薩克斯教學(xué)中培養(yǎng)音樂審美能力探考

◎ 趙航 （中北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院）

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平不斷提高。與此同時，人們對精神文化的追求也越來越高。在這個過程中，音樂藝術(shù)的發(fā)展極其迅速，其中有關(guān)音樂樂器藝術(shù)的學(xué)習(xí)更是受到人們的追捧。薩克斯作為器樂的主要代表之一，在很多音樂演奏形式中都被廣泛使用。

一、薩克斯教學(xué)概述

薩克斯作為西洋樂器的典型代表之一，其音色變化多樣，美妙而深沉、輕柔而憂傷，極富感染力。雖然薩克斯的出現(xiàn)時間較短且應(yīng)用范圍有限，但是依然成為當(dāng)下較流行的音樂之一。薩克斯隨著爵士樂的發(fā)展變得更受人們的歡迎，而薩克斯教學(xué)在很大程度上都不只是教給學(xué)生一種使用薩克斯的技巧，而是通過演奏技巧的教授使學(xué)生感受到薩克斯獨有的藝術(shù)魅力，并提升學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂技巧的同時又能深切感受到音樂的力量。

二、薩克斯教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）氣息調(diào)節(jié)和運用存在問題

在薩克斯演奏中，演奏者的氣息調(diào)節(jié)和運用是否正確是影響演奏水平的重要因素。因此，在薩克斯教學(xué)過程中教師需要教授學(xué)生如何正確的進(jìn)行氣息的調(diào)節(jié)和有效運用，達(dá)到薩克斯教學(xué)最基本的目的。我國目前大部分薩克斯初學(xué)者都存在一定的氣息控制和調(diào)節(jié)問題，比如氣息無法下沉、身體較為僵硬等。尤其在有關(guān)腹部呼吸的教學(xué)中學(xué)生的胸腔不夠放松，導(dǎo)致氣息無法通過胸腔到達(dá)腹部，無法進(jìn)行腹部呼吸，導(dǎo)致學(xué)生表現(xiàn)出的氣息不夠細(xì)膩沉穩(wěn)且斷斷續(xù)續(xù)，難以達(dá)到教學(xué)效果。

（二）口型與發(fā)音不準(zhǔn)確

薩克斯管對演奏者的口型和發(fā)音要求極為嚴(yán)格。當(dāng)教師在進(jìn)行薩克斯表演的教學(xué)時，由于學(xué)生之間存在差異性，因此在口型方面很難保持統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，為教師在口型方面的教學(xué)增加了一定難度。同時，在發(fā)音的教學(xué)過程中由于口型的不標(biāo)準(zhǔn)、不統(tǒng)一，每個學(xué)生的發(fā)音也會有所差別。因此，在薩克斯教學(xué)中教師對學(xué)生的口型一定要進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，確保不會對發(fā)音產(chǎn)生影響。

（三）手型不正確

在薩克斯操作過程中，對薩克斯演奏者的手型要求極為嚴(yán)格，手指的擺放位置必須準(zhǔn)確，從而才能為薩克斯演奏水平提供保障。就我國目前的薩克斯教學(xué)情況而言，有部分學(xué)生的手指太過僵硬，導(dǎo)致手指發(fā)力不準(zhǔn)，使學(xué)習(xí)效果逐漸下降。同時，部分教師對學(xué)生手型的要求不夠嚴(yán)格，手型要領(lǐng)的教學(xué)也不夠詳細(xì)，導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成了不好的手型習(xí)慣，尤其是手指按壓音孔不準(zhǔn)確，極易導(dǎo)致漏音現(xiàn)象，使薩克斯的教學(xué)成果大打折扣。因此，在薩克斯有關(guān)手型的教學(xué)中教師一定要認(rèn)真教授、嚴(yán)格監(jiān)督，防止學(xué)生養(yǎng)成不良的演奏習(xí)慣。

（四）演奏姿勢不標(biāo)準(zhǔn)

隨著國內(nèi)藝術(shù)教育的不斷發(fā)展和壯大，有關(guān)薩克斯的學(xué)習(xí)熱情不斷上漲，使薩克斯學(xué)習(xí)者的年齡逐漸變低。相對體形較大的達(dá)克斯而言，小學(xué)生的身高以及身體支撐能力有限。在進(jìn)行長時間連續(xù)的薩克斯學(xué)習(xí)后，學(xué)生體力下降，不僅難以保證薩克斯的學(xué)習(xí)效果，還會對學(xué)生的頸部、背部和腰部造成傷害。長此以往，由于學(xué)生身體各部位受力不均，導(dǎo)致其形體姿勢發(fā)生變化，不僅對學(xué)生的身體健康產(chǎn)生影響，還會降低薩克斯的學(xué)習(xí)效果。

三、薩克斯教學(xué)中音樂審美能力的培養(yǎng)策略

（一）堅守音樂教育的核心：審美

在薩克斯教學(xué)過程中，若想要培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，則必須先讓學(xué)生認(rèn)識理解音樂教育的核心。音樂教育的核心并不只是學(xué)習(xí)一種演奏技巧，同時更要培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。一定程度上音樂也只是人的聽覺審美理想的感性呈現(xiàn)，因此必須先使學(xué)生意識到審美的重要作用，使學(xué)生真正對音樂審美能力有所認(rèn)識。與此同時，教師也需要在薩克斯教學(xué)過程中堅守音樂教育的核心，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，而非僅關(guān)注演奏技巧的提升。教師要在教授過程中結(jié)合薩克斯的音高、音色和音長，使學(xué)生先認(rèn)識到薩克斯的美，對薩克斯具有基礎(chǔ)上的審美。

（二）在教學(xué)過程中突出薩克斯音樂的多樣性

教師在進(jìn)行薩克斯教學(xué)過程中要突出薩克斯音樂的多樣性，使學(xué)生對薩克斯音樂有更廣泛和深入的認(rèn)識。比如，增加教授曲目的多樣性既可以是古典樂，也可以是爵士樂，還可以是較為優(yōu)秀的流行樂。在這個過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合薩克斯的演奏特點對每個類型的音樂進(jìn)行分析，使學(xué)生認(rèn)識到薩克斯演奏對音樂表達(dá)、音樂感情的影響，訓(xùn)練學(xué)生對音樂的審美能力。

（三）采用多元化的教學(xué)方式，使學(xué)生感受到音樂的“美”

在進(jìn)行薩克斯教學(xué)時，教師要根據(jù)教授內(nèi)容選取相應(yīng)的教學(xué)方式，切忌所有課程都采用同一方式進(jìn)行講授。比如，在進(jìn)行手型的教學(xué)時教師可以先講理論知識，然后再進(jìn)行示范教學(xué)，最后監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。但是，教師在進(jìn)行音樂賞析的教學(xué)時切忌采用相同的方式。教師可以先讓學(xué)生嘗試賞析，然后進(jìn)行補(bǔ)充，還可以讓其他學(xué)生嘗試演奏。這樣既能鍛煉學(xué)生的薩克斯演奏能力，又能鍛煉學(xué)生對音樂的審美能力，還可以讓學(xué)生憑借個人體驗感悟到音樂之“美”。

結(jié) 語

綜上所述，本文首先講述有關(guān)薩克斯教學(xué)的簡要介紹，然后分析國內(nèi)薩克斯教學(xué)現(xiàn)狀。最后提出有關(guān)在薩克斯教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的策略，希望能對薩克斯教學(xué)中音樂審美能力的培養(yǎng)有所幫助。