探討在英語閱讀中積累單詞的意義

黃秀紅

摘要：掌握好英語單詞，是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，聽力板塊、閱讀板塊、寫作板塊等，都對高中學(xué)生的英語單詞提出了較高的要求，這也就要求教師在進(jìn)行英語教學(xué)的同時(shí)，注重帶領(lǐng)學(xué)生掌握好英語單詞這一基礎(chǔ)，幫助他們學(xué)好英語。

關(guān)鍵詞：高中英語;英語單詞;積累;意義

中圖分類號(hào)：G633?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）12-0193-01

1 學(xué)生進(jìn)行英語閱讀積累單詞的途徑

1.1課內(nèi)閱讀教學(xué)。高中階段，課本里面的英語閱讀文章，是學(xué)生進(jìn)行英語單詞積累的重要材料，所以，一些英語教師會(huì)在講解完這一篇英語閱讀文章之后，要求學(xué)生對這一篇英語文章進(jìn)行背誦，這是一個(gè)學(xué)習(xí)英語課文內(nèi)容、積累英語單詞的好方法。

在英語必修課本里面的英語閱讀文章，每一個(gè)生單詞都是要求學(xué)生進(jìn)行記憶和默寫的，這些英語單詞會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)地?cái)U(kuò)大學(xué)生的英語單詞范圍，一點(diǎn)點(diǎn)地增加學(xué)生的英語單詞基礎(chǔ)，幫助他們在以后的英語學(xué)習(xí)中形成一個(gè)扎實(shí)牢靠的英語基礎(chǔ)。

教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，必須深刻注意學(xué)生的單詞掌握情況，引導(dǎo)學(xué)生做到“會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)聽”的地步。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的英語單詞，將會(huì)成為他們記憶英語單詞的主力軍，因此，在英語教學(xué)中，教師必須對學(xué)生的英語單詞掌握情況提出嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)。

在英語教學(xué)過程中，教師普遍采用帶領(lǐng)學(xué)生朗讀、學(xué)生自己朗讀、重點(diǎn)記憶和講解新英語單詞的做法，幫助學(xué)生對這一篇文章中的英語單詞進(jìn)行理解記憶。此外，聽寫，無疑是學(xué)生掌握重要英語單詞的重要的、可行的方法。教師可以在課堂內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行聽寫，檢查學(xué)生對英語單詞的掌握程度，同時(shí)，采用新穎的方式，幫助學(xué)生掌握新單詞，如詞根、詞綴記憶法、分類英語記憶法，這些都是很好的英語單詞記憶方法。

1.2課外閱讀自學(xué)。除了在課堂內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)，在課堂外，也應(yīng)多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行英語閱讀，在課外英語閱讀的過程當(dāng)中，積累更多有難度、有新意的英語單詞。

其實(shí)，課內(nèi)的英語單詞主要是為了給所有的學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，它對每一個(gè)學(xué)生的英語單詞掌握要求是大致一樣的。但是課外自主進(jìn)行英語閱讀是不一樣的，它具有具體性和針對性。每一位學(xué)生的英語水平是不一樣的，在英語課堂教學(xué)的過程中，是普遍性記憶，這是基礎(chǔ)，當(dāng)?shù)搅苏n外英語閱讀的時(shí)候，學(xué)生就可以更多地顯示出自己的個(gè)性化水平了。

有一部分學(xué)生喜歡閱讀時(shí)尚界的英語文章，有一部分學(xué)生喜歡閱讀時(shí)事政治方面的英語文章，有一部分學(xué)生喜歡閱讀體育界的英語文章，還有一部分學(xué)生喜歡閱讀電影界的英語文章，這些都是學(xué)生具有十分強(qiáng)烈的個(gè)性化特征的。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這一些個(gè)性化方向去進(jìn)行課外英語閱讀的單詞積累，不僅可以夯實(shí)學(xué)生積累新單詞的基礎(chǔ)，并且可以在進(jìn)行英語課外閱讀的過程中，讓學(xué)生接觸到新的知識(shí)，感知到新的世界，拓寬學(xué)生的視野。

現(xiàn)在英語考察的不僅僅局限于課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還與社會(huì)生活現(xiàn)狀、世界形勢發(fā)展有關(guān)。一些新人物、新思想、新事物都會(huì)在英語考察中顯現(xiàn)出來，所以，進(jìn)行課外英語閱讀是十分有必要的。

2 在英語閱讀中積累單詞的意義

2.1記憶英語單詞的速度更快。在英語閱讀中，穿插著英語單詞記憶的板塊，有助于學(xué)生在多次朗讀英語課文內(nèi)容的過程中，潛移默化就已經(jīng)將這一部分需要記憶的重要英語單詞記憶下來了。

記憶英語單詞，無非是多讀，多寫，多復(fù)習(xí)，在反復(fù)閱讀的過程中，大腦會(huì)對這些英語句子中的英語單詞形成特定反應(yīng)，哪怕將其中的英語單詞單獨(dú)地拿出來，大腦也是可以十分迅速地反應(yīng)出來。將這個(gè)單詞記憶下來。所以，在英語閱讀過程中，學(xué)生經(jīng)過多次朗讀，多次聽相關(guān)音頻，已經(jīng)在不知不覺中將這些英語單詞記憶下來了。在英語閱讀的過程中進(jìn)行單詞的記憶，可以讓學(xué)生記憶單詞的速度加快，節(jié)約學(xué)生的時(shí)間，提高學(xué)生的時(shí)間配置效率，讓學(xué)生可以留出更多的時(shí)間去進(jìn)行英語的其他板塊學(xué)習(xí)。

2.2提高英語單詞記憶的準(zhǔn)確度。記憶英語單詞錯(cuò)誤，記憶英語單詞混亂，記憶英語單詞不準(zhǔn)，這些都是學(xué)生在單獨(dú)進(jìn)行英語單詞的過程中會(huì)出現(xiàn)的問題。其實(shí)，英語單詞的記憶和英語閱讀的關(guān)系是十分密切的，絕對不能將記憶英語單詞和英語閱讀分開來，這樣極其容易導(dǎo)致學(xué)生記憶英語單詞的興趣下降，并使得學(xué)生記憶英語單詞的效率下降。

記憶英語單詞應(yīng)當(dāng)是一件有趣的事情，但是在單獨(dú)記憶英語單詞的過程中，學(xué)生可能會(huì)覺得乏味無聊，會(huì)降低記憶單詞的效率。因此，在閱讀中進(jìn)行英語單詞的記憶，不僅可以記住英語單詞本身，還可以記住這個(gè)英語單詞的具體用法和變化形式，提高英語單詞記憶的準(zhǔn)確度。

2.3在閱讀文章的過程中學(xué)生能及時(shí)復(fù)習(xí)單詞。單獨(dú)復(fù)習(xí)英語單詞，是一個(gè)較為乏味的過程，而且，學(xué)生單獨(dú)復(fù)習(xí)英語單詞的時(shí)間也不是很多，所以，在閱讀英語課文的過程中，更加方便對所需掌握的英語單詞進(jìn)行一個(gè)及時(shí)的復(fù)習(xí)，了解自己薄弱的記憶部分，及時(shí)調(diào)整記憶計(jì)劃。

2.4在閱讀中記憶英語單詞，更能培養(yǎng)出優(yōu)秀的英語語感。優(yōu)秀的英語語感，在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程中十分重要，聽力部分、完形填空和英語作文，這些都需要學(xué)生具有一定的英語語感。單獨(dú)地記憶英語單詞，只能記住英語單詞本身，對于它的具體用法、具體變化形式，可能就沒有那么清楚的了解和記憶。英語學(xué)習(xí)從來就不是一個(gè)單獨(dú)的記憶過程，也不是一個(gè)孤立的記憶過程。英語單詞是基礎(chǔ)，但是記憶英語單詞的作用是為了閱讀、聽力、作文和口語交流，單獨(dú)的英語單詞記憶是沒有什么太大的意義的。

在英語課文閱讀的過程當(dāng)中，學(xué)生閱讀量越大，閱讀內(nèi)容越廣泛，閱讀思想越獨(dú)立，就越容易形成個(gè)人的英語語感。語感的形成，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的又一大進(jìn)步之處。英語語感的實(shí)用價(jià)值高，使用范圍廣泛，這是單獨(dú)記憶英語單詞所不能達(dá)到的效果。

2.5學(xué)以致用，暢通地進(jìn)行英語交流。學(xué)習(xí)英語單詞，記憶英語單詞，其實(shí)就是為了能夠暢通無阻地進(jìn)行對話。在英語閱讀中進(jìn)行英語單詞的記憶，學(xué)生也在不斷地提高自己的口頭表達(dá)能力，提高自己的英語交流能力。

記憶單詞并不是一個(gè)孤立的部分，它應(yīng)該被融入在英語閱讀的過程中統(tǒng)一進(jìn)行，這樣能夠幫助學(xué)生提高記憶單詞的效率，培養(yǎng)出學(xué)生優(yōu)秀的語感，促進(jìn)學(xué)生英語交流能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]以課文為中心的閱讀能力培養(yǎng)[J]. 高海娟.中學(xué)英語園地（高一版）.2007（10）