利用開展經(jīng)典誦讀模式，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)提升

張雨微

摘要：在大力提倡全民閱讀的今天，對這些經(jīng)典文字作品開展形式多樣化的誦讀對推動語文教學(xué)改革，提高語文教學(xué)效率大有裨益。閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)的重要組成部分，其不僅對于提高學(xué)生寫作能力有著極為重要的意義，更是學(xué)生積累語言表達(dá)方式形成文學(xué)素養(yǎng)的唯一途徑，致使如何提高閱讀教學(xué)的有效性，成為了當(dāng)代語文教學(xué)最為關(guān)注的話題。伴隨著新課改不斷的發(fā)展與深入，針對當(dāng)前這一教學(xué)目標(biāo)提出了經(jīng)典誦讀教學(xué)策略，運(yùn)用這種全新的教學(xué)策略來提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量以及閱讀效果。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語文;閱讀教學(xué)

中圖分類號：G623.3?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）12-0257-01

所謂經(jīng)典誦讀教學(xué)策略，其就是指在閱讀教學(xué)過程中，圍繞一個話題或多個話題，選擇一組針對性較強(qiáng)的文本進(jìn)行閱讀，使學(xué)生在閱讀的過程中不斷提高自身解決問題能力以及分析問題能力，以此來加強(qiáng)學(xué)生的閱讀效果以及閱讀質(zhì)量，提高學(xué)生的閱讀能力，是一種滲透了核心素養(yǎng)理念的全新教學(xué)策略，對學(xué)生的成長與學(xué)習(xí)都有著極為重要的意義。

1 語文教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的價值與目標(biāo)

核心素養(yǎng)能力是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的必要技能，更是提高學(xué)生語文綜合能力的主要前提，其主要包含了以下四個方面：一、語言素養(yǎng)：提高學(xué)生的經(jīng)典誦讀能力，首要就要培養(yǎng)學(xué)生形成語言素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生形成語言素養(yǎng)，可以有效提高學(xué)生的文字理解能力，使學(xué)生能夠更加全面的掌握文章整體內(nèi)容，讓學(xué)生能夠以作者的創(chuàng)作角度來分析文章中所蘊(yùn)含的特殊情感。二、思維素養(yǎng)：作為提高學(xué)生語言表達(dá)能力的基礎(chǔ)，其不僅是學(xué)生賞析文章的主要方式，更是學(xué)生歸納文章內(nèi)容以及文章結(jié)構(gòu)的重要前提。三、審美發(fā)現(xiàn)與鑒賞：在開展經(jīng)典誦讀教學(xué)的過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的文章賞析能力以及文章評價能力，幫助學(xué)生體會到挖掘文章內(nèi)在含義所帶來的樂趣，促使學(xué)生能夠更加積極主動的進(jìn)入文章內(nèi)容的深入閱讀與了解，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀質(zhì)量以及閱讀效率。四、文化傳承與創(chuàng)新：傳統(tǒng)文化知識的有效滲透，是學(xué)生形成語文核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，同時也是教師提高經(jīng)典誦讀教學(xué)策略的唯一方式，在實際教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章中所包含的傳統(tǒng)文化知識，幫助學(xué)生加強(qiáng)傳統(tǒng)文化知識的學(xué)習(xí)重要性認(rèn)知，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索文章的樂趣，從而以此來激發(fā)出學(xué)生的閱讀興趣，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀意識。

2 小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)策略

2.1確定閱讀題目，選擇合適的經(jīng)典誦讀材料。在實際教學(xué)中，要想有效的開展經(jīng)典誦讀教學(xué)模式，教師首先就要為學(xué)生樹立一個明確的閱讀題目，其中要包含明確的文章主旨，利用閱讀題目來豐富學(xué)生的閱讀效果以及閱讀體驗，致使學(xué)生能夠自然的進(jìn)入到深入閱讀當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生對于文章閱讀的興趣，從而通過這樣的方式，來加深學(xué)生對于文章內(nèi)容理解的全面性。

例如，在教學(xué)“太陽”一課時，首先，教師要明確閱讀內(nèi)容的重點：初步了解太陽的特點;太陽和人類的密切關(guān)系;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣，然后，在指引學(xué)生運(yùn)用“一邊讀，一邊想”的閱讀方法進(jìn)行深入閱讀，幫助學(xué)生加深對于文章內(nèi)容的理解，并使學(xué)生能夠充分的體會到文章中所蘊(yùn)含的獨(dú)特情感，以此來突出經(jīng)典誦讀的教學(xué)價值，讓學(xué)生建立起深入閱讀重要性的認(rèn)知，從而有效的提高學(xué)生的閱讀能力。

2.2開展多樣化的經(jīng)典誦讀教育實踐活動。在實際教學(xué)中，經(jīng)典誦讀教學(xué)策略更為注重學(xué)生的閱讀效率以及閱讀質(zhì)量，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握更多的文章含義，加強(qiáng)學(xué)生的文字理解能力，而針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及年齡特點，要想提高經(jīng)典誦讀的有效性，教師還應(yīng)注重經(jīng)典誦讀在課堂教學(xué)活動中的滲透，利用課堂教學(xué)活動的趣味性、直觀性、生動性，來幫助學(xué)生更加容易接受經(jīng)典誦讀教學(xué)模式，使學(xué)生在玩的過程中，不斷提高自身的閱讀效率以及閱讀質(zhì)量，促使學(xué)生對文章閱讀產(chǎn)生興趣。

例如，在教學(xué)“古人談讀書”一課時，教師就可以開展一個文學(xué)對比教學(xué)活動，將論語、訓(xùn)學(xué)齋規(guī)、曾文正公全集，帶入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合語文教材中的文章內(nèi)容與其進(jìn)行對比分析，看看文章中的不同段落都摘取了哪些書籍當(dāng)中的語句，以此來調(diào)動學(xué)生的參與積極性，并激發(fā)出學(xué)生的探究意識，促使學(xué)生更加積極的融入到對比活動中。而教師在學(xué)生進(jìn)行對比活動的過程中，也應(yīng)注重突出自身引導(dǎo)者的作用，指引學(xué)生正確的對比方式，并引導(dǎo)學(xué)生掌握文章中具體描述的含義，提高學(xué)生的審美賞析能力，從而以此在提高學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的形成。

2.3培養(yǎng)閱讀興趣。在小學(xué)階段，興趣才是學(xué)生最好的老師，同時其也是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力的主要來源，在實際教學(xué)中，教師除了相應(yīng)理論知識的講解，還應(yīng)著重于激發(fā)出學(xué)生的閱讀興趣，發(fā)揮學(xué)生的年齡特點以及學(xué)習(xí)特點，將信息技術(shù)引入到課堂教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的直觀效果，并利用其豐富性、直觀性來調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生能夠更加積極、更加主動的進(jìn)入到閱讀環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生的自主閱讀意識，從而以此來提高語文閱讀教學(xué)的有效性。

例如，在教學(xué)“草船借箭”一課時，教師就可以采用信息技術(shù)教學(xué)法。首先，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)的教學(xué)視頻，利用教學(xué)視頻的直觀性、生動性、形象性，來吸引學(xué)生注意力豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過教學(xué)視頻來直面了解文章具體含義，調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣以及閱讀積極性，致使學(xué)生更加主動的投入到閱讀環(huán)節(jié)，從而通過這樣的教學(xué)方式，來不斷提高學(xué)生自身的閱讀能力。另外，在學(xué)生觀看的過程中，教師也應(yīng)注重突出自身引導(dǎo)者的作用，指引學(xué)生通過教學(xué)視頻來掌握文章表達(dá)的內(nèi)在含義，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章中字里行間的奧秘，以此來提高學(xué)生的文字理解能力，并激發(fā)出學(xué)生的探究意識以及探索欲望，致使學(xué)生能夠進(jìn)行更加深入的文章閱讀以及文字的分析理解。

總結(jié)：綜上所述，教師在開展后續(xù)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)時，一定要重視經(jīng)典誦讀的教學(xué)價值，通過靈活運(yùn)用這種全新的教學(xué)形式，來幫助學(xué)生認(rèn)知到閱讀文章的重要性，以及分析文章、探索文章所帶來的樂趣，這樣的教學(xué)方式，不僅對于提高學(xué)生自身閱讀能力有著重要意義，更是培養(yǎng)學(xué)生形成語文核心素養(yǎng)最為有效的方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]黨春春.核心素養(yǎng)視野下的小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)研究[J].學(xué)周刊. 2020（02）：76.

[2]仇慧芳.基于核心素養(yǎng)觀的高中語文經(jīng)典誦讀教學(xué)研究[J].新課程研究. 2019（31）：542.