小學(xué)語文教學(xué)的六個向度

甘肅省慶陽市寧縣新寧鎮(zhèn)高山堡小學(xué) 鞏玉梅

伴隨著新課改工作的推進，語文教學(xué)的重要性日漸凸顯。在這樣的背景下，小學(xué)語文教師需要立足語文教學(xué)的六個向度強化教學(xué)，促進語文教學(xué)效率的提升，從而帶動各項效益的取得。

一、學(xué)生的立場

教師在推進課堂教學(xué)的過程中，需要積極貫徹落實學(xué)本位的理念，從而確保課堂能夠積極帶動學(xué)生的積極性。事實上，作為教學(xué)的根本目的，學(xué)生的發(fā)展一旦被忽視，教學(xué)也就失去了原有的方向和動力。為此，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)學(xué)會尊重學(xué)生。

1.尊重學(xué)生

教師在課程教學(xué)的過程中需要學(xué)會尊重學(xué)生。事實上，尊重是教學(xué)活動開展的前提。在這一過程中，教師需要學(xué)會換位思考，站在學(xué)生的角度了解這個世界，用學(xué)生的耳朵去凝聽心聲，用學(xué)生的心智去思考這些問題。

總而言之，教師需要在教學(xué)的過程中尊重學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r，了解學(xué)生的興趣特長，并以此為基礎(chǔ)積極帶動教學(xué)方法的有效落實，確保學(xué)生的心理以及思維狀況能夠接受，從而有效引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中。

2.發(fā)現(xiàn)學(xué)生

教師在推進語文教學(xué)的過程中，需要學(xué)會發(fā)現(xiàn)學(xué)生。在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師往往會借助成人思維去思考學(xué)生問題，無法從真正意義上了解學(xué)生。為此，教師要學(xué)會立足學(xué)生角度理解學(xué)生，從而真正地發(fā)現(xiàn)學(xué)生。基于此，教師在教學(xué)的過程中需要采用因材施教的教學(xué)方法，尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，由此激發(fā)學(xué)生的發(fā)展性以及創(chuàng)造性。

3.引領(lǐng)學(xué)生

正所謂“ 授人以魚不如授人以漁”，教師在教學(xué)的過程中不僅需要教會學(xué)生理解知識點，還需要引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。為此，教師需要為學(xué)生搭建一個平臺，引導(dǎo)學(xué)生的自由發(fā)揮。

二、成長規(guī)律

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往都會有特定的成長階段，這一時期的學(xué)生往往會呈現(xiàn)出獨特性?；诖?，教師在語文教學(xué)的過程中需要抓住并尊重學(xué)生的獨特性，尊重其成長的節(jié)奏，防止出現(xiàn)利用成人標(biāo)準(zhǔn)來要求他們的狀況。

三、游戲活動

小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，往往會對于游戲充滿興趣。事實上，玩游戲是學(xué)生了解世界、體驗生活、參與學(xué)習(xí)的重要途徑。基于此，教師可以在小學(xué)語文教學(xué)過程中加入必要的游戲環(huán)節(jié)，這一活動的開展能夠在最大程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及參與度。在語文游戲教學(xué)的過程中，教師需要注重兩個方面的內(nèi)涵，一是貫徹落實自由精神，確保學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)游戲中，并自覺接受游戲規(guī)則，承擔(dān)相關(guān)責(zé)任，從而盡可能享受游戲帶來的樂趣，二是保持愉悅精神，確保學(xué)生能夠在教學(xué)游戲環(huán)節(jié)獲得必要的刺激與快感，從而消除學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的壓力與疲憊。

四、語文味道

所謂的語文味道，指的是語文教師在小學(xué)語文教學(xué)的過程中需要科學(xué)運用專業(yè)語言，凸顯語文教學(xué)的人文性。為此，教師在教學(xué)過程中需要激發(fā)學(xué)生的情感以及品味，引導(dǎo)其沉浸在語文的審美情趣中。除此之外，教師在教學(xué)過程中為保障教學(xué)目標(biāo)，需要回歸語文本體，引導(dǎo)學(xué)生對語文知識的積累、運用。事實上，語文味道的教學(xué)能夠進一步增強學(xué)生的語文能力，增強語文教學(xué)的生動性。

五、開放視野

小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中還需要積極開拓學(xué)生的視野。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生往往需要實現(xiàn)語文教學(xué)內(nèi)容與生活狀況的連接，拓寬學(xué)生的語文思路，教師也需要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課堂實際觀察、發(fā)現(xiàn)生活，并鍛煉自身的語文運用能力。再者，教師需要引導(dǎo)學(xué)生接受并理解多元文化，能夠接受各個民族、各個國家的文化，讓他們不斷豐富自己的語文世界。

六、奠基意義

作為基礎(chǔ)性學(xué)科，語文教學(xué)的質(zhì)量往往會影響到學(xué)生的全面發(fā)展?；诖?，教師在語文教學(xué)的過程中需要凸顯其意義性，強化學(xué)生對語文知識的運用能力，并不斷帶動學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，從而讓其在學(xué)習(xí)過程中更加輕松。

此外，教師在語文教學(xué)的過程中，需要利用語文的人文性、科學(xué)性塑造學(xué)生的三觀，健全他們的人格，從而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，將其培養(yǎng)成熱愛文字、品德高尚的小學(xué)生。

隨著新課改工作的進一步推進，教師在語文教學(xué)領(lǐng)域中強化了改革意識。目前，小學(xué)語文教師為提升教學(xué)質(zhì)量，立足于六個向度進行創(chuàng)新工作。在這一環(huán)節(jié)中，教師需要學(xué)會站在學(xué)生的立場上思考問題，尊重學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生，同時尊重他們的成長規(guī)律，不要揠苗助長，利用游戲讓學(xué)生更加享受學(xué)習(xí)，不斷加深學(xué)生對文字的品味，開放他們的視野，為他們今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。