基于信息技術(shù)開展初中化學(xué)教學(xué)的策略

周會

摘要：信息技術(shù)的出現(xiàn)為教師的教學(xué)帶來了生機。初中化學(xué)教師有必要探究信息技術(shù)，了解信息技術(shù)所具備的特點，采用針對性的教學(xué)方法對學(xué)生進行教學(xué)，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);信息技術(shù);教學(xué)策略

中圖分類號：G633.8;G434?? 文獻標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）12-0248-01

在初中化學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用信息技術(shù)，對提高學(xué)生對知識的理解和記憶程度，以及提高教學(xué)效率和質(zhì)量具有重要意義。在實際應(yīng)用過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，有效融入信息技術(shù)，才能發(fā)揮它的優(yōu)勢，提高學(xué)生的化學(xué)知識水平，促進學(xué)生今后更好地發(fā)展。

1 關(guān)于初中化學(xué)的概要分析

處在初中階段的學(xué)生，剛剛接觸化學(xué)知識，對化學(xué)知識還比較感興趣。初中化學(xué)教師有必要緊緊抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，巧用信息技術(shù)對學(xué)生進行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)化學(xué)知識的熱情，幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)知識，讓學(xué)生鞏固好基礎(chǔ)化學(xué)知識，更好地面對之后的學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)知識具有理論化和抽象化的特征，且是一門以實驗和觀察為基礎(chǔ)的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)方法導(dǎo)致課堂教學(xué)過程比較單調(diào)，教學(xué)效率低下，學(xué)生難以理解化學(xué)學(xué)科中的重難點知識，對抽象知識的理解也缺乏透徹性和清晰性。而信息技術(shù)教學(xué)方式在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，促使化學(xué)知識更加形象化，加深了學(xué)生對抽象化學(xué)知識的接受和理解程度，能夠活躍化學(xué)課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對提高學(xué)生的化學(xué)知識水平具有重要意義。

2 在初中化學(xué)教學(xué)中融入信息技術(shù)手段的策略

2.1利用信息技術(shù)進行課堂導(dǎo)入。初中化學(xué)包含多個教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂導(dǎo)入就是其中之一。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開端，導(dǎo)入的好壞將會對學(xué)生整節(jié)課的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)有著直接影響。初中化學(xué)教師有必要利用信息技術(shù)進行課堂導(dǎo)入，通過展現(xiàn)多樣形式的資源提升吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)認真度。在學(xué)習(xí)《元素》這節(jié)化學(xué)知識時，筆者在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，會借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)多張圖片。這些圖片所展現(xiàn)的內(nèi)容都是學(xué)生在日常生活中所接觸的事物，如“高鈣牛奶”“碘鹽”“含氟牙膏”等。這些圖片所展現(xiàn)的形式直觀、形象，內(nèi)容貼近生活，因此學(xué)生能夠認真地觀看圖片。在展示完后，筆者便會對學(xué)生說：“同學(xué)們，圖片中所展現(xiàn)的鈣、碘、氟分別表示什么？”根據(jù)筆者的問題，學(xué)生進行了認真的思考。由于學(xué)生不了解與之相關(guān)的知識，所以回答的答案不怎么正確，見此情況，筆者便根據(jù)學(xué)生所回答的內(nèi)容，逐漸地引入本節(jié)的化學(xué)知識，而學(xué)生則能夠認真地聽筆者的講解。

2.2利用信息技術(shù)強化學(xué)生對知識的理解。初中化學(xué)課本中包含著著多種多樣的理論性的知識，這些知識抽象、難懂，學(xué)生難以靠教師簡單地講解就能夠理解。因此，初中化學(xué)教師在教學(xué)中有必要注重信息技術(shù)的應(yīng)用，形象地展現(xiàn)理論知識，使學(xué)生加深對化學(xué)知識的理解。如，在教授《分子和原子》這節(jié)知識時，筆者考慮到分子是一種微觀粒子，學(xué)生看不見也摸不著，很難理解分子這一化學(xué)概念，便決定借助信息動畫，幫助學(xué)生形象性地理解這一概念，筆者將教學(xué)的地點轉(zhuǎn)移到了計算機室，使班級上的每個學(xué)生都擁有一臺計算機。首先，筆者借助計算機向?qū)W生展現(xiàn)一個動畫，動畫展現(xiàn)了一個學(xué)生經(jīng)常接觸的物體，并不斷地放大該物體，直到該物體呈現(xiàn)出一個個小粒子為止，筆者則會根據(jù)這些小粒子，向?qū)W生講述分子這一化學(xué)概念，使學(xué)生明確這個物體的組成部分是由分子所組成的，并讓學(xué)生更形象地理解分子。接著，讓學(xué)生利用計算機中筆者所展現(xiàn)的信息動畫設(shè)計軟件，發(fā)揮自己的想象，畫出酒精倒入圖分子中分子的布置情況，以幫助學(xué)生進一步加深對分子的理解。

2.3應(yīng)用信息技術(shù)手段展示化學(xué)實驗。理論知識和實驗是初中化學(xué)學(xué)科教學(xué)的重要內(nèi)容，也是構(gòu)成化學(xué)知識的重要組成部分。在素質(zhì)教育背景下，初中化學(xué)教學(xué)更加注重學(xué)生實踐操作能力和化學(xué)實驗探究能力的培養(yǎng)。但是在現(xiàn)實教學(xué)中存在一些的問題，導(dǎo)致化學(xué)實驗教學(xué)很難有效開展，特別是教學(xué)資源不足、時間和空間的限制。同時，存在部分危險性化學(xué)實驗操作，一旦操作不當(dāng)，將會威脅到學(xué)生的身體安全，故不適合由學(xué)生親自動手操作。在初中化學(xué)實驗教學(xué)中，應(yīng)用微課輔助教學(xué)，可以有效彌補學(xué)校教學(xué)資源不足以及危險性實驗操作的問題，以觀察的方式讓學(xué)生清楚掌握具體的實驗操作方法，并了解每個操作步驟的注意事項和操作方法。從而，提高化學(xué)實驗教學(xué)效果，滿足培養(yǎng)學(xué)生實驗探究能力的目的，還能大大提高初中化學(xué)教學(xué)效率，提高實驗教學(xué)效果。例如，在“濃硫酸稀釋”問題的教學(xué)中，由于濃硫酸比較特殊，且具有強烈的腐蝕性，在實驗操作過程中，一旦出現(xiàn)問題就會造成嚴重的后果，對于學(xué)生實踐操作而言，危險性巨大，不便由學(xué)生開展實驗操作。所以，在這種情況下，教師可親自動手操作并錄制整個過程，并講解注意事項和具體的操作方法，然后對視頻內(nèi)容進行編輯，以微課的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生安全、更好地理解相關(guān)知識，確保化學(xué)實驗教學(xué)的安全性，提高化學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量和效率。

3 結(jié)語

綜上所述，初中化學(xué)教師有必要在導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入信息技術(shù)，有必要巧用信息技術(shù)向?qū)W生形象性地展現(xiàn)理論知識，以此提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)認真度，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解化學(xué)知識，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率和素養(yǎng)。

參考文獻：

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