小學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)策略

吉林省吉林市昌邑區(qū)教育科學(xué)研究所 邵秋影

積極心理最早產(chǎn)生于西方，將其與小學(xué)教學(xué)相結(jié)合，主要是為了引導(dǎo)小學(xué)生樹立健康、積極的心理素質(zhì)，并在生活以及學(xué)習(xí)中產(chǎn)生正面的影響，通過培養(yǎng)小學(xué)生的積極心理還能夠幫助小學(xué)生搭建更加良好的心境，同時為小學(xué)生的學(xué)習(xí)提供驅(qū)動力，鼓勵小學(xué)生構(gòu)建良好的生活以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等，進(jìn)而塑造小學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，積極心理對小學(xué)生的成長與發(fā)展具有十分重要的作用與價值，因此教師要加強重視。

一、創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的教師?！毙W(xué)生正處于學(xué)習(xí)與探索階段，好奇心強、求知欲重，并對新鮮的事物具有強烈的學(xué)習(xí)興趣，因此教師在教學(xué)中首先應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出適合的教學(xué)情境，然后根據(jù)小學(xué)生的個性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，這樣能夠極大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并啟迪小學(xué)生的智慧，深入挖掘小學(xué)生的潛力。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)具有多種方式，比如：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的不斷發(fā)展，為小學(xué)教學(xué)提供了技術(shù)支持，教師可以使用多媒體設(shè)備，將枯燥的理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閳D片、視頻或者動畫的形式，借助這種更加形象的直觀教學(xué)方式，進(jìn)而提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生對知識有全面的理解，給學(xué)生帶來視覺以及聽覺的沖擊。

二、加強與學(xué)生的互動，提升積極心理

在傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)中，很多教師受到應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)的過程中對學(xué)生進(jìn)行灌輸式講解，學(xué)生的課堂主體性難以凸顯，學(xué)生只能被動接受，久而久之學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會越來越低；同時教師與學(xué)生的互動比較少，為學(xué)生提供的思考與討論的機會不充足，影響了學(xué)生積極心理的培養(yǎng)。因此，教師要加強與學(xué)生的互動溝通，及時明確小學(xué)生的心理特征以及興趣愛好等，為其制訂適合的教學(xué)方案，根據(jù)小學(xué)生的發(fā)展個性等，進(jìn)行針對性的教學(xué)。比如：教師可以為小學(xué)生設(shè)置課堂游戲、情境演繹或者角色扮演等形式，并與學(xué)生一同參與，這樣教師與學(xué)生就會構(gòu)建核心的師生關(guān)系，對學(xué)生的心理觸動也會更加強烈，有利于其構(gòu)建積極心理。

三、使用多樣化的教學(xué)活動，強化學(xué)生的實踐能力

教學(xué)與實踐具有十分密切的關(guān)系，很多知識需要從實踐中獲得，同時“實踐也是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，借助多樣化的實踐活動，能夠拓展學(xué)生的視野，并強化學(xué)生對理論知識的應(yīng)用能力，使得小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性更強，有助于構(gòu)建積極心理。首先，教師要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)思路與教學(xué)方式，為學(xué)生提供充足的實踐機會，比如：設(shè)置小組討論、知識競賽、課堂辯論、朗誦展示、游戲活動以及實驗操作等，但是需要注意的是，教師應(yīng)該緊密結(jié)合小學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力，為其提供最為適合的實踐內(nèi)容與活動形式，增進(jìn)學(xué)生的參與積極性。

四、拓展視野，培養(yǎng)發(fā)散性思維

在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時代背景下，小學(xué)生積極心理的培養(yǎng)也應(yīng)該借助互聯(lián)網(wǎng)的便利性，為小學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的視野，并培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散性思維。首先，教師的教學(xué)內(nèi)容不能僅僅局限于教材中，更不能受到傳統(tǒng)課堂的限制，從多個層次、多領(lǐng)域、全方位進(jìn)行積極心理的培養(yǎng)。比如：為學(xué)生搜集并整理課外閱讀素材、教學(xué)課件、教學(xué)資料等，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實地考察、試驗或者參觀等，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生思維能力的目的與作用。比如：在進(jìn)行實地觀察時，教師需要緊密結(jié)合小學(xué)生的實際學(xué)習(xí)動態(tài)以及興趣愛好等，為其制定適合的活動形式，同時為學(xué)生樹立清晰的觀察目標(biāo)，并使用小組合作的方式，對觀察的現(xiàn)象、景物、事物等進(jìn)行詳細(xì)的記錄，通過有目的的觀察與實踐，學(xué)生對事物以及知識的感知能力就會更強，心里會得到更多的觸動，積極被激活，積聚了更多的學(xué)習(xí)與探索的動力；拓寬訓(xùn)練的領(lǐng)域，延伸學(xué)生學(xué)科思維，可以為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)源泉。

在素質(zhì)教育的背景下，要求小學(xué)教師要培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生全面成長，從小學(xué)生的積極心理培養(yǎng)出發(fā)，引導(dǎo)小學(xué)生樹立健康的學(xué)習(xí)心態(tài)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提升整體學(xué)習(xí)能力。首先，教師應(yīng)該為小學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時還應(yīng)該加強與學(xué)生的互動，提升積極心理，通過與學(xué)生的互動交流，全面理解小學(xué)生的心理特征以及實際學(xué)習(xí)能力。其次，教師還應(yīng)該使用多樣化的教學(xué)活動，強化學(xué)生的實踐能力，鼓勵小學(xué)生從實踐中獲取知識并應(yīng)用知識。此外，教師還應(yīng)該拓展教學(xué)視野，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散性思維，這樣小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會有顯著的提升。