提高初中英語游戲教學有效性的幾點見解

王鵬

摘要：英語作為一種語言，對于學生的學習有著一定的難度。為了讓學生更好地學習英語，在教學中加入游戲，可以激發(fā)學生對英語學習的興趣。興趣是最好的老師，教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒和鼓舞學生，使他們對英語一直保持濃厚的學習興趣。在英語教學中寓教于樂定能收到良好的效果。游戲教學是寓教于樂的具體體現(xiàn)。在課堂教學中，精心設計游戲，學生在游戲中多聽、多練、多感受，他們在愉快的環(huán)境中，興趣盎然地吸取新知識。玩中學，學中玩，情感奔放，其樂融融。

關(guān)鍵詞：初中英語? ;游戲教學

中圖分類號：G633.41?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）12-0283-01

激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，能使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習能力和合作精神;使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力;培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神;幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。

1 明確教學目標

成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣，由于初中生好奇心強，對游戲倍感興趣，教師可以通過游戲教學，喚起學生的學習興趣，讓學生以飽滿的熱情投入學習，使學生會學、愛學、能學、樂學，使學生在運用語言知識中享受到其中的樂趣，從而使學習趨于主動，從而有效提高英語課堂教學效率。要知道教學目標是課堂教學的核心，也是教師要通過教學活動所要實現(xiàn)的教學效果。而在實施游戲化教學的過程中，很多教師都容易失去教學方向，由載體式教學到無神式教學。由此，我通過與各科教師交流，自行翻閱資料的方式，緊密聯(lián)系問題實際給出了以下解決措施：一是清晰地認識到教學目標的意義是關(guān)鍵;二是明確教學發(fā)展的方向是基礎;三是掌握教學前進的走勢是前提。其中教學目標的明確則是對教學活動的關(guān)鍵之處，其對教學的指導作用是不可替代的。

2 課堂導入方式要新穎

要想有效的提升英語課堂的教學質(zhì)量，利用興趣教學以及游戲教學的方式進行英語知識的教學，教師必須設計一個新穎有趣的課堂導入手法，將學生的注意力快速的集中起來，激發(fā)起他們進行課堂學習的欲望。就像是在對初三的學生進行6單元I like music that I can dance to這一知識的課堂教學時，可以先播放一些音樂，像是TFBOYS這一學生們都比較喜歡的青年團體的《青春修煉手冊》這一首歌曲，學生不自覺的就會被歌曲所吸引，跟著他們的節(jié)奏進行跳舞，這時候教師就可以進行I like music that I can dance to這一知識的引入了，并給學生因為歌曲的原因很容易就理解了這句知識，從而更集中的進入到英語知識的學習之中去。

3 游戲要兼顧趣味性和語言實踐性

英國有一句俗話“Education must be fun”（教育必須是生動有趣的）。興趣是最好的老師，初中英語教學，尤其是初中低年級英語教學的首要目標就是激發(fā)學生對英語學習的興趣。據(jù)調(diào)查表明，初中學生學習英語缺乏明確的目的和動機，而有趣的教學內(nèi)容和教學活動則會引起他們的興趣和注意，提高其主動參與的積極性。游戲要設計得有趣味性。然而，興趣的保持是以語言知識和語言技能為基礎的，三者相輔相成。如果沒有語言實踐，哪能獲得語言知識、形成語言技能？更不用說保持興趣了。游戲一定要有語言實踐性。這一點在“聞一聞”、“摸一摸”“猜一猜”的游戲中需要特別注意——教師要謹防被熱鬧的課堂表面現(xiàn)象所迷惑。例如“擊鼓傳花”游戲，雖然它很有趣，而且深受學生歡迎，但它容易淡化教學主題，“用”——因為音樂這一“道具”的運用使語言實踐量減少，不利于初中生在游戲中鞏固語言知識和提高語言技能。

4 繞口令游戲法

英語繞口令與漢語繞口令有很大的不同，漢語繞口令是為了鍛煉學生的口才，使他們的口齒清晰，反映靈敏，而英語繞口令則側(cè)重于讓學生識記語法知識，尤其適用于記憶一些容易混淆且比較難記的語法知識點，學生可以通過朗朗上口的繞口令快速有效地記憶和掌握一些英語語法。比如，有些以o結(jié)尾的名詞的復數(shù)形式需要加上es，這幾個詞是：hero（英雄），tomato（西紅柿），potato（土豆），negro（黑人），教師可以編一個繞口令，“黑人英雄愛吃土豆和西紅柿，變復數(shù)加es，其他一律加s?！眲?chuàng)建英語情景游戲環(huán)境，調(diào)動學生的學習興趣，從而提升初中英語課堂教學質(zhì)量。

5 組織情景表演類游戲，調(diào)動學生學習興趣

英語課堂游戲化教學是一種科學的教學方法，教師要善于豐富游戲形式，采用更多的游戲教學模式，讓學生感受到英語學習的樂趣。為了充分調(diào)動學生的學習興趣，英語教師在開展教學的過程中可以組織情景表演類英語游戲活動，創(chuàng)建情景游戲環(huán)境，讓學生積極的參與游戲活動，從而對英語知識有更好的理解。

游戲在英語教學中是最常用，也是最有效的方式。初中英語教學應該把游戲運用到課堂中，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，巧妙設計實用，有創(chuàng)意，易操作并且兼顧安全性的游戲，讓學生積極參與在課堂中來，愛上英語，愛上英語課堂。游戲的設計對于教師老說，要求很高，教師不僅要吃透教材，還要跳出教材的束縛，用豐富幽默的語言來組織學生的課堂游戲活動。興趣是最好的老師，要利用學習心理特點，開展游戲活動，寓教于樂。這是我對英語游戲教學的初探，希望可以設計出更多，更有趣，更有效的英語游戲給孩子們，讓他們喜歡學習英語！

參考文獻：

[1]幸小娟.淺談興趣教學在初中英語教學中的應用[J].中學課程輔導（教師通訊），2015（18）：25.