思維導圖在初中英語教學中的應用研究

王英

摘要：良好的教學方法和有效的教學策略，是培養(yǎng)學生自學能力，實現(xiàn)輕便高效英語教學的有力保證。本文簡要介紹了教師如何在詞匯教學，閱讀教學和寫作教學中合理有效地運用思維導圖，并充分利用其在英語教學中的重要作用。

關鍵詞：思維導圖;初中英語;應用

中圖分類號：G633.41?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）12-0252-01

思維導圖是一種處理工作的簡單便捷的方法。創(chuàng)造者認為，這種方法可以直接影響左右大腦的記憶，從而在左右大腦的邏輯和思維之間取得平衡，激發(fā)人的潛能。主要使用文本和圖像的形式來排序知識的內(nèi)容或作品的內(nèi)容，使學生或工作人員有序地學習和處理作品。

1 思維導圖對初中英語教學的重要性

1.1 思維導圖可以加強初中英語學習的邏輯性。我們的母語是中文。同時，中國大部分地區(qū)沒有良好的英語學習環(huán)境，學習后幾乎沒有可以應用的地方。因此，即使初中生英語不流利，這也是可以理解的。但是我們可以使用思維導圖的教學方法來改變當前的英語學習狀況。思維導圖可以對學習的英語知識進行分層，在課堂上學習了哪些內(nèi)容，內(nèi)容包括哪些知識要點，學生在學習和強化學習時可以一目了然地了解所學的英語知識和英語學習邏輯。只有弄清了學習英語知識的思路，他們才能更好地理解學習的真正含義，這將有助于促進英語學習。

1.2 思維導圖能清晰展現(xiàn)初中英語教學的重點內(nèi)容。思維導圖主要使用圖像和文本來總結(jié)和劃分教學中的教學內(nèi)容。初中階段只是將思想轉(zhuǎn)變?yōu)閳D畫和邏輯思維的過程。許多初中生很難在短時間內(nèi)理解一些抽象的知識。但是，思維導圖可以通過圖片和簡短的文字幫助這些初中學生在短時間內(nèi)了解老師教的英語知識。同時，教師使用思維導圖劃分英語教學內(nèi)容，以幫助學生快速理解知識的全部要點。一些老師還會單獨列出關鍵內(nèi)容，這對于那些努力爭取學習時間的初中生來說非常有用。他們可以直接在課堂上查看老師的關鍵內(nèi)容，以提高學習進度和效率。

2 初中英語教學思維導圖具體的實踐應用

2.1 思維導圖在初中詞匯學習中的應用。就像英文的句子和文章一樣，這些都是由簡單的單詞組成的。詞匯是任何語言學習的基礎，只有通過加強對英語詞匯的記憶和理解，我們才能輕松地閱讀文本和理解聽力。掌握的英語詞匯越多，寫作技巧就會越好。但是，英語是我們的第二外語。許多學生在學習時經(jīng)常使用死記硬背。這種記憶方式容易使初中生厭倦學習英語，不利于學習。英語單詞不能通過。英語成績的提高絕對是有限的。思維導圖可以開拓學生的思維方式，激發(fā)他們在學習和記憶英語單詞時采用發(fā)散思維。例如，在初中教學中，我們將學習愛好，在《My Hobby》中，英語教師可以使用思維導圖來設計教學內(nèi)容。老師總結(jié)了學生已掌握的英語愛好單詞和他們應該學習的英語單詞，從My Hobby（“我的愛好”）開始，從我們的常用詞匯開始，例如看電視，旅行，繪畫，跑步，聽音樂。等引導它作為My Hobby提出的詞匯。這種方法不僅可以提高學生的英語單詞記憶能力，還可以提高學生的課堂熱情，提高他們的英語學習熱情。在互動過程中，教師還可以掌握英語學習的基本情況，并糾正在學習普通英語時所犯的錯誤。

2.2 初中英語思維導圖在語法中的應用。掌握某些英語詞匯后，有必要制作句子并將應用英語學習的詞匯應用于練習。只有掌握語法知識，學生才能使用自己在句子中學到的詞匯，運用所學到的知識，并達到與他人交流的目的。與英語詞匯相比，英語語法更為復雜，許多學生很難在短時間內(nèi)理解其真實含義。思維導圖可以幫助他們理解英語語法知識，并增強他們對初中英語語法知識的認知。例如，以思維導圖的形式，告訴他們在形容詞比較級和最高級之前要添加什么，以及哪些形式可以分為比較級和最高級。例如，beautiful的比較級別更漂亮，而small的比較級別則是在單詞之后直接添加，最后變得更小。這樣，學生可以一目了然地看到最高和比較級別的各種形容詞形式，因此對英語語法和學習能力的深入理解可以提高學生的英語成績。

2.3 初中英語思維導圖在寫作學習中的應用。掌握了基本的詞匯和一般語法知識后，初中學生現(xiàn)在可以使用他們現(xiàn)有的知識來練習寫作，但是畢竟他們實際寫出的詞匯和知識語法是有限的。當然，教師還可以使用思維導圖來指導學生使用其現(xiàn)有知識進行寫作。當初中生使用他們學會的英語技能時，思維導圖此時可以發(fā)揮巨大作用。就可以使用此方法來澄清構(gòu)圖思路，這不僅可以提高構(gòu)圖思路的效率，而且可以幫助他們理解將所學知識應用到寫作中，以達到應用所學知識的效果。例如，當學生編寫外出活動時，他們以外出活動為思維導圖的起點，然后為外出活動的開始做準備，在外出活動中發(fā)生的事情，經(jīng)歷和跌倒等后獲得的幸福，并分別在這些內(nèi)容上擴展。描述。這些簡單的輪廓描述了整篇文章的一般內(nèi)容。在寫作時，學生會頭腦清晰。內(nèi)容將根據(jù)地圖的內(nèi)容進行廣播。寫作不會偏離主題速度也會更快。

3 結(jié)語

為了使學生更好地理解和學習英語，有必要采取盡可能簡單和便捷的方法來培養(yǎng)他們對英語的興趣。思維導圖就是一種極為方便的方法。不需要太長時間。通過簡單的劃分，可以包括關鍵點和每個知識點，或者必須清楚地描述問題。這樣，學生可以快速地回想起所學的單詞和語法，并可以有效地對閱讀理解的內(nèi)容進行分類。它可以簡化繁瑣而乏味的教學內(nèi)容。通過這種方式，讓他們直觀地學習和感受高中英語的教學內(nèi)容，并以此方式總結(jié)關鍵內(nèi)容和有效信息。學生還可以快速獲得內(nèi)容并縮短學習時間。

參考文獻：

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[2] 黃益華.思維導圖在初中英語閱讀教學中的應用探析[J].英語廣場，2018（6）：157-158.