小學(xué)低段語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)開(kāi)展策略探究

鄧紅霞

摘? 要：在我國(guó)幾千年文化的傳承中，漢字是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精煉，是我們了解歷史，傳承古典文化的重要途徑。隨著近些年我國(guó)文化軟實(shí)力的不斷提高，漢字漸漸成為了社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)，也成為了我國(guó)傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要途徑。在小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，識(shí)字教學(xué)是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是教學(xué)開(kāi)展的基礎(chǔ)。在教學(xué)的過(guò)程中教師要重視提高學(xué)生的識(shí)字能力，做好教學(xué)開(kāi)展的基礎(chǔ)，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)開(kāi)展做好鋪墊。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低段;語(yǔ)文教學(xué);識(shí)字教學(xué)

要想更好地提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，識(shí)字教學(xué)是開(kāi)展的基礎(chǔ)，通過(guò)識(shí)字教學(xué)能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力的提高。但是對(duì)于小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生來(lái)講，他們的理解能力以及認(rèn)識(shí)能力相對(duì)來(lái)說(shuō)都是比較弱的，這對(duì)教學(xué)的開(kāi)展起到了一定的阻礙作用。在現(xiàn)代化的教學(xué)理念指導(dǎo)下，小學(xué)語(yǔ)文教師要想更好地提高學(xué)生的識(shí)字能力，就需要以更加豐富的教學(xué)方式來(lái)開(kāi)展識(shí)字教學(xué)，在符合當(dāng)代小學(xué)生心理特點(diǎn)的同時(shí)提高教學(xué)的效率。

一、重視閱讀教學(xué)開(kāi)展，豐富知識(shí)儲(chǔ)備

識(shí)字是閱讀開(kāi)展的基礎(chǔ)，同時(shí)閱讀也是促進(jìn)學(xué)生識(shí)字能力提高，豐富學(xué)生認(rèn)知水平的重要方式之一，閱讀和識(shí)字相輔相成，共同促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)。在小學(xué)階段的教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師要想更好地豐富學(xué)生的識(shí)字內(nèi)容，提高學(xué)生的識(shí)字水平，就要積極地開(kāi)展閱讀教學(xué)。通過(guò)閱讀教學(xué)的方式來(lái)提高學(xué)生的識(shí)字量，在此過(guò)程中，教師還要積極地教授學(xué)生識(shí)字的方法，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)、探究、解決問(wèn)題的過(guò)程中提高自身的識(shí)字水平，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，從而為之后的教學(xué)開(kāi)展做好鋪墊。

語(yǔ)文教師可以通過(guò)閱讀教學(xué)的方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到更多的漢字，然后讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中將偏僻字或者不認(rèn)識(shí)的字記錄下來(lái)，通過(guò)詢問(wèn)的方式提高學(xué)生的識(shí)字能力。在此之后，語(yǔ)文教師還要教授學(xué)生運(yùn)用字典的方法。讓學(xué)生學(xué)會(huì)音序和部首查字，使得學(xué)生對(duì)漢字的音序、音節(jié)、結(jié)構(gòu)、部首都有一個(gè)非常充分的掌握。同時(shí)通過(guò)字典的運(yùn)用，還能夠消除學(xué)生的依賴心理，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中遇到偏僻的字或者是不認(rèn)識(shí)的生字，都能夠利用字典來(lái)解決。除此之外，語(yǔ)文教師還可以通過(guò)閱讀的方式讓學(xué)生閱讀一些童話故事、寓言故事等，激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，讓原來(lái)的被動(dòng)讀書(shū)變?yōu)橹鲃?dòng)讀書(shū)，從而更好地提高學(xué)生的識(shí)字能力，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

二、重視信息技術(shù)應(yīng)用，活躍課堂氛圍

小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生在理解能力上相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較弱的，這對(duì)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的開(kāi)展起到了一定的阻礙作用。漢字已經(jīng)流傳了幾千年，這其中包含了我國(guó)的傳統(tǒng)文化，也包含了我們豐富的情感。但是通過(guò)講授法的方式，僅僅是讓學(xué)生掌握漢字的讀音、書(shū)寫(xiě)順序，并沒(méi)有讓學(xué)生對(duì)漢字有一個(gè)更加深入的了解。而信息技術(shù)的應(yīng)用能夠很好地解決這一問(wèn)題，讓學(xué)生更加直觀地了解漢字背后的內(nèi)涵，同時(shí)還能夠通過(guò)信息技術(shù)豐富的教學(xué)方式來(lái)活躍課堂氛圍，既能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)起學(xué)生的興趣，還能夠讓學(xué)生在豐富的教學(xué)中從多個(gè)方面認(rèn)識(shí)漢字，從而提高教學(xué)的有效性。

語(yǔ)文教師可以通過(guò)信息技術(shù)的方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)多種形式的漢字，例如，從甲骨文到小篆，追溯漢字的根源，采用傳統(tǒng)的方法，從象形入手進(jìn)行識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)。既能夠讓學(xué)生感受到漢字的博大精深，還能夠更好地了解漢字背后的文化內(nèi)涵。例如，“雨”，就可以通過(guò)信息技術(shù)的方式為學(xué)生展現(xiàn)“云朵下面有兩道交叉的閃電和四滴雨點(diǎn)兒的形象”。通過(guò)更加形象的方式讓學(xué)生理解漢字的意義。在此之后，語(yǔ)文教師還可以通過(guò)信息技術(shù)的方式開(kāi)展游戲教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)多媒體展示的內(nèi)容來(lái)書(shū)寫(xiě)漢字。通過(guò)信息技術(shù)豐富的教學(xué)方式，讓學(xué)生更加直觀地理解漢字的意義和內(nèi)涵，更好地提高教學(xué)有效性。

三、重視豐富書(shū)寫(xiě)活動(dòng)，提高運(yùn)用水平

漢字教學(xué)不應(yīng)該僅僅停留在理論知識(shí)上，在很多時(shí)候漢字需要重視的是書(shū)寫(xiě)能力。無(wú)論是在我們的生活中還是學(xué)習(xí)中，書(shū)寫(xiě)是我們表達(dá)自身想法和觀點(diǎn)的重要方式之一，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想更好地提高識(shí)字教學(xué)的效率，其中開(kāi)展豐富的書(shū)寫(xiě)活動(dòng)是必不可少的。書(shū)寫(xiě)是實(shí)踐活動(dòng)的一種，而教學(xué)方法是理論的一種，教學(xué)和書(shū)寫(xiě)相結(jié)合，也就是理論和實(shí)踐相結(jié)合，只有這樣才能夠讓學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)漢字，同時(shí)也能夠掌握漢字的書(shū)寫(xiě)順序，在提高學(xué)生識(shí)字水平的同時(shí)，還能夠更好地提高學(xué)生的漢字應(yīng)用水平，從而達(dá)到一舉兩得的教學(xué)效果。

在漢字書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，教師要充分地發(fā)揮自身的監(jiān)督作用，讓學(xué)生在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中要認(rèn)真，重視筆畫(huà)順序，然后在漢字上標(biāo)好拼音標(biāo)注。通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生能夠在實(shí)踐的過(guò)程中更好地認(rèn)識(shí)和掌握漢字。在此之后，語(yǔ)文教師還可以通過(guò)開(kāi)展書(shū)法比賽的方式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。教師指定書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)書(shū)寫(xiě)內(nèi)容進(jìn)行抄寫(xiě)，然后通過(guò)教師和其他學(xué)生的評(píng)分來(lái)選出公認(rèn)寫(xiě)得最好的，可以將其粘貼到墻上，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的信心。通過(guò)這樣的方式，能夠讓學(xué)生在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)更多的漢字，同時(shí)也能夠在實(shí)踐的過(guò)程中更好地運(yùn)用漢字，提高學(xué)生的識(shí)字水平。

總而言之，教學(xué)方式的創(chuàng)新是提高教學(xué)效率的重要基礎(chǔ)之一，通過(guò)更加科學(xué)豐富的教學(xué)方式，能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的特點(diǎn)。所以在對(duì)小學(xué)低段年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的時(shí)候，語(yǔ)文教師要重視閱讀教學(xué)的開(kāi)展，利用信息技術(shù)和開(kāi)展豐富的書(shū)寫(xiě)活動(dòng)來(lái)開(kāi)展識(shí)字教學(xué)。從多個(gè)方面提高學(xué)生的識(shí)字能力，對(duì)學(xué)生之后的學(xué)習(xí)開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周桂娟.小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)有效策略探究[J].課外語(yǔ)文：上，2017（4）.

作者單位：湖北省漢川市中洲農(nóng)場(chǎng)中洲小學(xué)