交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中的應(yīng)用探究

江西省吉安市峽江縣巴邱小學(xué) 匡 建

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)影響到社會(huì)的方方面面，教育領(lǐng)域有了信息技術(shù)的支持，課堂效率越來(lái)越高。交互式電子白板就是信息技術(shù)不斷發(fā)展的產(chǎn)物。交互式電子白板由感應(yīng)白板、感應(yīng)筆、投影儀和計(jì)算機(jī)組成的一套教學(xué)輔助設(shè)備，這套設(shè)備繼承了普通黑板的優(yōu)點(diǎn)，去掉了普通黑板的缺點(diǎn)，同時(shí)增加了投影和電腦系統(tǒng)功能。這套設(shè)備最大的優(yōu)點(diǎn)就是方便、簡(jiǎn)潔，可以為數(shù)學(xué)教師的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)提供很大的幫助。

一、交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用的教學(xué)輔助工具包括黑板，計(jì)算機(jī)，投影儀，各種形狀的模型，這些輔助工具操作時(shí)間較長(zhǎng)，不易配合輔助教學(xué)，數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用比較單調(diào)，缺乏新意。交互式電子白板的出現(xiàn)正好結(jié)合了傳統(tǒng)教學(xué)輔助工具的所有優(yōu)點(diǎn)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿樂(lè)趣。

交互式電子白板的功能有很多，可以插入視頻，教師可以智能繪圖，講課過(guò)程可以回放，幫助學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，有聚光燈放大功能，有拖放功能，以及計(jì)算機(jī)資源庫(kù)。這些功能可以輔助數(shù)學(xué)教師更好地完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中發(fā)揮交互式電子白板的功能，凸顯出交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生越來(lái)越喜歡上數(shù)學(xué)課。

二、交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中的應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)明確提出“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)”。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，引導(dǎo)學(xué)生積極探索數(shù)學(xué)新知識(shí)，發(fā)展能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)，能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的生活實(shí)踐問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。運(yùn)用交互式電子白板取代傳統(tǒng)課件，可以有效改善教學(xué)效果，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

1.利用交互式電子白板的插入視頻功能創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫(huà)情境

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式采用的課件都是靜態(tài)的圖片，沒(méi)有立體感，對(duì)學(xué)生的吸引力不高。采用交互式電子白板以后，可以插入視頻，可以讓物體立體化，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力。例如在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《欣賞與設(shè)計(jì)》，數(shù)學(xué)教師的目的是要學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，運(yùn)用所學(xué)的圖形以及圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，設(shè)計(jì)美麗的圖案。數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用交互式電子白板，插入視頻，先播放八個(gè)美麗的圖案，看完以后，讓學(xué)生思考這些圖案是由哪些圖形構(gòu)成的，是通過(guò)怎樣的方式構(gòu)成的，最后讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)圖案，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作能力。

利用交互式電子白板的插入視頻功能創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫(huà)情境，可以讓學(xué)生很直觀地看到圖案之間的聯(lián)系和構(gòu)造，幫助學(xué)生更好地理解課堂內(nèi)容，提高數(shù)學(xué)課堂效率。

2.運(yùn)用智能繪圖功能創(chuàng)設(shè)情境

交互式電子白板中為數(shù)學(xué)提供了圓規(guī)、量角器、立體圖形等多種教學(xué)輔助工具，數(shù)學(xué)教師在交互式電子白板上畫(huà)圖，不需要借助任何其他工具，就可以在白板上畫(huà)出平面圖形和立體圖形。

在數(shù)學(xué)課上，數(shù)學(xué)教師根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范畫(huà)圖的好習(xí)慣，讓學(xué)生大膽地走上講臺(tái)，在交互式電子白板上畫(huà)圖，這樣一方面可以提高學(xué)生的做圖能力，及時(shí)反饋，讓教師了解學(xué)生的不足，方便查漏補(bǔ)缺。一方面能夠吸引更多的學(xué)生，讓他們踴躍參與到數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，增強(qiáng)他們的自信心，增加師生之間的交流，有效提高課堂的實(shí)效性。

交互式電子白板的智能繪圖功能可以很方便地為數(shù)學(xué)教師創(chuàng)設(shè)情境，比如在四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《角的度量》一課中，教師讓學(xué)生預(yù)習(xí)知識(shí)，并畫(huà)出銳角、鈍角、直角，讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境，教師積極引導(dǎo)，加深學(xué)生對(duì)角度的理解，強(qiáng)調(diào)課堂的主體是學(xué)生，教師是課堂的組織者和參與者，讓學(xué)生越來(lái)越喜歡上數(shù)學(xué)課。

3.利用過(guò)程回放，復(fù)習(xí)鞏固，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

交互式電子白板的過(guò)程回放功能，可以將本節(jié)課數(shù)學(xué)教師的操作和所講的知識(shí)點(diǎn)梳理回放，學(xué)生可以借助過(guò)程回放，重新學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固，夯實(shí)基礎(chǔ)，重溫本節(jié)課的脈絡(luò)，有利于在學(xué)習(xí)中總結(jié)，在總結(jié)中反思，找到課堂遺漏的知識(shí)，有效補(bǔ)充知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)過(guò)程回放，找到本節(jié)課自己講課中所遇到的問(wèn)題，記錄下來(lái)，及時(shí)解決，讓課堂知識(shí)呈現(xiàn)得更加完美，更加完善。

在六年級(jí)上冊(cè)《圓的面積》一課中，數(shù)學(xué)教師通過(guò)圓面積轉(zhuǎn)化為平行四邊形的面積從而求出圓的面積的過(guò)程回放，加深學(xué)生理解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)圓的面積是如何切割形成平行四邊形，兩者之間的轉(zhuǎn)化過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，有效鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

4.巧用拖放功能，靈活教學(xué)，提升學(xué)生空間想象能力

交互式電子白板的拖放功能，可以有效培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。拖放功能的使用，可以極大地改善課堂教學(xué)，相比傳統(tǒng)教學(xué)，電子白板的拖放功能可以使數(shù)學(xué)教學(xué)更加靈活，真正做到數(shù)形結(jié)合。

例如在一年級(jí)上冊(cè)《還剩下多少》一課中，這是一課對(duì)減法知識(shí)的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)教師創(chuàng)設(shè)了一棵大樹(shù)，樹(shù)上有五只麻雀，飛走兩只，還剩下幾只的情境。一年級(jí)的學(xué)生較難直接理解減法，數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)電子白板的拖放功能，先拖走樹(shù)上的一只麻雀，然后問(wèn)學(xué)生還剩下幾只，再拖走一只麻雀，還剩下幾只。讓學(xué)生拖放麻雀，感受麻雀減少的過(guò)程，教師積極引導(dǎo)，讓學(xué)生感知減法的意義，加深對(duì)減法的理解，提高數(shù)學(xué)課堂效率。

5.利用電子白板的資源庫(kù)創(chuàng)設(shè)情境

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)課件大多比較固定，沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，所以，未必適合學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。交互式電子白板與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)課件不同，電子白板的資源庫(kù)連接著網(wǎng)絡(luò)，是一個(gè)有著豐富資源的平臺(tái)，學(xué)生和教師在資源庫(kù)中選取自己所需要的資源。教師利用這個(gè)平臺(tái)，豐富自己的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。學(xué)生通過(guò)電子白板資源庫(kù)，補(bǔ)充欠缺的知識(shí)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，有效提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

比如在一年級(jí)上冊(cè)《一共有多少》一課中，教師引導(dǎo)學(xué)生在電子白板資源庫(kù)中找喜歡的動(dòng)物圖片，再配上動(dòng)畫(huà)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)物園的情境，縣城要建設(shè)一個(gè)動(dòng)物園，請(qǐng)同學(xué)們帶著自己喜歡的動(dòng)物參加競(jìng)選，首先是這位同學(xué)帶的兩只孔雀，緊跟的是下一位同學(xué)帶來(lái)的一條小狗，動(dòng)物園總共有多少只動(dòng)物。這種貼近學(xué)生的情境，學(xué)生很樂(lè)意參加，學(xué)習(xí)積極性很高，有效提升了課堂實(shí)效性。

三、結(jié)語(yǔ)

交互式電子白板的功能還遠(yuǎn)不止這些，還需要教師去開(kāi)發(fā)，數(shù)學(xué)教學(xué)可以有效將這些功能靈活運(yùn)用，組合搭配，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加方便，有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平。數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變思想，運(yùn)用交互式電子白板，不斷豐富自己教學(xué)方法，完善教學(xué)策略，將電子白板的優(yōu)點(diǎn)在課堂上發(fā)揮出來(lái)，優(yōu)化教學(xué)方式，在課堂上增加師生互動(dòng)，讓數(shù)學(xué)教師時(shí)時(shí)掌握學(xué)生實(shí)際情況，幫助學(xué)生制定合適的目標(biāo)，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)課堂獲得成就感，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，不斷提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力全面發(fā)展。