論小提琴不同教學(xué)對(duì)象及其心理特點(diǎn)

◎ 張萌 （中北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院）

小提琴學(xué)習(xí)者的數(shù)量正在不斷上升，很多都是幼兒學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)者們學(xué)習(xí)的目的都是不一樣的。而且每個(gè)人接受能力也不一樣，小提琴作為一種高雅樂器需要學(xué)習(xí)者有一定的領(lǐng)悟能力。所以每個(gè)學(xué)習(xí)對(duì)象的心理特點(diǎn)都是不同的。小提琴教學(xué)過程中需要對(duì)學(xué)習(xí)者的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行分析，教學(xué)方法是有針對(duì)性的，這樣才能盡可能的保證教學(xué)質(zhì)量。小提琴教學(xué)的相關(guān)部門也針對(duì)不同的學(xué)習(xí)者差別制定出了不同的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容。

一、少兒小提琴學(xué)習(xí)者的基本特點(diǎn)

學(xué)習(xí)小提琴的人已經(jīng)越來越多，但是很多少兒學(xué)習(xí)者對(duì)于小提琴學(xué)習(xí)卻有著不同的目的。根據(jù)小提琴學(xué)習(xí)者的心理特點(diǎn)可以歸為以下三類：

第一類就是專業(yè)的幼兒學(xué)習(xí)者。在學(xué)習(xí)小提琴的過程中會(huì)有很多人在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)了自己隱藏的音樂細(xì)胞，學(xué)習(xí)小提琴基本知識(shí)之后對(duì)小提琴產(chǎn)生了非常濃厚的興趣，非常想成為專業(yè)的演奏人員。在國外，選擇這樣職業(yè)的兒童是不在少數(shù)的，但是在中國這樣的情況是比較少的。我國傳統(tǒng)思想對(duì)小提琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不小的影響，很多家長(zhǎng)都是抱著什么都讓孩子嘗試一下的心理，學(xué)習(xí)一些皮毛知識(shí)就可以了的心態(tài)。讓幼兒們把主要的心思放在了文化學(xué)習(xí)上，在學(xué)習(xí)小提琴的過程中也不是很重視，只是當(dāng)作一個(gè)愛好進(jìn)行培養(yǎng)。這種心態(tài)是不利于具備音樂天分學(xué)生發(fā)展的。部分家長(zhǎng)會(huì)尊重幼兒的意見，家里的條件也支持幼兒們進(jìn)行小提琴學(xué)習(xí)的情況下才會(huì)讓孩子們繼續(xù)在這條道路上繼續(xù)發(fā)展。在專業(yè)的發(fā)展道路上，父母很有可能出現(xiàn)焦急心理，對(duì)幼兒們施加很多壓力，這對(duì)于幼兒的心理狀態(tài)是非常不利的，讓幼兒們放棄學(xué)業(yè)進(jìn)行小提琴學(xué)習(xí)的也有很多，強(qiáng)迫幼兒們刻苦練習(xí)也是一種不可取的方法?？炭嘤?xùn)練沒有錯(cuò)，但是要憑著幼兒們自己的堅(jiān)定理想堅(jiān)持到最后才有可能成為專業(yè)的小提琴演奏者。

第二種就是業(yè)余愛好型選手。我國正在不斷發(fā)展的過程中，人們對(duì)于文化娛樂方面的要求也越來越多，小提琴作為一種高雅藝術(shù)也被越來越多的人欣賞。家長(zhǎng)們對(duì)幼兒的要求是比較多的，希望幼兒們能有一個(gè)比較能登上大雅之堂的愛好。業(yè)余愛好幼兒需要有比較高的文化素質(zhì)，希望通過這樣一門樂器來提升自己的修養(yǎng)，讓生活更有品質(zhì)。作為豐富課余生活的一種選擇來說，小提琴是比較合適業(yè)余愛好小提琴的幼兒的。小提琴彈奏的不一定是幼兒們一生的主旋律，但是也可以在幼兒們的生活中增添一抹亮色。家長(zhǎng)們?cè)谶@樣學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程中不會(huì)有太高的要求，幼兒們的耐心也是比較差的，在這樣的心理特點(diǎn)影響下，教師基本就是讓幼兒入門，練習(xí)一些比較簡(jiǎn)單的曲子，陶冶一些課余情操。

第三類就是被強(qiáng)迫的盲目從眾者。很多家長(zhǎng)會(huì)看到其他幼兒學(xué)習(xí)這門樂器，也讓自己的孩子盲目跟從，幼兒們對(duì)于小提琴都是提不起興趣的，在這樣的背景下，教師很難開發(fā)幼兒們的小提琴天分。學(xué)習(xí)過程中，教師教課過程比較困難，學(xué)生們的心理也是非?？咕艿?，出于環(huán)境的影響，幼兒們使用一些相對(duì)便宜的樂器也會(huì)讓心理更受挫折。這樣幼兒學(xué)習(xí)者的心理會(huì)受到很大的影響，對(duì)于本身的文化學(xué)習(xí)也是非常不利的，對(duì)于學(xué)習(xí)也會(huì)慢慢沒有了積極性。在短期內(nèi)如果不能取得一定的成果，家長(zhǎng)教師以及周圍同學(xué)們施加的壓力對(duì)幼兒來說也是非常沉重的，不利于幼兒成長(zhǎng)。

二、成年人學(xué)習(xí)小提琴的基本心理特點(diǎn)

超過十八周歲的學(xué)習(xí)者大多數(shù)都是培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，提高自己的文化情操。這種學(xué)習(xí)者大多數(shù)都是有自己的事業(yè)和生活，將小提琴作為自己生活中的一種調(diào)劑。百忙之中進(jìn)行小提琴學(xué)習(xí)是一種不錯(cuò)的解壓方式，也有可能培養(yǎng)出一種自己的興趣愛好。很多學(xué)生都是在學(xué)習(xí)小提琴之后覺得自己的視野變得開闊了，很多生活中的問題也能迎刃而解了。這樣的成年人在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)有一種獨(dú)特的心理特點(diǎn)，自己的溝通能力和思維能力得到鍛煉之后，成年人也會(huì)面臨一定的壓力，生活中工作中如果事情過多會(huì)很難專心學(xué)習(xí)小提琴，而且年齡增長(zhǎng)的過程中記憶力也會(huì)逐漸的退化，這對(duì)于成年人學(xué)習(xí)本身就是非常不利的，所以在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中教師應(yīng)該制定出一個(gè)非?？茖W(xué)的教學(xué)規(guī)劃，因?yàn)槠鋵W(xué)習(xí)時(shí)間不一定，所以教學(xué)規(guī)律也很容易被打破。培訓(xùn)部門會(huì)根據(jù)實(shí)際情況制定出針對(duì)性比較強(qiáng)的科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方案，盡量讓成人學(xué)習(xí)者取得較好的學(xué)習(xí)效果。

結(jié) 語

小提琴學(xué)習(xí)對(duì)于當(dāng)前快速發(fā)展的社會(huì)來說是一種調(diào)劑品，幼兒和成年人的學(xué)習(xí)目的和心理特點(diǎn)都是不一樣的，這種心理特點(diǎn)受到本身生理年齡的影響，也受到生活環(huán)境的影響，所以在進(jìn)行教學(xué)的過程中，培訓(xùn)部門應(yīng)該讓教師制定出比較科學(xué)合理的教學(xué)方案這樣才能讓學(xué)員們有一個(gè)比較滿意的學(xué)習(xí)成果。藝術(shù)類樂器對(duì)于人們生活的影響是比較隱蔽的，不像一些生活必需品那樣備受矚目，但是作為一種調(diào)劑品，很多成年人以及幼兒的心理會(huì)在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)生變化，這也是小提琴獨(dú)特的魅力所在，小提琴不一定能影響一個(gè)人的一生，但是一定能給一個(gè)人的人生一個(gè)更加豐富的閃光點(diǎn)。