讀萬卷書，行萬里路——小學語文課外閱讀教學有效策略研究

福建省南安市第一實驗小學 黃燕真

課外閱讀作為語文課堂閱讀的延伸，在豐富閱讀內(nèi)容和拓展閱讀視野方面具有重要作用。高效的課外閱讀不僅能夠有效提升學生閱讀水平，還能促進學生綜合發(fā)展，幫助學生發(fā)散學習思維，積累更加豐富的文學素材，為文學素養(yǎng)的提高打下堅實的基礎。但是，現(xiàn)今的小學語文閱讀教學中學生普遍存在缺乏閱讀興趣，對閱讀材料的理解片面化，學生只是為了單方面完成教師布置的教學任務，學習主動性較差，嚴重影響閱讀效果。因此，在小學語文教學中開展高效的課外閱讀是大勢所趨，教師應該通過創(chuàng)新閱讀教學方法，提高學生對課外閱讀的興趣，促進語文學科的教學發(fā)展與進步。

一、課外閱讀的重要意義

1.通過課外閱讀，豐富學生視野與情感體會

課外閱讀材料中不僅有充實的閱讀內(nèi)容，而且閱讀類型也是豐富多樣，能夠極大地拓寬學生的知識面和閱讀視野，增加對文學的認知和理解。另外，優(yōu)秀的閱讀材料能夠幫助學生增強對文章情感的理解，使學生不僅了解世界各地的民俗風情，同時能夠積累更加豐厚的文學素材，為以后的寫作打下堅實基礎。

2.通過課外閱讀，幫助學生更好理解教材內(nèi)容

課外閱讀作為教學活動的延伸，是對教材知識的補充和拓展，教師根據(jù)本節(jié)課或本單元教學主題，引導學生適當開展課外閱讀，從海量的教學素材中搜集與本節(jié)課主題相關的閱讀材料供學生閱讀，能夠幫助學生更好地理解教材中的內(nèi)容，體會作者的思想情感。

3.通過課外閱讀，有效提升學生的思想道德水平

教師通過引導學生閱讀優(yōu)秀的文學作品，這其中蘊含的傳統(tǒng)美德和道德情操能夠有效幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓學生在以后的學習和生活中擁有高尚的思想道德水平。

二、小學語文課外閱讀教學有效策略研究

1.豐富閱讀形式，激發(fā)閱讀興趣

小學階段的學生正處于生理和心理發(fā)育的時期，他們天生活潑好動，對周圍的新鮮事物充滿好奇，如果不創(chuàng)新閱讀形式，學生對課外閱讀就容易產(chǎn)生厭煩心理，因此，教師可以通過豐富閱讀形式，吸引學生的關注，進而提升對閱讀的興趣。例如，在部編版小學語文五年級上冊第三單元的講授中，教師可以組織學生以小組為單位開展課外閱讀，當讀到成語故事和童話作品時，可以讓學生在閱讀之后，借助故事表演進行情境再現(xiàn)，然后在班內(nèi)進行成果展示，讓學生愛上課外閱讀。

2.根據(jù)學生個性化發(fā)展，制定相應的課外閱讀策略

充分發(fā)揮學生在學習活動中的主體地位，這是適應當前教學發(fā)展的重要內(nèi)容。小學階段的學生由于生活和社會閱歷尚淺，對書本知識不能很好地理解，需要語文教師進行適當?shù)囊龑?，因此小學語文教師應該尊重學生的個體差異，根據(jù)學生的個性化發(fā)展制定相應的教學策略，才能有效促進學生的全面發(fā)展。例如，在部編版小學語文六年級上冊教學中，教師可以鼓勵學生根據(jù)每個單元的教學主題以及自己的興趣愛好開展自主閱讀，如《紅巖》《野火春風斗古城》《紅旗譜》等紅色經(jīng)典文學作品，或者描寫景物的《夏日觀雨》《江南煙雨蒙蒙》等文章，或者開展課外古詩文的閱讀等。教師根據(jù)學生的個性差異，引導學生結(jié)合自己的興趣愛好開展課外閱讀，可以有效增加學生的閱讀量和提高他們的閱讀水平。

3.利用信息技術，豐富閱讀內(nèi)容

隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，信息技術在各行各業(yè)中被廣泛應用，因此，小學語文教師可以借助信息技術的優(yōu)勢，利用信息技術搜集海量的教學資源，為語文課外閱讀注入新的活力。例如，在部編版小學語文五年級上冊第三單元閱讀環(huán)節(jié)中 ，教師可以鼓勵學生通過網(wǎng)絡搜集幾個民間故事進行閱讀，并在課堂上通過多媒體教學手段對其進行展示。教師通過信息技術可以極大地豐富閱讀內(nèi)容，使學生的閱讀視野得到拓寬，更加形象直觀地了解本單元的教學主題和任務。

4.完善課外閱讀方法

小學語文教師在進行課外閱讀教學指導時，不僅要從內(nèi)容和形式上進行引導，還要教給學生如何實現(xiàn)高效閱讀，也就是要讓學生真正掌握閱讀的技巧和能力。對于一些與自己需要無關的內(nèi)容進行略讀，將閱讀材料中精彩生動的詞句和段落摘抄下來，然后再進行分析和評價；寫下自己對文章的心得體會，通過這種行之有效的閱讀方法，幫助學生提高閱讀技能。

總之，在小學語文閱讀教學中開展課外閱讀是提高學生閱讀能力的有效途徑之一。通過開展課外閱讀，不斷豐富學生的閱讀內(nèi)容和閱讀視野，促進學生閱讀水平和語文綜合素養(yǎng)的有效提升，讓學生真正做到“讀萬卷書，行萬里路”。