn)?shù)，所以這就更需要教師通過群文閱讀在小學(xué)語文課堂中的有效應(yīng)用來提高學(xué)生的專項(xiàng)閱讀能力。這樣才可以有效的提高學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的接受程度，優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率。

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作者單位 ：甘肅省隴南市宕昌縣城關(guān)第一小學(xué)