于漪： 胸中有書 目中有人

吉靜霞

她是新中國培養(yǎng)的第一代語文教師，她培養(yǎng)了三代特級教師、開設(shè)公開課近2000節(jié)、著述數(shù)百萬字……她說：“樹中華教師魂，立民族教育根”是自己終生奮斗的目標、始終不變的精神追求;她說：“老師是教育工作者，一定要站得高、看得遠、想得深，一定要有戰(zhàn)略視野。”她就是被譽為“育人是一代師表，教改是一面旗幟”的全國教書育人楷模于漪。

一切為民族

于漪，1929年2月出生于江蘇鎮(zhèn)江，1951年7月畢業(yè)于復(fù)旦大學教育系。求學路上，她遇到了很多好老師，也正是這些老師影響了她一生，讓她懂得了“一切為民族”。

《千家詩》《水滸傳》……家里的藏書為于漪打開另一片廣闊的世界。在薛家巷小學讀書時，她懂得了“讀書要入神，態(tài)度須認真”?？上?，沒過多久，日本帝國主義悍然發(fā)動盧溝橋事變，從此中國之大，竟難以容下一張安靜的書桌。音樂課上，一曲《蘇武牧羊》帶著“祖國”“氣節(jié)”“亡國奴”這些字眼闖進了她的心里。于漪回憶：“我的愛國思想起源于小學這一堂課?！?/p>

山河動蕩、民不聊生，在兵荒馬亂的年代，于漪只讀到了小學二三年級，父親就開始帶著全家逃難。兩年的光景，于漪一家一直處在顛沛流離之中，她根本無法安心讀書，直到全家投奔了上海的親戚，她才得以在上海崇實小學繼續(xù)學習。

讀完小學后，于漪考入民立女中，也就是在這時候她做了個決定——將來成為一名合格的中學教師，教書育人。原來是教語文的黃老師深深影響了她，黃老師講課繪聲繪色，極具吸引力，使人身臨其境。于漪覺得，引導(dǎo)學生求知，啟發(fā)他們從懵懂到博學，這是一件多么偉大的事情??！

1944年父親去世，家里失去頂梁柱，在母親的支持下，于漪考取了江蘇省立教育學院附屬師范學校。然而，在炮火連天的動蕩時局中，于漪輾轉(zhuǎn)讀了三所高中。江蘇省立鎮(zhèn)江中學復(fù)校后，她在此度過了高中生涯最后的一年半時光。

“求學為什么？從愚昧走向文明，就要立志為解救苦難的民族于水深火熱之中，正如我們鎮(zhèn)江中學的校訓(xùn)，‘一切為民族……”老師激昂的話語為于漪揭示了求學的目的。目睹了日寇投彈轟炸、親歷了輾轉(zhuǎn)逃難，對于“一切為民族”這五個字，于漪體會何其深刻。這擲地鏗鏘的校訓(xùn)也成為她鑄造師魂的基因。

1947年，18歲的于漪考上復(fù)旦大學教育系。在這里，她盡情地享受著知識的陽光，同樣也遇到了對她言傳身教、影響至深的老師。語文教師方令孺教授，在課堂上旁征博引，信手拈來;講世界教育史的曹孚教授，對各國教育歷史的特點如數(shù)家珍……

攻克“教學關(guān)”

于漪是1951年畢業(yè)的大學生，正趕上新中國成立后第一次實行全國統(tǒng)一分配。她終于實現(xiàn)了自己夢寐以求的愿望，光榮地成為一名人民教師。工作頭幾年，她從事的是成人教育，直到1958年2月，才被調(diào)入上海市第二師范學校，教授歷史。于漪喜歡歷史，本身功底也很不錯，曾編著過《春秋戰(zhàn)國的故事》《明清的故事》等書籍。不過沒多久，因為工作需要，她又被派到語文的“戰(zhàn)場”上。在這里，她是一個“新兵”，漢語拼音b、p、m、f不認識，語法沒學過，連起碼的基本功都不具備。

“干一行，愛一行;干一行，專一行”，懷著這樣的念頭，于漪開始了她的語文教學生涯。然而沒想到，迎接她的卻是一次無情的打擊。教研組老組長徐振民在聽了她的課之后說：“語文教學的大門在哪兒，你還不知道?！?/p>

雖然心情非常低落，但于漪卻沒有消沉下去，相反卻以此為鞭策，時刻激勵著自己上好每一堂課。她還常常反躬自?。骸澳闳腴T了沒有？‘堂在哪里？‘室在何處？你清楚了沒有？一名對學科教學不入門、不辨堂室的教師怎能稱職，怎能對得起學生？”她開始如饑似渴地學習語文，從語法、修辭學起，同時認真研讀從古至今的文學作品，不斷錘煉提升自己。

于漪潛心研究教學內(nèi)容，在備課筆記的扉頁上，她寫下：“教然后知困，知困然后能自強也。”為了講好每一堂課，她常常投入幾十個小時的時間來備課;為了使講課語言更規(guī)范，去口語化，她不惜把要講的每句話都背下來;為了做到胸有成竹，每天往返學校的路上，她總要“過電影”一樣，把上課內(nèi)容先在腦子里放一遍……在對自己的嚴格要求和長期堅持下，她終于攻克了“教學關(guān)”。1964年4月16日，應(yīng)《文匯報》之邀，于漪發(fā)表了《胸中有書，目中有人》這篇文章，提出“教師要見書又見人，而且要把人的因素放在第一位，充分發(fā)揮人的作用”。

占據(jù)制高點

1977年恢復(fù)高考，于漪所帶的班級成績卓著，作為年級組長，她功不可沒。1978年，她成為上海市首批特級教師。1979年3月，她發(fā)表文章《既教文，又教人》，指出政治思想要融匯到語文教學中，讓學生在語文學習中受到思想洗禮，得到感情升華。

根據(jù)20余年的教學經(jīng)驗，于漪口述完成《中學語文教學探索》《中學語文備課手冊》等多部著作。而電視公開課《海燕》的播出，更使她成為全國人民追捧的“教學名師”。一時間，她的一批教學實錄、教學磁帶脫穎而出，廣受歡迎。1986年，語言學家張志公在閱讀她的《學海探珠》手稿時，拍案贊嘆：“于漪教書簡直教得著魔了！”

藝無止境，教學發(fā)展沒有盡頭。在于漪看來，一流的教育家總是在實踐中去思考、去發(fā)現(xiàn)、去探索科學的教育規(guī)律，最終在理論上有所建樹，逐步構(gòu)建起他們的理論體系。關(guān)于如何辦教育，1990年她提出必須確立“三個制高點”思想：站在時代的制高點上;站在戰(zhàn)略的制高點上;站在與基礎(chǔ)教育發(fā)達國家競爭的制高點上。

從“人文說”和“教文育人”的教育教學觀出發(fā)，于漪逐步構(gòu)建起完整而系統(tǒng)的語文教育體系。面對脫離人文的教學弊端，她提出，“語文學科作為一門人文應(yīng)用學科，是語言的工具訓(xùn)練與人文教育的結(jié)合”。面對愈演愈烈的教育功利化現(xiàn)象，她大聲呼吁：“教育不能只‘育分，更要教做人。要教在今天，想在明天?！泵鎸逃虒W改革中“西方話語”的盛行，她多次表態(tài)：要立足于本國，以我為主，力行不怠。正如她主張學以致用，要求背誦《論語》《中庸》《老子》等不朽原典，她說，根本原因在于任何國家的教育，特別是基礎(chǔ)教育，必須傳承本民族的優(yōu)秀文化，弘揚民族精神，培養(yǎng)為本民族、本國建設(shè)服務(wù)的人才。

“我一個肩膀挑著學生的現(xiàn)在，一個肩膀挑著祖國的未來?！睆慕探?0年，于漪始終牢記并踐行著自己作為人民教師的使命。2019年9月29日，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平向90歲的于漪頒發(fā)了“人民教育家”國家榮譽稱號獎?wù)隆?/p>