高中體育籃球教學(xué)中分組訓(xùn)練法應(yīng)用研究

孟帥

【摘要】隨著當(dāng)今時(shí)代的高速發(fā)展和對(duì)教學(xué)理念的不斷更新，對(duì)于高中階段的教學(xué)方針也提出了全新的標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法達(dá)到現(xiàn)今社會(huì)高度重視學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。目前，針對(duì)高中籃球課程的現(xiàn)狀，需要教師增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，盡快達(dá)到教學(xué)任務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)。如今的學(xué)校要逐漸適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，將分組訓(xùn)練的教學(xué)方法與我們的籃球課程相結(jié)合，這種教學(xué)方法可以有效提高我們籃球課程的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中籃訓(xùn)教學(xué);分組訓(xùn)練法;教學(xué)策略

引言：分組訓(xùn)練法也就是在我們正式上課之前，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際身體素質(zhì)和對(duì)運(yùn)動(dòng)知識(shí)的掌握程度來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。將一些體能相當(dāng)以及性格相似的學(xué)生分到一個(gè)小組當(dāng)中，這樣即可以保證他們有更多的共同語(yǔ)言，又可以相互之間進(jìn)行良好的合作和公平的競(jìng)爭(zhēng)，這樣在增加學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)又讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中激發(fā)出自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，如此可以極大的加強(qiáng)體育教學(xué)效率。

一、明確分組訓(xùn)練教學(xué)策略的意義

分組訓(xùn)練教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)合作精神都有積極提高作用，將能力相近的學(xué)生分成一組，能更好的激發(fā)出學(xué)生自身的潛能以及提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。學(xué)生通過(guò)相互競(jìng)爭(zhēng)與合作可以發(fā)現(xiàn)自己的競(jìng)技能力，并開(kāi)發(fā)出適合自己的競(jìng)技技巧。分組訓(xùn)練教學(xué)可以根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)效性，強(qiáng)化了全體學(xué)生們的素質(zhì)水平，達(dá)到了當(dāng)今社會(huì)對(duì)體育教學(xué)的需求，提高了教學(xué)當(dāng)中學(xué)生的主體性，加強(qiáng)了學(xué)生自身主體地位的提升，進(jìn)一步提高了體育教學(xué)的效率和質(zhì)量。

二、分組教學(xué)法法在高中籃球教學(xué)中的巨大優(yōu)勢(shì)

1.突破傳統(tǒng)教學(xué)思想

分組訓(xùn)練法在高中籃球教學(xué)中的有效實(shí)施，幫助教師突破了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生統(tǒng)一教學(xué)的低效教學(xué)情況，更好的帶動(dòng)學(xué)生對(duì)籃球產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，確保公平的情況下還能激發(fā)出學(xué)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓所有學(xué)生都公平合理的參與到籃球活動(dòng)中，而不是只讓技術(shù)好的學(xué)生來(lái)進(jìn)行表演而技術(shù)差的就只有觀看的機(jī)會(huì)。將學(xué)生的地位從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，使學(xué)生積極自主的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，有效規(guī)避水平高的學(xué)生越來(lái)越高，水平低的學(xué)生越來(lái)越低的情況發(fā)生。在分組合作的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)互相幫助也加深了彼此間的友誼，有效改善了傳統(tǒng)的死板教學(xué)方式，分組教學(xué)法更加符合學(xué)生實(shí)際情況，同時(shí)也更加豐富靈活，幫助學(xué)生得到更全面的提升。

例如：我們?cè)谡介_(kāi)始籃球訓(xùn)練之前，都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)式跑步體能練習(xí)，教師可以將爆發(fā)力比較突出的學(xué)生分為一組，速度相近的學(xué)生分為一組，讓學(xué)生們都能在與自己水平相似的對(duì)手中公平競(jìng)爭(zhēng)，從而更好的帶動(dòng)起學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣和良好的競(jìng)技精神。

2.提升籃球戰(zhàn)術(shù)能力

分組教學(xué)法在高中籃球教學(xué)中對(duì)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)水平有著明顯且巨大的帶動(dòng)意義。通過(guò)分組教學(xué)，可以將龐大的學(xué)生集體分化成多個(gè)小組來(lái)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，這樣可以保證每一個(gè)同學(xué)都能擁有實(shí)戰(zhàn)鍛煉機(jī)會(huì)。而對(duì)于戰(zhàn)術(shù)方面的提升，就只有通過(guò)不斷進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)來(lái)達(dá)到，因此，傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式是無(wú)法達(dá)到這種效果的。學(xué)生通過(guò)各自小組內(nèi)成員的籃球練習(xí)對(duì)抗賽，同學(xué)們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)激烈、瞬息萬(wàn)變的比賽過(guò)程當(dāng)中，可以獲取寶貴的賽場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)到一些基本的戰(zhàn)術(shù)技巧，不管是進(jìn)攻還是防守，跑位還是移動(dòng)，都得到了是實(shí)質(zhì)的鍛煉與提升，而且在隊(duì)員之間的運(yùn)球控球合作意識(shí)也有非常好的鍛煉，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中來(lái)獲取戰(zhàn)術(shù)技能，而戰(zhàn)術(shù)技能的提升，就只有在不斷的實(shí)踐和比賽中才能形成，因此，在高中籃球教學(xué)當(dāng)中積極運(yùn)用分組教學(xué)對(duì)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)水平有巨大且持續(xù)提升的作用。

3.提升自我學(xué)習(xí)能力

高中籃球教學(xué)中合理運(yùn)用分組教學(xué)法，可以幫助我們更好的激發(fā)出學(xué)生的自我學(xué)習(xí)精神和自我學(xué)習(xí)能力。通過(guò)分組教學(xué)法的有效實(shí)施，讓我們的課堂從沉寂轉(zhuǎn)化為了全體學(xué)生一同參與的活躍課堂，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)積極性方面具有明顯的提高。學(xué)生也能在教學(xué)當(dāng)中領(lǐng)略到籃球運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的由身體到心靈的雙重滿足，在今后的實(shí)踐活動(dòng)中也會(huì)更加努力。學(xué)生通過(guò)參與籃球鍛煉，感受到了籃球的魅力，也就會(huì)在課余時(shí)間更加積極主動(dòng)的參加籃球運(yùn)動(dòng)，努力使自己的運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高，方便自己在今后的籃球課堂當(dāng)中能有優(yōu)異的表現(xiàn)。以此，分組教學(xué)法在高中籃球教學(xué)當(dāng)中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的籃球興趣起到了非常大的幫助，引導(dǎo)學(xué)生形成了自主鍛煉身體的良好習(xí)慣。

4.增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)

在現(xiàn)今的教育當(dāng)中，小組競(jìng)賽形式的教學(xué)方法對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力具有積極帶動(dòng)意義。在近幾年當(dāng)中，小組競(jìng)賽式教學(xué)在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中得到了很好的實(shí)踐應(yīng)用，但是小組競(jìng)賽式的教學(xué)方法仍然被一些人所不接受，這些人認(rèn)為，在小組競(jìng)賽式教學(xué)法當(dāng)中存在著不合理的因素。一些人認(rèn)為只要是競(jìng)賽就一定會(huì)有輸贏，對(duì)于獲勝的那一方自然能有很好的作用，可以帶動(dòng)起學(xué)生的積極性，可以提高學(xué)生們的自信心，但是反過(guò)來(lái)他們認(rèn)為，會(huì)對(duì)失敗的那一方學(xué)生帶來(lái)非常不利的影響，會(huì)讓這些學(xué)生產(chǎn)生失落的情緒，甚至?xí)屗麄兎穸ㄗ陨淼哪芰?，從而?huì)給學(xué)生帶來(lái)非常嚴(yán)重的心理問(wèn)題。相反的，對(duì)于小組競(jìng)賽式教學(xué)也有很多人持認(rèn)同態(tài)度，這些人認(rèn)為，通過(guò)小組競(jìng)賽式的教學(xué)可以讓所有的學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，對(duì)于提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量有很好的帶動(dòng)作用。在這種背景之下，對(duì)于小組競(jìng)賽式的教學(xué)方法我們高中體育教師要保持客觀的態(tài)度，在我們的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中要科學(xué)合理的運(yùn)用小組競(jìng)賽式教學(xué)法，將學(xué)生們分為幾個(gè)不同的小組，讓所有的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)當(dāng)中。當(dāng)競(jìng)賽結(jié)束的時(shí)候，教師先不要主動(dòng)去對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是先讓學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的自評(píng)，同時(shí)要根據(jù)小組內(nèi)的討論總結(jié)出自己在這次競(jìng)賽教學(xué)中的收獲，對(duì)自己在競(jìng)賽教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思，以此達(dá)到對(duì)學(xué)生籃球水平的不斷強(qiáng)化。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)比于其他教學(xué)方法來(lái)說(shuō)分組訓(xùn)練法有很大的不同，這種方法有著更為明顯的優(yōu)勢(shì)。在我們的高中籃球教學(xué)當(dāng)中，一定要合理運(yùn)用分組訓(xùn)練法，使每個(gè)學(xué)生都能積極的投入到教師所安排的訓(xùn)練任務(wù)當(dāng)中，進(jìn)而使我們的籃球教學(xué)效率不斷提升。作為體育教師的我們，一定要認(rèn)識(shí)到分組訓(xùn)練法的巨大優(yōu)勢(shì)，將分組訓(xùn)練法積極運(yùn)用到我們教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生對(duì)籃球的學(xué)習(xí)爆發(fā)出更大的熱情。

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