借一道“陽光”讓音樂課煥發(fā)光彩

◎ 謝文超 （福建省建甌市建州小學(xué)）

隨著現(xiàn)信息技術(shù)的快速發(fā)展，音樂課堂中運(yùn)用信息技術(shù)的現(xiàn)象也已十分普遍。小學(xué)生的興趣偏向于活潑的音樂、精美的藝術(shù)字、迷人的畫面、有趣的動(dòng)畫視頻等信息技術(shù)資源。因此，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境，能夠強(qiáng)化學(xué)生注意力的充分聚焦、有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)唱音樂、欣賞音樂、學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的積極性，以趣激思，實(shí)施快樂高效的課堂教學(xué)。

一、巧用“陽光”開啟童趣

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：興趣是一切學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。興趣也是一個(gè)人孜孜不倦、持續(xù)學(xué)習(xí)探究的根本動(dòng)力。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣呢？活潑好動(dòng)，喜歡做游戲是孩子的天性，針對(duì)這一心理特征和年齡階段特點(diǎn)，利用信息技術(shù)課件音字畫融合的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合旋律與歌詞，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)場(chǎng)景，將教學(xué)內(nèi)容有效的隱匿在活動(dòng)情境中，如給枯燥乏味的課堂披上美麗的外衣，深深吸引學(xué)生的眼球，從而有效的達(dá)到教學(xué)目的。

（一）數(shù)字動(dòng)畫開啟童話之旅

史真榮創(chuàng)作的交響童話《龜兔賽跑》。這是一個(gè)兒童自小就十分熟悉和喜愛的童話故事。根據(jù)這一特點(diǎn)，筆者制作了一個(gè)數(shù)字故事，配上《龜兔賽跑》的背景音樂，讓學(xué)生身臨其境的感受音樂場(chǎng)景。當(dāng)小兔子非常驕傲的嘲笑烏龜時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出不喜歡的表情。烏龜超過兔子時(shí)，學(xué)生情不自禁的跟著故事喊加油。烏龜勝利時(shí)，他們的臉上露出了笑容。從各種表情動(dòng)作中可以看出，學(xué)生已被深深的吸引，其學(xué)習(xí)興趣得到了充分激發(fā)，為后面的教學(xué)做了有效的鋪墊。

（二）動(dòng)畫游戲開啟知識(shí)之門

《時(shí)間像小馬車》這首歌曲的重難點(diǎn)是：學(xué)生能感受“上行”、“下行”的感覺在音樂中的實(shí)踐運(yùn)用。筆者制作了一個(gè)馬蹄上樓梯和下樓梯的動(dòng)畫場(chǎng)景并配上對(duì)應(yīng)的背景音樂，讓學(xué)生用雙手模仿動(dòng)畫中動(dòng)作，并指導(dǎo)學(xué)生上樓梯演唱時(shí)聲音應(yīng)該越來越強(qiáng)，下樓梯則越來越弱。學(xué)生玩的不亦樂乎，不僅在游戲中學(xué)到漸強(qiáng)漸弱的音樂知識(shí)，還感受到音樂給予的快樂，在輕松、愉悅的氛圍中實(shí)現(xiàn)音樂素養(yǎng)的全面提升。

二、巧用“陽光”補(bǔ)充知識(shí)

教師要給學(xué)生講授豐富的音樂知識(shí)，僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，范圍窄，速度慢，甚至把簡單的知識(shí)復(fù)雜化。而信息技術(shù)運(yùn)用音頻、視頻、文本技術(shù)等，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)信息傳播的多元化和多渠道，相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，信息技術(shù)支持下的課堂無疑具有知識(shí)信息海量性的特點(diǎn)，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資料的豐富和拓展。

民歌，是一種多元化音樂。它不僅有獨(dú)特的演唱方法和創(chuàng)作手法，同時(shí)本身也具有豐富的文化背景，如各不相同的風(fēng)俗、建筑、語言、服裝、舞蹈等。在教學(xué)中教師僅用語言、圖片等方式給學(xué)生傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也達(dá)不到較好的效果。信息技術(shù)的巧妙運(yùn)用可以把所需的資料進(jìn)行整合制成課件，把抽象的事物形象化，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)一首歌，還了解了這個(gè)民族，知識(shí)庫得到補(bǔ)充，學(xué)習(xí)的視野得到充分拓展，多元化的音樂也真正作為一種文化被學(xué)生所接受。

如新疆維吾爾族民歌《哇哈哈》，其獨(dú)特的節(jié)奏、歡快的旋律和朗朗上口的歌詞被學(xué)生所喜歡。在知識(shí)擴(kuò)展這一環(huán)節(jié)：香甜的水果、可口的美食、精美的服飾、極具特色的樂器、舞蹈等，筆者利用信息技術(shù)的視頻功能，向?qū)W生展示出一個(gè)美麗的新疆，身臨其境的感受新疆文化。利用動(dòng)畫功能，動(dòng)畫中的小人分步展現(xiàn)新疆簡單的舞蹈動(dòng)作，化難為簡，使學(xué)生快速的掌握動(dòng)作要點(diǎn)。

三、巧用“陽光”啟發(fā)創(chuàng)造

音樂是一門想象藝術(shù)，它之所以在學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)方面起著特殊的作用，正是因?yàn)閰⑴c音樂活動(dòng)本身就需要豐富的想象與創(chuàng)造。利用信息技術(shù)聲、圖、文融合的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生借助視覺、聽覺的感知能力，積極的在音樂活動(dòng)中的展開聯(lián)想和想象，充分發(fā)揮他們的主體作用和個(gè)性潛能。這樣，有利于提高學(xué)生欣賞美、想象美的能力，且有助于創(chuàng)造美的培養(yǎng)。

一年級(jí)唱歌課《小青蛙找家》，在歌詞創(chuàng)編環(huán)節(jié)，筆者利用信息技術(shù)制作了小動(dòng)物之家的動(dòng)畫，并給對(duì)應(yīng)的動(dòng)物配上聲音和動(dòng)作。設(shè)問：“如果這些小動(dòng)物也迷路了，應(yīng)該如何回家呢？”學(xué)生能根據(jù)動(dòng)畫中出現(xiàn)的動(dòng)物、聲音、動(dòng)作創(chuàng)編出歌詞，如：“幾只小鴨子，要呀要回家。搖搖，嘎嘎，搖搖搖，嘎嘎嘎。小鴨子回到了家，嘎?！闭麄€(gè)創(chuàng)編環(huán)節(jié)，在動(dòng)畫課件的引導(dǎo)下，學(xué)生有效的完成了歌詞創(chuàng)編。在課堂中，學(xué)生是主體，教師是引導(dǎo)者。引導(dǎo)者需達(dá)到指引的目的，巧用信息技術(shù)是一個(gè)簡單有效的方式并能達(dá)到事半功倍的作用。

結(jié) 語

信息技術(shù)給音樂教育帶來了陽光，讓音樂課堂煥發(fā)光彩。它在教學(xué)中的直觀性、集成性和可操作性及其所具備的多功能性，可彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)枯燥呆板的缺陷。多元化的動(dòng)畫形象和海量信息更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。營造動(dòng)態(tài)情境，渲染欣賞氛圍可喚起學(xué)生的真摯情感，增強(qiáng)對(duì)事物的感知能力，幫助其構(gòu)建想象空間，培養(yǎng)創(chuàng)造力，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方式，提高教育的有效性、互動(dòng)性，加強(qiáng)課堂的趣味性，打造出快樂課堂。