智慧校園信息化運行支撐平臺的建設(shè)

張靜

（鳳城市職業(yè)教育中心 遼寧省鳳城市 118100）

現(xiàn)如今，我國信息科技迅速發(fā)展，我國政府及社會越來越重視教育事業(yè)，并提出了“教育興國”的理念，為了能夠更好地實現(xiàn)我國教育的跨越式發(fā)展，專業(yè)人士提出了“以教育信息化促進教育現(xiàn)代化”的策略。學校作為國家人才培養(yǎng)的重要機構(gòu)，必須積極適應(yīng)信息化時代的需求，強化自身的科技信息化建設(shè)，故而學校進行智慧校園建設(shè)已是大勢所趨[1]。在職業(yè)院校的發(fā)展及其學生的發(fā)展過程中，智慧校園信息化運行支撐平臺起著至關(guān)重要的作用，不僅有利于提高學校的教育教學水平與管理水平，還能夠為學生的成長和發(fā)展提供更好的支持和幫助，故而職業(yè)院校必須大力建設(shè)智慧校園信息化運行支撐平臺。

1 智慧校園

智慧校園的概念首次被提出是在我國信息化“十二五”規(guī)劃之中，該理念借鑒了2008年IBM 論壇中涉及到的“智慧地球”。智慧校園的具體內(nèi)容為：

（1）為全校教師和學生提供全方位的個性化服務(wù)與綜合服務(wù)；

（2）立足于計算機網(wǎng)絡(luò)，讓校內(nèi)的各項服務(wù)聯(lián)系在一起，協(xié)同合作；

（3）構(gòu)建核心服務(wù)平臺，以便學校與外界進行更好的溝通與交流[2]。

智慧校園的概念主要指在信息化技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，各項先進的信息化技術(shù)為智慧校園的實現(xiàn)提供了必要的支撐，在智慧校園建設(shè)過程中，可對這些先進技術(shù)進行充分利用，依托于信息化運行支撐平臺，來構(gòu)建教學、管理、校園生活相融合的新型智慧化校園系統(tǒng)。

智慧校園的特點主要包括：

（1）信息服務(wù)實現(xiàn)全覆蓋。智慧校園作為一種服務(wù)系統(tǒng)，置身于迅速、可靠及靈活的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之中，能夠在校園內(nèi)實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的覆蓋無盲區(qū)的同時，還能夠為廣大師生提供更加穩(wěn)定、更加高質(zhì)、高效的服務(wù)，這就為師生的工作、學習和生活帶來了極大的便利；

（2）信息服務(wù)自主化。智慧校園能夠進行主動服務(wù)，可以結(jié)合不同受眾的具體需求，為其主動推送具有針對性、豐富多樣的信息；

（3）設(shè)備監(jiān)管智能化。智慧校園的設(shè)備管理主要依托于物聯(lián)網(wǎng)，借助科學合理的前端感知設(shè)備來對前端數(shù)據(jù)進行采集，且借助核心平臺來充分挖掘各項數(shù)據(jù)信息，從而實現(xiàn)對校園信息設(shè)備的有效監(jiān)控[3]；

（4）數(shù)據(jù)統(tǒng)計的靈活性。校園龐大的信息數(shù)據(jù)都是沒有任何依據(jù)的，故而學校需要積極建立智慧校園的信息系統(tǒng)，以此來實現(xiàn)對各項數(shù)據(jù)的高效獲取與處理分析，且加以靈活地歸類統(tǒng)計，從而為學校未來發(fā)展決策的制定提供必要的數(shù)據(jù)支持。

2 智慧校園信息化運行支撐平臺的建設(shè)原則

2.1 做到較廣的覆蓋面

在具體建設(shè)過程中，職業(yè)院校應(yīng)當秉持著信息化運行支撐平臺覆蓋面廣的原則，也就是該平臺需要涵蓋到教育教學、校園生活的各個方面，以便學生能夠更好地獲取校園內(nèi)部信息，讓全校師生在校園工作、學習和生活中體驗到信息技術(shù)所帶來的極大便利。還能夠為學生提供充分、高效的生活方面服務(wù)，為其學習提供更加多樣化的有效信息，學生也能夠及時查找到所需的信息，從而大大提高了學生的學習效率[4]。

2.2 體現(xiàn)出信息化的特征

在具體建設(shè)過程中，職業(yè)院校應(yīng)確保該平臺能夠體現(xiàn)出信息化的特征，即在做到較廣覆蓋面的基礎(chǔ)上，需要進一步突出該平臺對整個校園信息化建設(shè)的重要價值，將信息轉(zhuǎn)變成一種資源或是輔助力量，為廣大師生提供更為便利的生活與學習環(huán)境。關(guān)于信息化特征的體現(xiàn)，主要包括對互聯(lián)網(wǎng)的特點進行有效利用，在互聯(lián)網(wǎng)管理與運營之中合理放置學校內(nèi)部的每一方面，例如：為廣大師生統(tǒng)一辦理一卡通，其可以憑借一卡通來確認自己的身份，從而獲取到學校食堂、圖書館等領(lǐng)域的服務(wù)，通過這一方式不僅簡化了師生校園生活中遇到的各種問題，還能夠減少學生在具體生活和學習中存在的各種困難[5]。當前，很多學校都積極推行了一卡通方式，然而一些職業(yè)院校為了降低智慧校園信息化運行支撐平臺的前期投入，往往只是在某一領(lǐng)域中進行一卡通的建設(shè)，盡管這一方式也體現(xiàn)出了智慧校園的理念，然而就整體發(fā)展路徑而言，這一方式依然存在諸多不足。

2.3 體現(xiàn)出較廣的覆蓋面

在具體建設(shè)過程中，職業(yè)院校應(yīng)確保該平臺能夠體現(xiàn)出較廣的覆蓋面，也就是該平臺的建設(shè)需要覆蓋校園整體教學和生活的每一個方面，上述已提到該平臺的建設(shè)大多存在一定的局限性，忽視了互聯(lián)網(wǎng)概念的引入，也未在整體架構(gòu)中納入校園生活與教學的各方面?；谶@一情況，關(guān)于智慧校園信息化運行支撐平臺建設(shè)的第三個原則——覆蓋面廣，主要指該平臺建設(shè)發(fā)展的內(nèi)部需求，結(jié)合當下社會進步與時代發(fā)展的趨勢，不斷優(yōu)化與重組校園的整體形象與內(nèi)部運行流程，實現(xiàn)校內(nèi)資源的優(yōu)化配置，這樣才能更好地提高學校的工作效率，最終促進學生更好的學習與發(fā)展[6]。

3 智慧校園信息化運行支撐平臺的建設(shè)策略

智慧校園信息化運行支撐平臺在進行建設(shè)時主要應(yīng)基于校園自身情況，從平臺框架、分級系統(tǒng)、具體功能等方面展開設(shè)計建設(shè)，下面對其具體建設(shè)策略展開研究。

3.1 結(jié)合自身實際，合理建設(shè)智慧校園平臺

現(xiàn)如今，大數(shù)據(jù)與云計算技術(shù)已具有更加全面的功能性，這就為智慧校園信息化平臺的建設(shè)創(chuàng)造了良好條件。然而該平臺并非只是簡單的高新技術(shù)的堆疊產(chǎn)品，要始終貫徹好智慧校園信息化平臺的建設(shè)工作，職業(yè)院校必須對自身的具體情況進行全面分析，以此來更加科學合理地進行平臺建設(shè)。主要內(nèi)容為：

（1）結(jié)合自身職業(yè)院校的具體情況，科學設(shè)置智慧校園的規(guī)范策略，從而確保整個智慧校園平臺的建設(shè)過程能夠在標準化、科學化的監(jiān)督和管理下開展；

（2）嚴格控制資金的使用情況，制定合理的資金申請和審批流程，只有獲得相應(yīng)批準后，才可以確保每一筆資金都能夠用到實處[7]；

（3）在正式建設(shè)前，相關(guān)負責人員需要明確平臺的建設(shè)方案，確保該平臺能夠較好地提高學校的教育教學效果，且可以滿足現(xiàn)階段學校發(fā)展的需求。同時，需要對學校建設(shè)智慧校園信息化運行支撐平臺的根本目的進行充分考慮，既要能夠減輕管理者與教師的工作量，還要能夠有效提升教師的教師能力，確保學校的管理能夠更好地促進學校的發(fā)展和學生的發(fā)展；

（4）智慧校園平臺必須充分適應(yīng)職業(yè)院校的具體發(fā)展需要，平臺的建設(shè)能夠滿足管理者整合全校資源的要求，能夠更加深入地融合學校的管理、科研及教學等多個方面，還可以在軟硬件方面更好地升級和整合校內(nèi)的所有資源，這樣才能讓廣大師生更加簡便地利用校內(nèi)資源；

（5）積極推進教學的數(shù)字產(chǎn)業(yè)化，確保該平臺能夠更好地展示本校的文化，從而提高學校的形象。

3.2 優(yōu)化智慧校園平臺的框架，提高運行速度

智慧校園平臺涵蓋了非常廣泛的信息，且該平臺的信息交換程度始終保持很高的頻率，故而要想確保該平臺的實效性，必須獲得良好的軟硬件支持，及時更新和優(yōu)化智慧校園平臺的框架。主要內(nèi)容為：

（1）相關(guān)負責人需要對面向服務(wù)的架構(gòu)加以合理使用，也就是基于組件模型的根本功能，依據(jù)其功能來對各應(yīng)用程序的各單元進行科學合理的分類，其中各單元實際意義就是各服務(wù)，可借助既定的協(xié)議和接口來對各服務(wù)進行有效連接，使之形成一個充分結(jié)合的整體；

（2）對于整個智慧校園信息化運行支撐平臺而言，構(gòu)架能夠依據(jù)不同的格式來合理收集信息，依據(jù)不同的類別來合理區(qū)分信息，再加以存儲處理。還能夠借助服務(wù)架構(gòu)來有效整合校內(nèi)資源，例如：教師在開展教學活動時，可借助微課、慕課等將課程資料發(fā)送給每位學生，讓學生進行自主學習，學生可以在這些平臺來反饋自己的學習成果和遇到的難題，教師可以通過這些平臺為學生進行及時解答和評價，以此來讓教學成果實現(xiàn)全校范圍內(nèi)的分享；

（3）對于智慧校園平臺而言，由于其擁有校內(nèi)各年級、各科目的信息資源，教師通過這一平臺進行信息的上傳，學生則進行信息的整理，這一過程中極易出現(xiàn)信息混亂或是系統(tǒng)負載過大的問題，從而影響到教師教學活動的順利開展，故而相關(guān)負責人應(yīng)注重虛擬交換機的充分利用，以此來實現(xiàn)對智慧校園平臺的統(tǒng)一化管理，避免上述問題的發(fā)生。

3.3 構(gòu)建平臺分級化系統(tǒng)，強化平臺運行效果

智慧校園信息化平臺往往具有非常龐大的信息量，為了能夠向廣大師生提供更加優(yōu)質(zhì)的信息服務(wù)，職業(yè)院校相關(guān)負責人必須積極對該平臺進行科學有效的升級，也就是合理區(qū)分平臺上的所有信息與功能，實現(xiàn)空間區(qū)域規(guī)劃的科學性，特別是應(yīng)當注重系統(tǒng)、管理及技術(shù)方面的改變。在具體實踐過程中，需要立足于智慧校園平臺的基本信息，將工作重點劃分成管理區(qū)域、數(shù)據(jù)區(qū)域、媒體區(qū)域，以下對這三個區(qū)域的具體建設(shè)策略進行闡述：

（1）管理區(qū)域。在該區(qū)域的具體建設(shè)過程中，需要充分融合學校的辦公、教育、教務(wù)、教學等多個層面，將之當作該區(qū)域的基礎(chǔ)，實現(xiàn)可視化的管理，以便能夠更加有效地監(jiān)督校內(nèi)人員的工作情況，最終提高管理效果[8]；

（2）數(shù)據(jù)區(qū)域。在該區(qū)域的具體建設(shè)過程中，需要立足于智能融合技術(shù)的有效應(yīng)用，借助適宜的軟件來彌補系統(tǒng)架構(gòu)中的不足之處和薄弱環(huán)節(jié)，且對網(wǎng)絡(luò)、存儲等模塊進行深入加工，使之成為系統(tǒng)構(gòu)架中必不可少的環(huán)節(jié)，從而實現(xiàn)形成職業(yè)院校所獨有的資源池。同時，為了避免師生之間在資源池使用上存在的時間沖突，可引入動態(tài)化的使用機制，確保全部的終端在使用系統(tǒng)內(nèi)容的過程中能夠依據(jù)資源與時間加以合理化分配，從而確保該系統(tǒng)的高質(zhì)、高效應(yīng)用；

（3）媒體區(qū)域。在該區(qū)域的建設(shè)過程中，可強化與教師的合作，在智慧校園平臺上發(fā)布相關(guān)課程的課后作業(yè)，讓學生進行線上答題，而系統(tǒng)會同時對學生的答題情況進行批改，這就減輕了教師的工作量，也能夠明確學生的學習情況，不斷完善自己的教學方案。同時，學校管理者可以借助該平臺來宣傳學校的規(guī)章制度、發(fā)展規(guī)劃等內(nèi)容，從而提高學校的管理成效。

3.4 不斷豐富智慧校園平臺的功能

（1）針對校內(nèi)教職工的科研項目申報，為了確保科研項目的及時順利開展，可在智慧校園平臺上增加科研板塊，并定期有針對性地升級該板塊，在該平臺上有效整合科研項目的申報、確立、結(jié)題等環(huán)節(jié)，盡量提升科研項目的審批速度與通過數(shù)量[9]；

（2）關(guān)于教職工的職稱評定，可在該平臺上詳細記錄每一名教職工的基本數(shù)據(jù)，例如：性別、年齡、論文發(fā)表情況等，并及時更新其數(shù)據(jù)信息，以便在職稱評定過程中相關(guān)人員能夠在最短時間內(nèi)獲取到所有信息。

4 結(jié)語

綜上所述，在信息化時代背景下職業(yè)院校要想獲得更好的發(fā)展，必須緊跟時代發(fā)展的趨勢，對各類先進的信息化技術(shù)進行充分利用，積極建設(shè)智慧校園信息化運行支撐平臺，從而為廣大師生提供更加簡便、優(yōu)質(zhì)的信息服務(wù)，提高教師的教學效果和學生的學習效果，并能夠提升校園管理人員的工作效率，減輕其工作的壓力，最終才能更好地促進我國教育事業(yè)的穩(wěn)定及可持續(xù)發(fā)展。