翻轉(zhuǎn)課堂模式在中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用探索

山東省寧陽縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 陳士峰

翻轉(zhuǎn)課堂模式起源于西方的教學(xué)策略，注意調(diào)整課堂內(nèi)外時間，讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)主動權(quán)，在師生共同研究討論之下解決實際問題，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高整體教學(xué)效率。翻轉(zhuǎn)課堂模式是新課程改革的有效措施，該模式強(qiáng)調(diào)發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的獨特優(yōu)勢，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的不足，為學(xué)生呈現(xiàn)更加豐富而又優(yōu)質(zhì)的教育資源，滿足學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)需要。中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)難度大且較為復(fù)雜，運用翻轉(zhuǎn)課堂模式有助于彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，給學(xué)生提供廣闊的個性發(fā)展空 間，培育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力，讓學(xué)生對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的理論和實踐產(chǎn)生更濃厚的興趣，得到更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

一、翻轉(zhuǎn)課堂模式下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新變化

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是中職計算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)和技能課程，主要是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的有關(guān)概念，掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)配置、常用服務(wù)器搭建等相關(guān)的知識與技巧，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用。過去的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法以講授和灌輸為主，影響到學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，同時也不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。翻轉(zhuǎn)課堂模式的產(chǎn)生和應(yīng)用可以改變這樣的情況，給計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)帶來一些新變化和獨特優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在：第一，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。翻轉(zhuǎn)課堂模式的產(chǎn)生，以及廣泛應(yīng)用給當(dāng)前的中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)帶來了新型教育策略，而且這種全新的教學(xué)方式是明顯區(qū)別于傳統(tǒng)教育模式的，不再局限于課本和課堂，也不再限制學(xué)生想象力和自主能力的發(fā)揮，使得學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中查漏補(bǔ)缺，有效解決好學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的難題，感受到翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)的人性化。第二，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。過去的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和地點都有著明顯的限制，而翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，不僅規(guī)避了傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)問題，還能夠給學(xué)生提供一個發(fā)揮創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維的平臺，讓學(xué)生在自我創(chuàng)造和自我發(fā)展當(dāng)中提高學(xué)習(xí)層次，順利完成對所學(xué)知識的理解和靈活應(yīng)用任務(wù)。第三，促進(jìn)教育公平化。翻轉(zhuǎn)課堂以網(wǎng)絡(luò)平臺為依托，能夠獲得大量的共享資源，當(dāng)然教師制作的教學(xué)視頻也可以分享和拓展到其它學(xué)校和不同地區(qū)。教師在開展計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中可以面向所有學(xué)生，讓學(xué)生得到更加公平的資源和指導(dǎo)，體現(xiàn)出一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生的教育理念與原則。

二、翻轉(zhuǎn)課堂模式在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用要求

翻轉(zhuǎn)課堂模式能夠激活中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，改變以往沉悶的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生的互助合作，從整體上確保教育實踐效果。不過要發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用優(yōu)勢，達(dá)成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，再將其應(yīng)用到中局計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，必須滿足以下幾項要求：一是要配備完善的信息化教學(xué)設(shè)施。由于翻轉(zhuǎn)課堂模式的開展需要得到必要的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)條件支持，那么信息化的教學(xué)設(shè)備與設(shè)施就是必不可少的教育工具，只有保證這些工具齊全，能夠真正在教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮應(yīng)有作用，才能夠讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)便利，并確保教學(xué)活動的順利開展。二是發(fā)揮教師組織指導(dǎo)作用。中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力比較薄弱，常常也沒有建立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以在翻轉(zhuǎn)課堂的開展過程當(dāng)中先要發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，由教師指導(dǎo)學(xué)生掌握自學(xué)和自主參與的方法，這樣學(xué)生才能夠逐步在教師的輔助之下找到最佳的學(xué)習(xí)思路和方法。三是發(fā)揮學(xué)生主體作用和創(chuàng)造力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，所以翻轉(zhuǎn)課堂的實施要始終以學(xué)生為本，注意學(xué)生主體作用和個體創(chuàng)造力的發(fā)揮。當(dāng)然教師所設(shè)計的教育目標(biāo)、內(nèi)容和活動也需要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生獲得成就與滿足感。四是重視對學(xué)生的激勵與反饋。對于學(xué)習(xí)當(dāng)中主動參與，積極合作和學(xué)習(xí)成果突出的學(xué)生進(jìn)行表彰和獎勵，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心。對于學(xué)生學(xué)習(xí)和日常教學(xué)當(dāng)中存在的不足，教師必須做好及時反饋和動態(tài)調(diào)整，以便體現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢。

三、中職教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂模式的策略探究

（一）課前設(shè)計發(fā)布教學(xué)資源

翻轉(zhuǎn)課堂模式的首要環(huán)節(jié)是教師在課前制作優(yōu)秀的教學(xué)資源，然后讓學(xué)生依據(jù)這些資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。課前的學(xué)習(xí)資源是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動能否得到有力支撐的關(guān)鍵點，也影響著課堂教學(xué)的實施。教師在對教學(xué)資源進(jìn)行設(shè)計當(dāng)中，必須把握教學(xué)核心內(nèi)容以及教育目標(biāo)，用教學(xué)視頻承載教學(xué)當(dāng)中的重點和難點，與此同時，還需要考慮中職學(xué)生的接受與理解能力，給學(xué)生的課前自主學(xué)習(xí)提供更大的便利。例如：在教學(xué)DNS 服務(wù)器的搭建時，考慮到本課的難點和重點分別是DNS 服務(wù)器的作用以及如何安裝配置DNS 服務(wù)器。于是教師可以根據(jù)這兩個部分設(shè)計制作微課視頻、多媒體課件、自測習(xí)題以及自學(xué)任務(wù)單，并把這些綜合資源移至網(wǎng)絡(luò)平臺通知學(xué)生及時完成，依照自學(xué)任務(wù)單進(jìn)行合理安排，達(dá)成預(yù)習(xí)效果?？紤]到中職學(xué)生欠缺好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與自主學(xué)習(xí)能力，于是設(shè)計自學(xué)任務(wù)單是非常必要的，因為任務(wù)單可以讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法，明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。等到學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束之后，學(xué)生可以完成測試題，檢驗自主學(xué)習(xí)情況，并為教師的課堂教學(xué)提供一定參考，以確保以學(xué)定教的實施。

（二）組織開展課堂教學(xué)活動

課堂教學(xué)是翻轉(zhuǎn)課堂模式的第二個重要環(huán)節(jié)，也是翻轉(zhuǎn)課堂的核心，該環(huán)節(jié)設(shè)置的目的在于對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用最大化，提高課堂活躍度，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)揮出主體作用。課堂活動的形式要盡可能豐富多樣，比如小組探究、分工協(xié)作、展示交流都是非常必要的。在教學(xué)實施階段，教師可以先通過簡單提問的方法，檢驗學(xué)生課前自學(xué)情況，并讓學(xué)生對接下來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。接下來教師主要對小組探究活動進(jìn)行安排。具體來說，可結(jié)合學(xué)生課前測試習(xí)題的完成情況，把學(xué)生存在的共同問題拿出來進(jìn)行小組探討，學(xué)生在團(tuán)隊協(xié)作當(dāng)中解決疑難問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神和探索歸納能力。在小組討論過程中，如果仍舊有問題無法解決，則由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行梳理和答疑，切實突破教學(xué)當(dāng)中的重點和難點。考慮到中職學(xué)生對于枯燥乏味的理論學(xué)習(xí)有著很強(qiáng)的抵觸情緒，于是教師要在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排實踐任務(wù)，讓學(xué)生在小組當(dāng)中實踐操作。本課操作的重點分別是客戶端設(shè)置DNS 服務(wù)器以及進(jìn)行服務(wù)器的安裝與配置。教師可以讓學(xué)生在完成合作任務(wù)之后進(jìn)行分組展示，滿足學(xué)生情感以及學(xué)習(xí)需求。

（三）安排課后教學(xué)評價環(huán)節(jié)

課后的教學(xué)評價環(huán)節(jié)是翻轉(zhuǎn)課堂的一部分，也有助于在教學(xué)當(dāng)中查漏補(bǔ)缺，為進(jìn)一步的教學(xué)活動設(shè)計提供依據(jù)和指導(dǎo)。在教學(xué)評價環(huán)節(jié)，除了要開展定量評價之外，還必須注重定性評價；除了要考驗學(xué)習(xí)結(jié)果之外，還需要監(jiān)督學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程。為了了解學(xué)生的綜合表現(xiàn)，掌握學(xué)生的真實水平，教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成果和效率的同時，還可以通過網(wǎng)絡(luò)檔案評價學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組討論、課堂互動等方面的表現(xiàn)。讓每個學(xué)生都能夠參與到評價活動當(dāng)中，提高評價形式的多樣性和便捷性，教師可以制作在線問卷調(diào)查表，讓學(xué)生通過手機(jī)掃碼的方式迅速完成自我測評，得到更多的評價資料，每個層次水平的學(xué)生都可以得到發(fā)展。在課后教師還可以給學(xué)生布置一定的拓展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的持久性。比方說讓學(xué)生收集除教材所學(xué)內(nèi)容以外的和DNS 服務(wù)器相關(guān)的資料，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)當(dāng)中鞏固知識。

（四）提高教師專業(yè)教學(xué)素質(zhì)

翻轉(zhuǎn)課堂模式對教師的專業(yè)素質(zhì)提出了巨大的考驗，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都需要有教師的精心安排，教學(xué)目標(biāo)也需要通過師生互動的方式來實現(xiàn)。針對這樣的情況，教師在中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)當(dāng)中要順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，就需要從提高自身的專業(yè)素質(zhì)著手。教師要在課前制作教學(xué)視頻和其他的教學(xué)資源，需要教師有著良好的信息素養(yǎng)，能夠熟練操作各項工具。所以教師就要在實踐操作當(dāng)中積累經(jīng)驗，對教學(xué)設(shè)計當(dāng)中存在的問題進(jìn)行分析，在不斷查漏補(bǔ)缺當(dāng)中找到專業(yè)化發(fā)展的方向。另外，教師需要對翻轉(zhuǎn)課堂的整個過程進(jìn)行合理設(shè)計與動態(tài)把控，那么教師就要建立全局意識，提高個人的終身學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化對翻轉(zhuǎn)課堂的駕馭和綜合設(shè)計能力，強(qiáng)化創(chuàng)新意識，為學(xué)生的綜合全面發(fā)展提供更大的支持與保障。學(xué)校也要加強(qiáng)對教師的專業(yè)培訓(xùn)，鼓勵教師之間進(jìn)行互動交流，在多方促進(jìn)之下打造高素質(zhì)的教師隊伍。

翻轉(zhuǎn)課堂是在教學(xué)當(dāng)中轉(zhuǎn)變師生角色，調(diào)整教學(xué)流程和課堂內(nèi)外時間，落實個性化和創(chuàng)新性教學(xué)的有效策略。翻轉(zhuǎn)課堂的開展需要以先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)作為根本依托，同時給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供更大的便利，讓學(xué)習(xí)真正從課堂延伸到現(xiàn)實生活中，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。對于中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程來說，要強(qiáng)化學(xué)生對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生高超的計算機(jī)技能，教師就要用好翻轉(zhuǎn)課堂教育模式，改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓教學(xué)課堂在師生密切交互當(dāng)中變得更加精彩。