小學(xué)語文寫作教學(xué)中生活元素融入方式探析

楊麗蓉

【摘要】在我國現(xiàn)代教育不斷改革的背景下，要求小學(xué)語文教師在對學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)要與實(shí)際生活相結(jié)合，從而能夠提升小學(xué)生對語文知識的應(yīng)用能力。語文知識本就來源于生活，因此將生活元素融入語文寫作中不僅可以增強(qiáng)小學(xué)生的生活體驗(yàn)，還能促進(jìn)小學(xué)生對語文知識進(jìn)行發(fā)散。因此教師在對學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)不要只讓學(xué)生根據(jù)教材上的主題進(jìn)行寫作，還要將生活與寫作結(jié)合，從而更利于學(xué)生語文寫作水平的提高。

【關(guān)鍵字】小學(xué)語文;寫作教學(xué);生活元素

引言：小學(xué)語文教育階段對學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)可以讓學(xué)生靈活的應(yīng)用語文知識，寫作可以讓小學(xué)生將自己內(nèi)心所想表達(dá)出來，還可以增強(qiáng)小學(xué)生的書面語言表達(dá)能力。而在寫作中加入生活元素不僅可以提升小學(xué)生的語文寫作興趣，還能提升語文寫作教學(xué)效率，進(jìn)而能夠幫助學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣。通過對小學(xué)生進(jìn)行生活化的寫作教學(xué)，可以增強(qiáng)小學(xué)生的生活體驗(yàn)感，還能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

一、目前在小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題

小學(xué)語文教師在對學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，往往只是圍繞著語文教材為學(xué)生制定寫作主題，這樣只是讓學(xué)生在寫作時(shí)應(yīng)用語文理論知識，沒有對學(xué)生做知識上的擴(kuò)展與發(fā)散。小學(xué)生的個(gè)性特征比較幼稚，因此他們在寫作時(shí)可采用的角度很多，只根據(jù)教材進(jìn)行寫作是對小學(xué)生的思維發(fā)散有限制性的。語文教師深受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，只讓學(xué)生在教師規(guī)定的題目中進(jìn)行寫作，這樣在對小學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)會(huì)壓制學(xué)生的天性。小學(xué)生在這樣一成不變的主題下寫出來的文章往往缺乏真情實(shí)感，讀起來也是有種語句不通的感覺，這樣的文章即使學(xué)生寫再多也無法寫出很好的文章。教師在教學(xué)過程中沒有對小學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在練習(xí)寫作的過程中不會(huì)對題目進(jìn)行深入思考，只是將自己想到的寫下來，這樣寫出來的文章往往是前后不搭，感情混亂的。

二、將生活元素融入小學(xué)語文寫作教學(xué)中的方法

1.利用對生活中人物及事物的描寫來增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力

對于初次接觸寫作的小學(xué)生，教師可以讓學(xué)生以寫日記的方式逐漸的產(chǎn)生寫作興趣，再讓學(xué)生根據(jù)生活中的人物及事物的形態(tài)特征進(jìn)行基礎(chǔ)描寫。先利用一些簡單的寫作手法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，從而能夠讓學(xué)生再進(jìn)行更高難度的寫作。小學(xué)生在進(jìn)行寫作初期可能不知道從哪方面入手，他們年齡層次較低，因此在寫作的過程中總是將自己知道的全部寫進(jìn)文章中，就會(huì)使一篇文章變成雜亂無章。那么教師在對小學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，要根據(jù)小學(xué)生的年齡特征引導(dǎo)學(xué)生對生活中的事物進(jìn)行觀察，并且根據(jù)自己的觀察利用所學(xué)到的語文知識對事物進(jìn)行描寫，通過不斷地觀察可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察能力，還能夠讓學(xué)生更加在意生活中出現(xiàn)的事物。

2.利用生活情境讓學(xué)生根據(jù)情感感觸進(jìn)行寫作

小學(xué)語文教師在對學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，還可以利用生活情境來增加小學(xué)生的生活感觸。通過生活情境的應(yīng)用可以讓小學(xué)生對語文知識有更深刻的理解，而且將語文教材內(nèi)容以生活情境的方式展現(xiàn)出來，也有助于學(xué)生理解文章中人物的情緒與特性，進(jìn)而能夠促進(jìn)小學(xué)生更加順利的進(jìn)行寫作練習(xí)。在對小學(xué)生設(shè)計(jì)寫作主題時(shí)要根據(jù)小學(xué)生的個(gè)性，可以以當(dāng)下的時(shí)事熱點(diǎn)為寫作主題，通過對學(xué)生進(jìn)行講解可以讓學(xué)生將自己的看法及所想寫下來。教師還可以向?qū)W生講解一些對于學(xué)生有教育意義的故事，讓學(xué)生站在故事中不同人物的角度進(jìn)行情緒及感情表達(dá)。

例如，在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文五年級上冊第六單元時(shí)，這個(gè)單元主要講解的是父母對子女的愛。教師可以在這部分課程講解結(jié)束后，讓小學(xué)生根據(jù)教材中的知識與自己父母的表現(xiàn)進(jìn)行描寫，通過對生活中父母的觀察可以讓小學(xué)生的文章成為有靈魂的、有完整情感表達(dá)的文章，進(jìn)而能夠提升小學(xué)生的寫作能力。

3.通過閱讀與生活有關(guān)的書籍來增加寫作能力

小學(xué)語文寫作教學(xué)有很多種方式，但是在其中最重要的就是對學(xué)生就行閱讀教學(xué)。通過對語文教材的閱讀可以讓學(xué)生在寫作過程中應(yīng)用更多語文知識，語文教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，通過對課外讀物的閱讀可以增加小學(xué)生的知識儲備量。閱讀不是讓教師講解，而是需要小學(xué)生親自沉下心來進(jìn)行課外知識的學(xué)習(xí)，課外書籍里有很多寫的比較好的段落、句子，因此通過課外閱讀可以讓小學(xué)生學(xué)到更多的寫作手法與方式。教師在為小學(xué)生選擇書籍時(shí)，可以選擇一些與描寫生活有關(guān)的書籍，通過對書籍的閱讀可以讓學(xué)生感受到不同生活的不同感觸，進(jìn)而更加有助于提升小學(xué)生的語文寫作水平。

結(jié)語

綜上所述，在新課改背景下將生活元素融入小學(xué)語文寫作教學(xué)中對提升小學(xué)生寫作能力有重要促進(jìn)作用。小學(xué)生不斷進(jìn)行寫作練習(xí)是一種鍛煉語文知識應(yīng)用能力的方法，而在寫作中融入生活元素既可以增加小學(xué)生的生活體驗(yàn)感，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)更多的寫作角度。通過對生活中人物及事物的描寫可以鍛煉小學(xué)生形成良好的生活觀察能力，而且通過閱讀的方式來增加小學(xué)生寫作素材是非常重要的，可以很大程度的提升小學(xué)生的寫作水平。

參考文獻(xiàn)

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