小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透策略

安徽省宣城市第二小學(xué) 樊文勝

在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)要注重其工具性和人文性的結(jié)合，通過(guò)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，潛移默化地向?qū)W生滲透德育精神，幫助學(xué)生在提高語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自身品格的升華，教師要有效地將語(yǔ)文與德育進(jìn)行結(jié)合，在教學(xué)中融入德育理念，實(shí)現(xiàn)立德立智的教學(xué)目標(biāo)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中整合德育教育的意義

語(yǔ)文是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，不僅能夠幫助學(xué)生建立語(yǔ)言基礎(chǔ)，提升文學(xué)素養(yǎng)，還能通過(guò)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)了解大千世界，體會(huì)百味人生。小學(xué)階段的學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段，對(duì)事物的看法沒(méi)有清晰的認(rèn)知，正是需要對(duì)其進(jìn)行德育教育的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的大環(huán)境下，小學(xué)生很容易受到不良風(fēng)氣和消極觀念的影響。因此，教師一定要充分利用語(yǔ)文教學(xué)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。由于小學(xué)生正處于愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)的年紀(jì)，學(xué)生在沒(méi)有真正認(rèn)清德育本質(zhì)的時(shí)候被強(qiáng)行約束教育反而會(huì)形成反效果。因此，教師要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)手段來(lái)規(guī)范學(xué)生的日常行為，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)人文理念為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的德育滲透現(xiàn)狀

（一）教師不了解德育教育理念

目前，一些教師并沒(méi)有深入了解德育教育，還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式授課，德育教學(xué)效率不高。若想真正提高德育教學(xué)效率，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，真正認(rèn)識(shí)到德育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)與德育之間的聯(lián)系，摒棄傳統(tǒng)的形式主義教學(xué)，深挖語(yǔ)文教材，向?qū)W生傳遞德育精神，并將德育理念從課堂帶入學(xué)生的生活之中，通過(guò)學(xué)習(xí)去規(guī)范學(xué)生的品行，真正提高學(xué)生的素養(yǎng)。

（二）德育滲透內(nèi)容脫離實(shí)際生活

在教學(xué)過(guò)程中不要脫離生活實(shí)際，教師要選擇貼近學(xué)生生活的教學(xué)素材，將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際進(jìn)行融合。當(dāng)前很多德育教學(xué)都脫離了生活實(shí)際，德育教學(xué)過(guò)于理論化，使學(xué)生在脫離課堂教學(xué)后就忽略了德育精神，無(wú)法真正提高德育教學(xué)效率。

（三）德育滲透的方法比較單調(diào)

當(dāng)前德育的教學(xué)方式普遍采用課堂說(shuō)教的方法，這種教學(xué)方式過(guò)于枯燥和單一，無(wú)法真正融入學(xué)生的內(nèi)心，大大降低了德育教學(xué)的效率，且德育與語(yǔ)文沒(méi)有進(jìn)行有效的融合，學(xué)生無(wú)法在語(yǔ)文教學(xué)中感受到德育的教學(xué)。教師要認(rèn)識(shí)到，講授不是德育唯一的滲透方式，教師要利用多元化的教學(xué)方式向?qū)W生傳遞德育精神。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透策略

（一）深化教師德育教育理念

首先，教師要為人師表，在日常生活中為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，通過(guò)自身的言行舉止，潛移默化地影響學(xué)生；貫徹落實(shí)新課改的發(fā)展理念，注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，將語(yǔ)文與德育進(jìn)行科學(xué)的融合，在教學(xué)中滲透德育精神。其次，學(xué)校也要加強(qiáng)對(duì)德育教學(xué)的支持力度，不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍，定期進(jìn)行講座和相關(guān)培訓(xùn)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)水平及能力。最后，教師要注重以學(xué)生為教學(xué)主體，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)德育到生活德育的轉(zhuǎn)化。

（二）加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系

德育教學(xué)的重點(diǎn)在于幫助學(xué)生了解到德育不僅僅是一種精神，更是一種每個(gè)人都需要具備的品德素養(yǎng)，并將這種正確的品德精神融入今后的生活之中。在進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，教師要加強(qiáng)書(shū)本知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，突破課堂教學(xué)的局限性，幫助學(xué)生在日常生活的感染下加強(qiáng)對(duì)自身道德的約束，提高自我修養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課外參觀活動(dòng)，幫助學(xué)生豐富認(rèn)知，開(kāi)闊眼界，深化道德體驗(yàn)。

例如：在學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》這篇文章時(shí)，教師便可以根據(jù)文章主旨，組織學(xué)生開(kāi)展環(huán)?；顒?dòng)，教師可以利用課后時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)校中撿拾垃圾；也可以帶領(lǐng)學(xué)生在社區(qū)中開(kāi)展環(huán)保宣傳活動(dòng)，讓學(xué)生自行制作環(huán)保卡片進(jìn)行推廣。在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生會(huì)自動(dòng)聯(lián)系到教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文及德育的綜合發(fā)展。在學(xué)習(xí)《中彩那天》這篇文章時(shí)，學(xué)生可以了解到人與人交往中可貴的品格，幫助學(xué)生理解了什么是道德難題，進(jìn)而規(guī)范自身的言行。另外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參與各種公益性的活動(dòng)及社會(huì)展覽，在加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)也幫助學(xué)生確立了良好的道德品質(zhì)。

（三）課內(nèi)資源與網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，信息化教學(xué)也得到了普遍的應(yīng)用。因此，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)現(xiàn)教學(xué)拓展。首先，教師要充分挖掘語(yǔ)文教材中的德育精神，并在原有的知識(shí)架構(gòu)上不斷對(duì)其進(jìn)行深化，在教學(xué)中融入更多的德育理念，將德育作為小學(xué)語(yǔ)文的重要活動(dòng)資源及素材。在新課改的背景下，語(yǔ)文教材內(nèi)容已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了革新，與生活實(shí)際產(chǎn)生了更多的聯(lián)系，為德育教學(xué)帶來(lái)了更多機(jī)會(huì)。其次，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)展開(kāi)知識(shí)競(jìng)賽，在比賽中融入德育教育?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、參與熱情。拿微信來(lái)講，如今這已經(jīng)成為小學(xué)生普遍應(yīng)用的聯(lián)絡(luò)軟件，教師可以利用微信創(chuàng)建公眾平臺(tái)，定期通過(guò)微信公眾號(hào)向?qū)W生傳遞正能量的精神，也可以利用公眾號(hào)向?qū)W生征集優(yōu)秀的德育文章，以這種輕松且傳播速度較快的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加快對(duì)學(xué)生的德育滲透。

（四）開(kāi)展課外實(shí)踐加強(qiáng)德育教育

通過(guò)課外實(shí)踐能夠有效掌握學(xué)生的德育水平。因此，教師要定期開(kāi)展課外活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)來(lái)了解學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)活動(dòng)實(shí)際對(duì)學(xué)生的行為水平進(jìn)行引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育精神的滲透。例如：教師可以開(kāi)展“我愛(ài)我的祖國(guó)”主題演講比賽，在活動(dòng)中不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織及表達(dá)能力，在對(duì)演講稿進(jìn)行創(chuàng)作的過(guò)程中，學(xué)生也能吸收更多的知識(shí)內(nèi)容，提高民族精神和愛(ài)國(guó)情懷。在整個(gè)演講活動(dòng)中，學(xué)生也能吸收更多豐富的知識(shí)內(nèi)容，了解祖國(guó)的繁榮與富強(qiáng)，革命的艱辛與偉大，新時(shí)代的成就與輝煌。教師要通過(guò)活動(dòng)內(nèi)容，向?qū)W生傳遞積極向上的民族精神，實(shí)現(xiàn)立智立德的核心目標(biāo)。

為了結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師也可以展開(kāi)一些輕松的游戲活動(dòng)。例如：利用課間休息時(shí)間進(jìn)行拉歌比賽，在幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師可以選擇一些積極的、具有教育意義的歌曲，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

（五）在課外閱讀和寫(xiě)作中樹(shù)立積極思想觀念

語(yǔ)文教學(xué)中雖然涵蓋了大量的知識(shí)內(nèi)容，但是為了幫助學(xué)生拓展知識(shí)層面，豐富文學(xué)內(nèi)涵，教師還是要定期向?qū)W生推薦一些有益的課外書(shū)籍。我國(guó)擁有豐富的文學(xué)資產(chǎn)，涵蓋了大量的文化知識(shí)，這些內(nèi)容都能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)啟迪。因此，教師可以推薦一些優(yōu)秀的書(shū)籍給學(xué)生閱讀，例如《泊秦淮》《從軍行》等愛(ài)國(guó)主義題材的書(shū)籍作品，又或是一些富有人生哲理，對(duì)學(xué)生能產(chǎn)生積極影響的書(shū)籍。教師要發(fā)揮自身的教學(xué)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，通過(guò)閱讀來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)體系，形成健全的人格，提高自身的品德素養(yǎng)。另外，在課外閱讀中樹(shù)立積極思想觀念，不僅能夠建立健全學(xué)生的人格和道德品質(zhì)，還能夠有效提高班級(jí)的德育工作效率，使班級(jí)管理得到進(jìn)一步深化，有效促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)工作的開(kāi)展。在語(yǔ)文教學(xué)中，結(jié)合閱讀和寫(xiě)作的方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的思考能力，使學(xué)生通過(guò)閱讀掌握更多的知識(shí)。閱讀一些積極向上的內(nèi)容，能夠提高學(xué)生的道德品質(zhì)，使學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，并且能夠在寫(xiě)作過(guò)程中表達(dá)自己的真實(shí)情感。例如：在作文教學(xué)中，教師結(jié)合中華人民共和國(guó)成立70 周年國(guó)慶閱兵，以“我和我的祖國(guó)”為話(huà)題開(kāi)展相關(guān)的寫(xiě)作教學(xué)，使學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中結(jié)合自身實(shí)際情況進(jìn)行自主創(chuàng)作，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的愛(ài)國(guó)主義教育，有效激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想，使德育教育在閱讀和寫(xiě)作過(guò)程中得到有效滲透。

（六）結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

在德育工作中，為有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生的道德品質(zhì)得到正確引導(dǎo)。語(yǔ)文教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合語(yǔ)文教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的三觀等進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)分析課文內(nèi)容，并結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生理解和把握文章作者想要表達(dá)的思想感情，掌握重要的人生哲理，三觀得到正確引導(dǎo)。例如：在五年級(jí)課文《落花生》教學(xué)中，教師通過(guò)分析和講解課文內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)“種花生、吃花生、議花生”的過(guò)程中，重點(diǎn)學(xué)習(xí)和分析課文最后一個(gè)自然段父親說(shuō)的話(huà)。從而使學(xué)生深刻把握作者想要借花生告訴讀者的人生哲理，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)、生活中，像花生一樣，做一個(gè)默默無(wú)聞、對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。因此，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，能夠使學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中，潛移默化地受到德育教育，從而提高德育工作效率，使班級(jí)管理得到優(yōu)化，使德育工作在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中得到進(jìn)一步滲透。

綜上所述，德育教育對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著積極的推進(jìn)作用，語(yǔ)文作為滲透德育的主要陣地一定要發(fā)揮自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。教師要結(jié)合新時(shí)代的教學(xué)理念，在幫助學(xué)生提高知識(shí)水平的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。在語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)深化教師德育教育理念、加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系、課內(nèi)資源與網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合、開(kāi)展課外實(shí)踐加強(qiáng)德育教育、在課外閱讀和寫(xiě)作中樹(shù)立積極思想觀念以及結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育等方式，將書(shū)本理論與生活實(shí)際有效結(jié)合，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的是非觀念，在提高語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自身品格的升華。