如何在文章中表達真摯的感情

李仰臣

感人心者，莫先乎情。品讀名家美文時，讀者往往會淚花閃閃;欣賞同齡人佳作時，讀者常常會夸贊連連。究其原因，主要是作者在寫作中所抒之情撥動了讀者的心靈之弦。在中考作文的“基礎(chǔ)等級”之中有一個明確的要求——感情真摯。這就要求同學(xué)們能夠在文章中敞開心扉，表達內(nèi)心對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗，為作文贏取加分的機會。誠如作家魏巍所說：“寫好一篇東西，能打動人心，就要把心捧給讀者?！?/p>

一、直抒胸臆，暢快淋漓

龍要騰飛，須妙筆點睛;文欲感人，應(yīng)巧妙抒發(fā)感情。在寫人、敘事、繪景或狀物的過程中，當感情達到熾熱的程度時，作者便打開心扉，用飽含感情的語言，直截了當?shù)厥惆l(fā)、傾吐內(nèi)心強烈的感情。這是一種情動于心而發(fā)于外的直接的抒發(fā)，表現(xiàn)在記敘文中有時是一個語段，有時是單獨存在的自然段。例如劉湛秋《雨的四季》一文的結(jié)尾：

啊，雨，我的愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活力，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的。但在北方干燥的城市，我們的相逢是多么稀少！只希望日益增多的綠色，能把你請回我們的生活之中。

啊，總是美麗而使人愛戀的雨??！

文章主要描繪了四季的雨的不同形象和特點，結(jié)尾在前文的基礎(chǔ)上直抒胸臆，表達了作者對四季的雨的喜歡和愛戀，感人至深。

二、借景抒情，情景交融

以我之情觀萬物，萬物皆著我色。情感不同，所描寫的景物就不同。寫作時將自己內(nèi)心要表達的某種情感蘊含在對景物的描寫之中，通過對景物的描摹來抒發(fā)情感，委婉含蓄，深刻感人。例如朱自清在《春》一文中描繪的春花圖：

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

文段先寫果樹之花爭相斗艷的熱鬧景象;次寫果樹的色香吸引無數(shù)的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小蝴蝶翩翩起舞;再寫樹下遍地的野花，呈現(xiàn)出一幅色彩鮮艷、春意盎然的春花圖;最后，由春花聯(lián)想到果實，表現(xiàn)花兒香甜得引人遐想，令人心醉，表達了作者對春的喜愛和贊美之情。

三、詠物寓情，委婉曲折

大凡優(yōu)秀的詠物文章，往往都會使用比喻、擬人、象征等寫法具體描繪某種物象，將其作為情感的載體，字里行間浸染著作者的喜怒哀樂，委婉曲折地表現(xiàn)作者的思想感情，讓人讀來回味悠長。例如作家鄭振鐸在《貓》一文中，雖然描寫的是貓，重點敘寫對第三只丑貓的偏見、誤解從而冤打它致死，但實際上卻是巧妙地借貓抒情，曲折地表達了作者同情、憐愛弱小者的思想感情，表達出對待生活中的人或事，不可主觀臆斷，而要公平、公正的思想。再如冰心的《荷葉母親》，用荷花的口吻來說人事，亦花亦人，相互輝映，委婉地抒發(fā)了作者對母親的感激與愛戀之情，回味無窮。

四、融情于事，情思溫潤

融情于事，就是把自己的感情融入到對事件的描述中的寫作方法。此法的要點是將濃郁的感情集于筆端，表面是平靜的記敘，實則表現(xiàn)了作者真摯細膩的感情。這需要作者抓住傳神的細節(jié)，重筆渲染，使人可感可觸，從而產(chǎn)生情感共鳴。比如孫道榮《老師的餐巾紙》中的片段：

記憶的閘門，被打開了。讓我們笑翻了的，是有個同學(xué)說的故事。他說，以前他都是用手背擦鼻涕的，有一次，抄黑板報時，鼻涕又掛了下來，他毫不猶豫地用手背去擦。突然，眼前冒出一個白團來，他扭頭一看，是王老師，遞給他一張餐巾紙。他紅著臉接了過來。他說，你們絕對想不到，那張餐巾紙，我一直揣在褲兜里，整整揣了一個學(xué)期，只是偶爾拿出來，炫耀式地擦一下，直到后來紙爛成了碎片。

他的故事，甜蜜而辛酸，大家感慨唏噓不已。有人站起來對王老師說，您是城里來的唯一的老師，也是唯一的女老師，還是唯一用餐巾紙的老師。別說我們學(xué)生，連其他老師都羨慕得不得了。

文段主要記敘流鼻涕的同學(xué)珍藏老師送給他餐巾紙的往事，借此表現(xiàn)老師對學(xué)生無私關(guān)懷的高尚品質(zhì)，融入了學(xué)生對老師的感激之情，意蘊豐厚獨特。

五、修辭顯情，情動于心

為了突出某種感情，我們要善用比喻、擬人，或反復(fù)使用某些情感豐富的詞語或句子，或?qū)?nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相似、語氣一致的短語或句子用排比的形式引出，這些方法或情動于心，不吐不快;或情感真摯，節(jié)奏鮮明;或語勢強勁，酣暢淋漓。例如北朝民歌《木蘭詩》中：“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾?！贝颂帉ε?、復(fù)沓之中兼用反復(fù)手法，凸顯了木蘭對父母的思念之情。