基于法治社會背景下高職院校法學教育實踐研究

朱昌露

共青科技職業(yè)學院，江西 九江 332020

一、引言

社會的發(fā)展離不開教育，尤其是高等教育體系所培養(yǎng)的各類高素質、高水平的人才是國家、社會發(fā)展的核心動力。在我國的高等教育體系中，高職教育是不可或缺的重要組成部分。高職教育，是為了社會的發(fā)展培養(yǎng)有需求的技能技術型人才。這就要求高職教育必須更加與國家的發(fā)展戰(zhàn)略以及社會的發(fā)展趨勢相協(xié)調。而我國發(fā)展的一大戰(zhàn)略就是依法治國，構建完善的法治社會。因此，在建立法治社會的大背景下，高職院校中也積極開設了法學教育相關專業(yè)。高職院校中所開展的法學教育，對于完善和豐富我國法治建設有著很重要的作用。而由于高職教育其自身的局限性以及其他一些因素，當前我國高職院校的法學教育面臨著一些困境，制約了高職院校法學教育的提升和發(fā)展。因此，在法治社會背景下，如何有效改進高職院校法學教育面臨的問題，是當前高職法學教育研究和實踐的一個重點。本文分析了高職院校法學教育的意義和地位，探討了當前高職院校法學教育所面臨的困境，提出了如何有效提升高職院校法學教育的措施對策，希望對高職院校法學教育的改革有所幫助。

二、高職院校法學教育定位和作用

高職院校的法學教育，在我國的法學人才培養(yǎng)以及法治社會建設中都有著很重要的作用。而高職院校法學教育的作用，和其在我國整體法學教育和法治建設中的定位息息相關。我國整體的法學教育體系，形成了初級、中級和高級三個層次，各個層次間相互關聯(lián)、相互發(fā)展。初級層次主要是指以培養(yǎng)具有一定法學基礎、具有一定法學知識的法學工作者為主的法學教育，其教育目的是為企業(yè)、單位培養(yǎng)法務工作者。中級層次主要是指專業(yè)化法學教育下，滿足社會多方面綜合需求的法學人才的培養(yǎng)，其教育目的是培養(yǎng)法官、律師的專業(yè)法律工作者。高級層次指的是法學精英類教育，主要是培養(yǎng)具有深刻法學思想和洞察能力的法律研究者，為國家、社會發(fā)展所面臨的重大法律問題做出貢獻。從高職教育的定位來看，高職院校的法學教育主要處于初級層次。因此，高職院校的法學教育，在以職業(yè)化、就業(yè)為導向的教育理念下，其作用主要體現(xiàn)在了兩個層面。在社會功能層面下，高職院校法學教育具有著為法治建設培養(yǎng)初級人才，夯實法治社會基礎，推動國家法制化建設的重要作用。而在個人層面下，高職院校法學教育能夠有效促進學生自身法學知識和法學素養(yǎng)的提升，不僅能為學生的職業(yè)生涯培養(yǎng)基礎職業(yè)技能，還能夠為學生維護個人權益，實現(xiàn)自我保護提供一定的保障。

三、當前高職院校法學教育所面臨的問題現(xiàn)狀

（一）學生基礎薄弱，素質良莠不齊

當前高職院校法學教育所面臨的最主要的一個問題就是學生學情復雜，基礎薄弱，這也是高職教育所面臨的共性問題。高職院校的學生來源復雜，有的是從中職院校升學，有的是從初高中教育轉學，有的則是從社會直接進入，不同的生源背景，導致了高職院校的學生在學習能力、學習進度以及思想狀態(tài)等方面都有著非常復雜的特點，教學難度很大。

（二）當前高職院校法學教育的實踐較弱

高職教育是為了培養(yǎng)高水平的技能技術型人才，對于學生的綜合應用能力有較高要求，因此高職院校法學教育也應該注重對學生的法學知識應用能力的培養(yǎng)。但是當前高職院校的教育受到普通教育以及傳統(tǒng)應試教育的影響，法學教育中對于教學實踐并沒有得到很好的加強。之所以導致教學實踐不足，一方面，因為高職院校在法學教育設置中，法學相關領域教學涉及很廣，再加上學生的法學基礎很弱，在有限的教學時間內，只能夠滿足基本的法學理論教學的要求，開展教學實踐的基礎和條件都很薄弱。另一方面，由于高職院校法學教育的水平較低，在進行社會實踐方面的探索時，很難在社會中找尋合適的實踐機會，或者社會實踐達不到應有的教學效果。

四、法治社會背景下如何有效提升高職院校法學教育成效

（一）加強系統(tǒng)法學基礎教育，提升學生法學基礎

要想加強高職院校法學教育的質量，切實提升學生的法學素養(yǎng)，首先我們應該解決高職院校學生基礎薄弱的問題。因此，我們首先應該從零出發(fā)，對高職學生全面、系統(tǒng)的進行基礎的法理、法制史等教育教學，讓學生在法學思想、法學起源等方面建立一定的基礎。只有讓學生對法學有著一定程度的認識，才具備了對學生開展專業(yè)的法學教育的基礎。其次應該充分的發(fā)揮人文教育、文化教育的功能，通過高職院校的法學文化建設等途徑，讓學生在濃厚的法學氛圍內受到熏陶，從而逐漸了解法律、認識法律，逐步建立起法學意識和基本的法學知識。

（二）有效加強社會、學校、家庭立體式法學教育體系建立

教育，尤其是法學教育，僅僅依靠學校的課堂教學是很難切實培養(yǎng)學生的法學意識和法學素養(yǎng)的。要想真正切實加強法學教育的效果，只有促進社會、學校、家庭有機聯(lián)合，共同作用，才能促進學生法學素養(yǎng)的形成。首先，學校的法學教育是主體，是社會法學教育和家庭法學教育的紐帶。因此，學校成體系的法學教育是學生法學素養(yǎng)形成的主要陣地。其次，在保證學校法學教育的基礎上，我們應該積極尋求社會資源的輔助，通過司法機構、相關企業(yè)等的積極介入，加強與學校法學教育的合作，拓寬學生的知識視野，促進學生基本法學技能的鍛煉和應用。只要真正的構建社會、學校和家庭這一立體式的法學教育體系，高職院校的法學教育才能夠得到有效的提升。

（三）有效加強法學教育實踐

高職院校的法學教育目的在于培養(yǎng)初級的法律行業(yè)從業(yè)者，注重學生實際職業(yè)能力的培養(yǎng)，再加上法律也具有很強的目的性和實踐性。因此，在高職院校的法學教育中，我們應該積極加強教育實踐，促進學生綜合應用能力的提升。例如體驗式教學、案例式教學以及教學實訓等方式，都是有效加強高職院校法學教育實踐成效的途徑。此外，我們還應該積極引導和加強學生觀察社會法律情境，從實際的案例和情境中去深入理解和應用法學知識。各類教學實踐的有效開展，必定能夠有效促進高職院校法學教育質量的提升。

五、總結

在當前的建設法治社會的背景下，法律以及法律工作者對于社會的發(fā)展能夠起到很重要的促進作用。因此，在高職院校的教育中，我們應該積極加強法學教育。而面對當前高職院校法學教育存在的種種問題，我們應該投入足夠的資源和時間，深入分析原因，并采取針對性的改進措施，以促進高職院校法學教育質量的提升。