翻轉(zhuǎn)課堂模式在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用

鄒小靜

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂式的教學(xué)模式也在各科課堂教學(xué)中被廣泛運(yùn)用，它是結(jié)合了教學(xué)模式，教學(xué)工具和教師與學(xué)生角色之間的翻轉(zhuǎn)。在初中物理課堂教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)式課堂模式，有助于幫助教師解決學(xué)生在教學(xué)課堂上存在的各種問(wèn)題，開(kāi)展有趣新穎的課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;初中物理;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G434?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）12-0254-01

翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)模式，就是指學(xué)生在課前或課外觀看老師的視頻資料自主學(xué)習(xí)，而在課堂上，老師和學(xué)生或?qū)W生和學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行合作探究，老師協(xié)助學(xué)生解答重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，這是一種完全脫離了傳統(tǒng)教學(xué)模式的全新的教學(xué)方法，他比較偏重于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是一個(gè)通過(guò)自己的努力獲得知識(shí)并能做到熟練應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程。在初中物理課堂教學(xué)中，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力、探索能力以及增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，更能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1 了解翻轉(zhuǎn)課堂概念及特點(diǎn)

翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)模式是與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式相對(duì)應(yīng)的一種完全脫離了傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)理念以及教學(xué)過(guò)程的全新的教學(xué)方式。而翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)模式在初中物理課堂教學(xué)中才剛剛進(jìn)入大家的視野里，各方面結(jié)構(gòu)都或多或少不夠完善，所以對(duì)于教育行業(yè)來(lái)說(shuō)，應(yīng)努力加強(qiáng)對(duì)翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)模式的探究，在探究中不斷完善。了解翻轉(zhuǎn)課堂的概念以及特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)者完善翻轉(zhuǎn)課堂有著不可忽視的作用，教師對(duì)翻轉(zhuǎn)式課堂模式有了更深的概念及印象，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中也能有所改善，更有利于幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容更加深刻的滲透和理解。

在初中物理課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生利用翻轉(zhuǎn)課堂，合理運(yùn)用課前課后的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過(guò)自己查找學(xué)習(xí)資料，利用互聯(lián)網(wǎng)查找優(yōu)質(zhì)的視頻資料或是電子書(shū)籍等等，加深對(duì)物理知識(shí)內(nèi)容的思考可理解，加強(qiáng)對(duì)初中物理知識(shí)內(nèi)容的實(shí)踐性，不再像傳統(tǒng)的教學(xué)模式那樣學(xué)生依賴教師去教授知識(shí)，而是形成了一種教師與學(xué)生之間的互動(dòng)模式，教師更大的作用是發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)初中物理知識(shí)內(nèi)容的深層理解和實(shí)踐運(yùn)用。

2 初中物理課堂教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的有效運(yùn)用

2.1合理制作及選擇教學(xué)視頻。教學(xué)視頻在翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)中占領(lǐng)著至關(guān)重要的地位，是非常重要的輔助教學(xué)的“教學(xué)工具”，所以合理科學(xué)制作和選用適合的教學(xué)視頻也是十分重要的過(guò)程。首先，在選用教學(xué)視頻的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)考慮是否適合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍以及理解能力，要考慮教學(xué)視頻的時(shí)間是否適用，是否具有科學(xué)性，要在學(xué)生注意力相對(duì)比較集中的時(shí)間范圍之內(nèi)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制作出科學(xué)合理適用的學(xué)習(xí)視頻，每一個(gè)教學(xué)視頻都要有針對(duì)性問(wèn)題，并且教學(xué)視頻中的教學(xué)內(nèi)容要足夠清晰明確。讓學(xué)生更容易理解也更容易發(fā)現(xiàn)其問(wèn)題所在。

例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)（人教版）《聲音》相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，對(duì)于聲音的利用方面，人類能聽(tīng)到的聲波大概是在二十到兩萬(wàn)赫茲之間，低于二十赫茲的叫做次聲波，而高于兩萬(wàn)赫茲的叫做超聲波，那么我們聽(tīng)不到的聲音對(duì)我們有哪些幫助或者哪些危害，這時(shí)候教師就可以利用視頻資料引導(dǎo)出學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，《聲的利用》讓學(xué)生了解平時(shí)我們生活中所不能看到或者聽(tīng)到的一些關(guān)于聲音的現(xiàn)象，比如地震、海嘯、臺(tái)風(fēng)、火山噴發(fā)等就會(huì)伴隨著次聲波的發(fā)出，而蝙蝠在飛行時(shí)就會(huì)發(fā)出超聲波，利用教學(xué)視頻，讓學(xué)生們了解發(fā)出這些聲音的過(guò)程，以及這些聲波在我們實(shí)際生活當(dāng)中的應(yīng)用，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解和記憶更加深刻。

2.2加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)與探究。加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力與探究意識(shí)，在初中物理課堂教學(xué)過(guò)程中也很重要，而在物理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，更要注重課堂教學(xué)的互動(dòng)探索過(guò)程，這個(gè)過(guò)程主要表現(xiàn)在老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流探索合作學(xué)生中。教師留給學(xué)生足夠的時(shí)間，學(xué)生通過(guò)合作探究及探討、自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)，給學(xué)生答疑解惑，加強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和對(duì)知識(shí)的鞏固，以及對(duì)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用，達(dá)到對(duì)學(xué)生更好的教學(xué)效果。

2.3轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)反思和評(píng)價(jià)也是必不可少的一項(xiàng)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，這一重要環(huán)節(jié)在初中物理翻轉(zhuǎn)課堂上也應(yīng)該得到很好地體現(xiàn)。而當(dāng)前的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制也應(yīng)當(dāng)從傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制體系中進(jìn)行改善，教師在教學(xué)課堂的最后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行一個(gè)全面的評(píng)價(jià)和總結(jié)，讓學(xué)生明確了解到自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)和不足，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法，能更加科學(xué)有效的學(xué)習(xí)初中物理知識(shí)，使初中物理課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

2.4將物理和實(shí)際生活聯(lián)系。物理知識(shí)就是對(duì)自然界的基本運(yùn)動(dòng)規(guī)律的詮釋，它本身就是生活當(dāng)中的自然現(xiàn)象。教師可以根據(jù)物理學(xué)科的這一特性，從學(xué)生所熟悉的實(shí)際生活當(dāng)中找尋關(guān)聯(lián)，將初中物理教學(xué)內(nèi)容與我們的實(shí)際生活結(jié)合在一起，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如聲音的傳播與振動(dòng)有關(guān)，有震動(dòng)顯現(xiàn)的產(chǎn)生就一定會(huì)伴隨著聲音的傳播，可以讓學(xué)生們自行感受一下，比如人們平常說(shuō)話的生活就是喉嚨的振動(dòng)過(guò)程，我們拍打桌子的時(shí)候，桌子也會(huì)振動(dòng)，這些都是我們生活當(dāng)中隨處可見(jiàn)的生活現(xiàn)象。再比如，八年級(jí)上冊(cè)（人教版）第四章《光現(xiàn)象》，光是人們?cè)谏钪须S處可見(jiàn)的也是不可或缺的一大現(xiàn)象，而光又是如何產(chǎn)生的，對(duì)于光的反射與折射在生活中又有哪些體現(xiàn)，都可以上學(xué)生在生活中自行去探索，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受物理的樂(lè)趣并且能合理運(yùn)用其所學(xué)到的知識(shí)，提高初中物理教學(xué)有效性。

3 結(jié)語(yǔ)

翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)模式，重在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但教師也不能脫離學(xué)生，教師在這教學(xué)過(guò)程中也起到了非常重要的作用，教師要對(duì)教材進(jìn)行深入研究，設(shè)計(jì)出對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂科學(xué)有效的教學(xué)的教學(xué)方案，提高自身的教學(xué)水平，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中更高效去的學(xué)習(xí)，從而來(lái)提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周濤.淺析翻轉(zhuǎn)課堂在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2015，（84）.119.