高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)探究

謝曉莉

摘要：口語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成板塊，近年來(lái)隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性日益凸顯?？谡Z(yǔ)是英語(yǔ)教師教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)。本文從目前高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題出發(fā)，尋找提高口語(yǔ)教學(xué)有效性的方法。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);口語(yǔ)教學(xué);問(wèn)題;應(yīng)對(duì)措施

中圖分類號(hào)：G633?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）12-0279-01

英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)目的就是能夠使學(xué)生在實(shí)際的英語(yǔ)交際環(huán)境中能夠進(jìn)行自由的交流。本文從目前高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題出發(fā)，尋找提高口語(yǔ)教學(xué)有效性的方法。

1 淺析目前高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，為了給社會(huì)培養(yǎng)更多有用的人才，筆者也深深的認(rèn)識(shí)到教師的教學(xué)活動(dòng)要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，這樣才能為學(xué)生提供更加有效的指導(dǎo)。英語(yǔ)教學(xué)可以分為聽、說(shuō)、讀、寫四大教學(xué)板塊，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，筆者不得不承認(rèn)，學(xué)生“說(shuō)”的能力越來(lái)越重要，但是就目前的高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)而言，還存在一些問(wèn)題，影響了學(xué)生口語(yǔ)能力的進(jìn)一步提升，筆者將進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

1.1口語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有引起足夠重視。高中學(xué)生的最直接的任務(wù)就是取得高考的勝利，因此，目前高中學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了一個(gè)很大的問(wèn)題，那就是高考考什么學(xué)生就學(xué)生什么，高考不考的內(nèi)容，學(xué)生基本不學(xué)習(xí)。由于高考中英語(yǔ)考試沒(méi)有口語(yǔ)部分，因此，不管是教師還是學(xué)生都對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)出現(xiàn)了一定的懈怠心理。

近年來(lái)，隨著新課改的不斷推進(jìn)，要求對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)引起高度重視，雖然口語(yǔ)教學(xué)較之于以前的教學(xué)有了一定的改觀，但是，依然難以達(dá)到有效訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)能力的目的，這就嚴(yán)重影響了學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提升。

1.2學(xué)生的口語(yǔ)基礎(chǔ)較薄弱。對(duì)于高中學(xué)生而言，在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中還存在一個(gè)影響學(xué)生口語(yǔ)水平提升的因素，那就是學(xué)生的口語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱。進(jìn)行口語(yǔ)學(xué)習(xí)，尤其是高中學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)不是從零開始的，因此，學(xué)生在口語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)受到已有口語(yǔ)基礎(chǔ)的影響。學(xué)生普遍存在不敢說(shuō)、發(fā)音不準(zhǔn)確等現(xiàn)象。

學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行靈活的交流需要一個(gè)長(zhǎng)期的練習(xí)過(guò)程，而第一步就是學(xué)生要有勇氣“說(shuō)”，大膽的用英語(yǔ)進(jìn)行交流，只有學(xué)生有了說(shuō)的勇氣，才能真正走出英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一步。而高中學(xué)生普遍存在不敢“說(shuō)”的現(xiàn)象，學(xué)生害怕發(fā)音不準(zhǔn)確，害怕說(shuō)的不對(duì)。學(xué)生的這種畏懼心理嚴(yán)重影響了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提升。

學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)確?！爸袊?guó)英語(yǔ)”、“地方英語(yǔ)”都是對(duì)中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)確的一種形象的描述。發(fā)音不準(zhǔn)確也給學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提升帶來(lái)了不良影響。

1.3沒(méi)有實(shí)際的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)環(huán)境。英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)與其他英語(yǔ)知識(shí)板塊的學(xué)習(xí)不同，只有在一定的環(huán)境中學(xué)生才能真正達(dá)到進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)的目的，也只有在一定的環(huán)境中，學(xué)生的口語(yǔ)能力才能夠得到真正的提升。就目前高中學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，并沒(méi)有特定的環(huán)境讓學(xué)生去進(jìn)行大量的口語(yǔ)練習(xí)。學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)僅僅局限于課堂對(duì)話或者學(xué)校舉辦的一些英語(yǔ)活動(dòng)，實(shí)際上這對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)而言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

學(xué)生只有在特定的環(huán)境中才能對(duì)口語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，才能有效提升學(xué)生應(yīng)對(duì)不同的交際環(huán)境的能力，如果不進(jìn)行大量的實(shí)際訓(xùn)練而想要使得學(xué)生的口語(yǔ)能力得到有效提升，是不可能的。

2 應(yīng)對(duì)高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在問(wèn)題的有效措施

2.1從思想上對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)引起高度重視。想要改善高中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)現(xiàn)狀，很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)引起高度重視。教師要對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)引起重視，學(xué)生要對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)引起重視。

首先，教師對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)引起重視。這就要求教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)理念，以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，不僅要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)其他知識(shí)板塊的教學(xué)，還要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)，并能夠?qū)⒂行У挠⒄Z(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法引入課堂教學(xué)之中，提高口語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。教師還要讓學(xué)生明白英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重要性，分一部分英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間用于英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)。

其次，學(xué)生要對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)引起重視。只有學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性有了正確的認(rèn)識(shí)，才能更加努力地進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，學(xué)生的口語(yǔ)水平才能夠得到真正的提升。

2.2引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的口語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧?？谡Z(yǔ)作為英語(yǔ)的一個(gè)重要組成板塊，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生也要講究方法，這樣才能收到更好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在口語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不能只是一味地去記憶在交際中有重要作用的句子，即使學(xué)生記憶的句子再多，而不能大膽的說(shuō)出來(lái)，不能在實(shí)際的交際環(huán)境中進(jìn)行靈活運(yùn)用，那么學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)依然是低效的，因此，學(xué)生在口語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中一定要將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際有效結(jié)合起來(lái)，這樣才能收到更好的學(xué)習(xí)效果。

2.3努力糾正發(fā)音錯(cuò)誤，大膽說(shuō)英語(yǔ)?？谡Z(yǔ)學(xué)習(xí)與英語(yǔ)寫作不一樣，學(xué)生在寫作的過(guò)程中，只要?jiǎng)觿?dòng)筆將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)即可，而想要提高口語(yǔ)能力，學(xué)生必須要勇敢“說(shuō)出來(lái)”。根據(jù)大量的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)不敢說(shuō)的情況，很重要的一個(gè)原因就是學(xué)生的發(fā)音不準(zhǔn)確。學(xué)生既不能對(duì)英語(yǔ)句子進(jìn)行正確的發(fā)音，也不能對(duì)單詞進(jìn)行正確的發(fā)音，這就導(dǎo)致學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中害怕出錯(cuò)，因此，學(xué)生不敢大膽說(shuō)英語(yǔ)。為了提高學(xué)生“說(shuō)”英語(yǔ)的勇氣，教師要從基本的單詞教學(xué)開始，要嚴(yán)把學(xué)生的詞匯關(guān)，尤其是對(duì)于學(xué)生的發(fā)音，要糾正學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的發(fā)音不準(zhǔn)確現(xiàn)象，學(xué)生只有能夠?qū)υ~匯進(jìn)行正確的發(fā)音，才能奠定英語(yǔ)口語(yǔ)的基礎(chǔ)。學(xué)生在正確的把握了詞匯的發(fā)音之后，還要努力地去提升句子發(fā)音的準(zhǔn)確性，同時(shí)在練習(xí)句子發(fā)音的過(guò)程中，學(xué)生還要投入情感，不同的句子能夠表達(dá)不同的情感，因此，學(xué)生要將情感有效的融入句子之中，這樣，學(xué)生不僅能夠說(shuō)英語(yǔ)，而且還滲透了真實(shí)的情感，更有助于學(xué)生口語(yǔ)水平的提升。總之想要提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，提高學(xué)生說(shuō)的勇氣，就需要教師付出更多的努力，積極地糾正學(xué)生發(fā)音中存在的問(wèn)題。

綜上所述，筆者對(duì)高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了探析，并根據(jù)存在的問(wèn)題找出了有效的應(yīng)對(duì)措施?？谡Z(yǔ)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)十分重要，一定要引起重視。想要從根本上提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，一方面需要教師正確的指導(dǎo)，另一方面需要學(xué)生自己多下功夫練習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高中英語(yǔ)教學(xué)中的口語(yǔ)訓(xùn)練分析[J]. 張艷群.英語(yǔ)畫刊（高級(jí)版）.2019（15）