中學校園戲曲發(fā)展存在的問題及優(yōu)化路徑

◎ 孫穎 （河南省許昌實驗中學）

一、中學校園戲曲發(fā)展的意義

戲曲屬于藝術(shù)的一種，它能夠讓學生在戲曲學習過程中感受塑造人物，感受舞臺布置下的時空轉(zhuǎn)換，從而更加深入的了解我國傳統(tǒng)戲曲文化。通過傳統(tǒng)戲曲文化的學習能夠激發(fā)學生對于美好事物的聯(lián)想和追求，在陶冶其藝術(shù)情操過程中讓中學生能夠用自身的智慧對戲曲進行創(chuàng)新，讓戲曲在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上以創(chuàng)新的方式在校園中得以發(fā)展。弘揚傳統(tǒng)文化，不讓中學生被流行文化所裹挾發(fā)展，通過戲曲濃縮的精髓讓中國傳統(tǒng)文化在中學校園內(nèi)燦爛綻放，實現(xiàn)真正的藝術(shù)傳承教育。

二、中學校園戲曲發(fā)展存在的問題

（一）忽視了中學生的審美體驗與精神追求

隨著眾多地區(qū)的中學開始將戲曲教育引入教學中去，讓我國戲曲開始有了初步的教育傳承方式，但是基于我國戲曲教育發(fā)展并沒有完全的成熟，加之眾多地區(qū)中學在戲曲教育過程中缺少專業(yè)的戲曲教師，以及法律法規(guī)，所以中學校園開展戲曲教育存在一定的盲目性和自發(fā)性，該種過程導致了戲曲教學過程中學生無法體驗藝術(shù)的產(chǎn)生過程，該種情況極大程度的影響了青少年對戲曲的看法，忽視中學生審美體驗與精神追求的戲曲教師必然是帶有缺失性的。

（二）戲曲教育普及度較低，教學質(zhì)量差

部分地區(qū)在進行戲曲教育過程并未徹底的了解戲曲的民族特色，尤其是經(jīng)濟較為不發(fā)達的地區(qū)在進行戲曲教育過程中會因為管理部門及學校對戲曲的認知不足，而導致在實際戲曲教育過程中缺乏專業(yè)教師，以至于學生無法理解學習戲曲的目的。戲曲教學缺乏探索性，導致了形式主義教學，既無法展現(xiàn)民族特色，還禁錮了學生的戲曲發(fā)展之路。同時，在教育過程中學生對于戲曲的看法各不相同，卻無法以自己的想法展現(xiàn)，無疑是扼殺了學生的創(chuàng)新能力，模式化的教育必然會導致戲曲在校園的發(fā)展無法長久性。

（三）中學生自身缺乏對戲曲藝術(shù)價值和人文精神的追求

中學生所處的信息時代，過多的信息將其裹挾，讓中學生迷失在流行文化之中，手機、電腦、iPad 等電子設(shè)備的應用，讓當代青年的時間全部都充斥在互聯(lián)網(wǎng)上，這種流行方式若不加以改變，我國眾多傳承必然會逐漸流失。加之，中學校園對于戲曲教育審核工作的輕視，在教育過程中讓學生產(chǎn)生盲目跟風的心態(tài)。同時在創(chuàng)新過程中，戲曲開始受到西方文化的影響，讓中國戲曲開始慢慢地“洋”化，這種留下審美意識，讓中國戲曲的發(fā)展遇到阻礙，也讓戲曲在中學校園中的發(fā)展遇到阻礙。

三、中學校園戲曲發(fā)展優(yōu)化路徑

（一）戲曲教育從家庭教育做起，豐富中學生的審美體驗及精神追求

家庭對于中學生的影響最為深刻，父母是孩子最優(yōu)秀的引導者，因此為了讓戲曲在中學校園得到更好的發(fā)展，必須要從家庭戲曲學習開始。在教育過程中家長可利用知識和娛樂合一的方式對學生的人格、情感、道德進行教育，為學生營造戲曲的家庭氛圍，讓中學生能夠在家庭生活中對戲曲進行思考，理解戲曲所表達的含義，提升自我審美體驗，從而不斷的學習戲曲知識，激發(fā)中學生對于戲曲的熱愛，讓其以學習戲曲為榮，這樣才能夠讓中學戲曲教育獲得可持續(xù)的發(fā)展。

（二）利用科學手段培養(yǎng)及有效的教育方式，幫助中學校園戲曲實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

戲曲需要一定的時間教育，必須要在前期教育過程中選擇科學手段以及優(yōu)秀的專業(yè)教師，對中學生進行培養(yǎng)，在中學生理解戲曲的前提之下進行戲曲教育，逐步的奠定中學生對于戲曲的審美。同時，教育方式的有效性更是極為重要，戲曲作為藝術(shù)的一種，必須讓中學生自己對戲曲藝術(shù)進行分析、研究、體驗、想象、創(chuàng)作、實踐等，對戲曲角色進行塑造或再創(chuàng)造，該過程能夠讓中學生的人格、品性、思想得到全面的提升，讓中學生在戲曲中感知到生活乃至生命的意義，才能不斷的讓其在戲曲的世界中探索進步，繼而才能實現(xiàn)中學校園戲曲的可持續(xù)發(fā)展。

（三）研究戲曲表演本性，提升中學生對戲曲價值和人文精神的追求

人身為高級動物，天生就具有模仿能力，生活中表演更是無處不在，在戲曲教學過程中教師也需要進行模仿教育，讓學生能夠洞悉一切事物內(nèi)涵，提高學生對于事物的分辨能力和社會責任感，以良好的辯證思維和批判思維看待戲曲，戲曲作為傳承并非全部需要原封不動的還原，而是需要在接受其精華過程中加入時代創(chuàng)新，讓戲曲能夠隨著民族的發(fā)展而發(fā)展，這樣才能更加深刻的映入教育中去，讓學生更加熱愛戲曲，讓戲曲在中學校園中無處不在，從而讓學生能夠去探知戲曲的價值，擁有豐富的人文精神，與世界進行更深入的交流。

結(jié) 語

中學校園的戲曲發(fā)展需要以民族文化為依托，以創(chuàng)新教育為戲曲的優(yōu)化發(fā)展路徑，讓學生在了解戲曲內(nèi)涵和本質(zhì)的基礎(chǔ)之上進行戲曲學習，才能夠讓中學生全面的認知戲曲，明確為何要學習戲曲，實現(xiàn)中學校園戲曲的可持續(xù)發(fā)展，讓我國傳統(tǒng)藝術(shù)文化實現(xiàn)真正的傳承與創(chuàng)新發(fā)展。