初中地理教學(xué)中多媒體的應(yīng)用分析

齊春明

摘要：我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展速度不斷加快，對(duì)初中地理教學(xué)產(chǎn)生的影響也非常明顯。受到傳統(tǒng)教育體制的影響，在初中地理教學(xué)工作當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)存在一系列的問(wèn)題需要解決。通過(guò)一些先進(jìn)的信息化技術(shù)的運(yùn)用，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)形式下所產(chǎn)生的不足。本文就針對(duì)初中地理教學(xué)工作當(dāng)中多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：初中地理;多媒體;應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.55;G434?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）12-0293-01

在初中的教育和教學(xué)工作當(dāng)中，地理學(xué)科作為其中一項(xiàng)比較重要的科目類型，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升有著重要的保障。作為初中地理教師來(lái)講，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，需要不斷的提高自身的教學(xué)能力，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的地理教學(xué)質(zhì)量的好壞直接決定了學(xué)生地理成績(jī)的高低，同時(shí)也會(huì)間接的影響到學(xué)生后續(xù)的科目學(xué)習(xí)以及綜合素養(yǎng)的提升。因此，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中需要針對(duì)地理科目教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變，對(duì)一些先進(jìn)的多媒體技術(shù)加以充分的運(yùn)用，以此來(lái)保證初中地理課堂教學(xué)工作開(kāi)展的有效性，提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高教師地理教學(xué)的效率和質(zhì)量。

1 初中地理教學(xué)工作的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1學(xué)生學(xué)習(xí)地理積極性較低。在當(dāng)前的初中地理教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中忽略了以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)主要還是以教師獨(dú)大的方式來(lái)進(jìn)行開(kāi)展。在課堂的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生一直處于一個(gè)被動(dòng)聽(tīng)講的角色，造成了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中的積極性很難得到充分的提升。同時(shí)，地理知識(shí)點(diǎn)比較抽象和復(fù)雜，造成了學(xué)生對(duì)地理知識(shí)學(xué)習(xí)失去了耐心，進(jìn)而產(chǎn)生了厭煩的情緒，這是當(dāng)前初中地理教學(xué)當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題之一。

1.2教學(xué)內(nèi)容比較單調(diào)。在初中地理的課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師的教學(xué)方法主要是以課本上的重點(diǎn)知識(shí)為主，向?qū)W生講述課本當(dāng)中問(wèn)題的重點(diǎn)。由于在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，對(duì)于課堂教學(xué)模式的開(kāi)展過(guò)于單調(diào)，學(xué)生在課堂當(dāng)中對(duì)于教師的講授內(nèi)容并不能完全了解，同時(shí)在地理課本當(dāng)中經(jīng)常會(huì)存在一些比較抽象化的地理概念，學(xué)生在對(duì)這些概念進(jìn)行理解的時(shí)候，不能做到充分掌握，而教師對(duì)于這方面問(wèn)題缺少相應(yīng)的解決手段，不能通過(guò)更加生動(dòng)形象的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解這部分的內(nèi)容，造成了初中地理課程開(kāi)展的質(zhì)量和效率下降。

2 多媒體技術(shù)在初中地理課堂教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)

2.1實(shí)現(xiàn)地理信息的多元化。當(dāng)前，在我國(guó)初中的教育教學(xué)體制發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，其中對(duì)于先進(jìn)的信息化技術(shù)的使用程度還需要進(jìn)行有效的提升。當(dāng)前初中地理教學(xué)工作當(dāng)中基本上還是以傳統(tǒng)的板書教學(xué)方式為主，在課堂當(dāng)中，就是通過(guò)課文當(dāng)中的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐一的講解，但是在實(shí)際的課堂教學(xué)工作當(dāng)中，由于課堂時(shí)間方面的限制，老師在板書過(guò)程當(dāng)中會(huì)消耗大量的時(shí)間，造成了教師在地理課堂教學(xué)的整體效率上明顯降低。除此之外，由于地理學(xué)科當(dāng)中涉及到大量的地理圖片以及比較復(fù)雜的地理畫圖問(wèn)題，因此對(duì)教師的板書教學(xué)模式增加了很大的難度。通過(guò)對(duì)先進(jìn)的多媒體設(shè)備的有效運(yùn)用，在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以通過(guò)制作PPT教學(xué)的方式，可以充分的解決這一問(wèn)題產(chǎn)生的影響。在課堂當(dāng)中，教師可以使用多媒體播放圖片信息的方式，為學(xué)生展現(xiàn)出更加生動(dòng)形象和直接的地理圖片信息。通過(guò)這種教學(xué)方法，可以充分的激發(fā)出學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還可以最大程度上提高地理課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

2.2內(nèi)容表現(xiàn)豐富。相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式下的板書教學(xué)方法，在當(dāng)前的多媒體信息教學(xué)模式下，課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富程度得到了有效提升，同時(shí)教師在課堂教學(xué)當(dāng)中還可以對(duì)地理教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整，在課堂教學(xué)當(dāng)中可以添加一些高質(zhì)量的視頻或者是音頻資料，將地理科目當(dāng)中一些比較抽象化和難以理解的問(wèn)題，通過(guò)生動(dòng)形象的視頻或者圖片來(lái)進(jìn)行展示，這樣可以讓學(xué)生對(duì)一些復(fù)雜的問(wèn)題理解程度更加深刻，讓傳統(tǒng)教學(xué)模式下老師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變成為了學(xué)生自主觀察和研究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在地理課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中對(duì)知識(shí)和問(wèn)題的理解更加透徹，同時(shí)也大大提升了地理課堂學(xué)習(xí)的趣味性。

2.3充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于初中地理學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)講，因?yàn)樵谠摽颇慨?dāng)中經(jīng)常會(huì)涉及到大量的自然景觀以及地理?xiàng)l件，并且其中的地理知識(shí)比較復(fù)雜，所以說(shuō)，在地理教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師通過(guò)對(duì)多媒體信息技術(shù)的充分運(yùn)用，通過(guò)大量的視頻材料和音頻材料建立起地理坐標(biāo)模型讓學(xué)生更加直觀的感受到自己所學(xué)習(xí)的地理知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)出學(xué)生對(duì)地理知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，保證學(xué)生在課堂教學(xué)當(dāng)中充分的融入其中。比如，在學(xué)習(xí)到火山和地震形成原因的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以向?qū)W生展示flash軟件，學(xué)生在觀察flash軟件的過(guò)程當(dāng)中，可以更加直接和形象的觀察板塊運(yùn)動(dòng)邊界以及地殼活動(dòng)的程度。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以對(duì)環(huán)境當(dāng)中的地震以及火山形成的原因進(jìn)行充分的了解，進(jìn)而達(dá)到了事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

3 結(jié)語(yǔ)

教師在初中地理的教學(xué)工作當(dāng)中，對(duì)先進(jìn)的多媒體技術(shù)加以充分的運(yùn)用，可以充分的提高學(xué)生在地理課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)先進(jìn)的多媒體技術(shù)的運(yùn)用，可以對(duì)教學(xué)的方式加以靈活的轉(zhuǎn)變。通過(guò)豐富多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)模式，向?qū)W生展示出本節(jié)課需要講述的地理課程內(nèi)容，通過(guò)這種方式還可以有效的提高課堂教學(xué)的趣味性。

參考文獻(xiàn)：

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