非遺折紙?jiān)谛W(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

王佳

【摘要】非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是人類智慧的結(jié)晶，也是民族在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展所遺留下來(lái)的文化積累，對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)是為了文化能夠被很好的傳承下來(lái)，讓更多的后代能夠感受祖先的智慧。因此，為了能夠讓學(xué)生更深入地感受到傳統(tǒng)文化的魅力所在，很多學(xué)校都將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)引入校園，讓學(xué)生能夠?qū)嶋H的體驗(yàn)其中的巧妙之處，折紙作為民間藝術(shù)的一種，能對(duì)學(xué)生的審美能力以及實(shí)際動(dòng)手進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維的培養(yǎng)也能有效進(jìn)行，并且提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。本文針對(duì)非遺折紙?jiān)谛W(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行具體分析，并且提出相應(yīng)對(duì)策，希望為教育工作者提供更好的參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】非遺折紙;小學(xué)美術(shù)教學(xué);具體應(yīng)用

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中引入折紙藝術(shù)，讓學(xué)生能夠?qū)@門藝術(shù)進(jìn)行深入的了解，并且通過(guò)在對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠更好的體驗(yàn)體驗(yàn)古代人們的勞動(dòng)智慧，這也是對(duì)折紙文化的一種傳承。充分的使用這一項(xiàng)藝術(shù)內(nèi)容，讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候很好的接受美術(shù)教育和熏陶，同時(shí)還能提升學(xué)生的審美能力，并且激發(fā)起學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)現(xiàn)在新課標(biāo)提出的要求，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展，在小學(xué)美術(shù)課堂中引入折紙教學(xué)，能讓學(xué)生的審美能力得到提高，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)也能讓學(xué)生對(duì)這一項(xiàng)藝術(shù)進(jìn)行繼承，有更多的了解，可以培養(yǎng)學(xué)生的耐心，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

一、打造藝術(shù)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，如果想讓折紙活動(dòng)可以長(zhǎng)期進(jìn)行，就必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是關(guān)鍵所在，這一時(shí)期的學(xué)生身心都在發(fā)展階段，并且自制力性不強(qiáng)，動(dòng)手能力強(qiáng)，對(duì)一切新鮮事物都較為好奇。 折紙藝術(shù)是一項(xiàng)手腦兼顧的藝術(shù)，需要學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力強(qiáng)，其本身的屬性也能吸引學(xué)生。教師需要做的就是讓學(xué)生對(duì)這種藝術(shù)進(jìn)行關(guān)注，并且逐漸上升到興趣，這樣學(xué)生才能進(jìn)行長(zhǎng)期的折紙學(xué)習(xí)。在進(jìn)行的時(shí)候，教師需要從三方面入手，即課前、課中、課后為學(xué)生打造良好的藝術(shù)氣氛，開(kāi)展多種活動(dòng)，讓折紙這一項(xiàng)活動(dòng)能夠與學(xué)生的日常生活相融入，學(xué)生在生活中接受文化熏陶。課前教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定主題，引導(dǎo)學(xué)生使用課余時(shí)間，根據(jù)教師所給的主題進(jìn)行材料收集，對(duì)活動(dòng)的主題，背景進(jìn)行充分的了解，知道折紙的主要內(nèi)容以及相關(guān)技巧，在進(jìn)行這一過(guò)程，師教師也需要不斷提升自己你的能力，做好準(zhǔn)備工作，在進(jìn)行這一階段時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源，充分使用多媒體手段調(diào)節(jié)課堂氣氛，教學(xué)中，教師不僅要打造學(xué)習(xí)氛圍，還需要給予學(xué)生足夠的耐心和愛(ài)心，這一時(shí)期，學(xué)生的特點(diǎn)比較明顯，學(xué)生之間也有所不同，理解能力不相同，教師需要針對(duì)整體和個(gè)別做出針對(duì)性教學(xué)，有計(jì)劃地安排活動(dòng)。

例如，教師在教學(xué)生折紙船的活動(dòng)中，教師可以先從整體開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠?qū)ζ浼軜?gòu)有足夠的了解，然后再為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)介紹，這樣學(xué)生能有一個(gè)具體印象，接下來(lái)實(shí)行分段教學(xué)，按照步驟進(jìn)行，學(xué)生可以更好地完成折紙學(xué)習(xí)，對(duì)于一些適應(yīng)能力較弱的學(xué)生，教師可以采用針對(duì)性教學(xué)，這樣學(xué)生有更加直觀的印象，在課后，教師也可以舉辦一些折紙活動(dòng)，采用評(píng)比的方式，更好地激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行折紙活動(dòng)。

二、實(shí)施分段教學(xué)，有序進(jìn)行折紙活動(dòng)

學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間系統(tǒng)的美術(shù)學(xué)習(xí)之后，對(duì)繪畫(huà)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，但是繪畫(huà)技術(shù)與折紙技術(shù)不相同。折紙藝術(shù)本身具有一定的特點(diǎn)，并且有其獨(dú)特的魅力，需要學(xué)生從頭學(xué)起。因此，將折紙活動(dòng)與美術(shù)教育的活動(dòng)進(jìn)行更好的融合，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生從基礎(chǔ)入手，這樣才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)這種活動(dòng)的時(shí)候，其基礎(chǔ)較為薄弱，并且對(duì)折紙活動(dòng)的沒(méi)有深入的了解，基礎(chǔ)不扎實(shí)，因此在進(jìn)行這一段學(xué)習(xí)的時(shí)候，其主要是對(duì)折紙進(jìn)行模仿，再添加自己的創(chuàng)新，教師需要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)剪折紙技巧進(jìn)行熟悉，再深入了解步驟，這樣能使得學(xué)生手眼協(xié)調(diào)的能力得到更好的鍛煉，最后讓學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的折紙活動(dòng)進(jìn)行完成，在進(jìn)行這一階段中，教師主要是教學(xué)主體，以教師的指導(dǎo)和示范為主。學(xué)生在折紙學(xué)習(xí)的中期，對(duì)折紙的技術(shù)有了一定的了解，理解能力有一定程度的提高，在這一階段中，教師要學(xué)會(huì)讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，根據(jù)展示的圖案或者模型，讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作創(chuàng)新，這樣學(xué)生的折紙學(xué)習(xí)會(huì)變得更加充實(shí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生的折紙能力也有了新的提高，動(dòng)手能力逐漸增強(qiáng)，在學(xué)習(xí)折紙后藝術(shù)的后期需要進(jìn)行創(chuàng)新，融入學(xué)生自己的創(chuàng)新思維，以自己的想法和興趣作為主要的依據(jù)，自主進(jìn)行折紙，教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的空間和時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行充分的發(fā)揮，在完成折紙活動(dòng)以后，給予及時(shí)的鼓勵(lì)，適當(dāng)提出意見(jiàn)，為學(xué)生進(jìn)行下一段進(jìn)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師也可以采用小組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生以競(jìng)賽的方式進(jìn)行折紙活動(dòng)，這樣有利于學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的激發(fā)，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)鉆研學(xué)習(xí)。

三、注重對(duì)學(xué)生折紙興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生內(nèi)在涵養(yǎng)

對(duì)于傳統(tǒng)文化的傳承來(lái)說(shuō)，不管是進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)還是文化課的教學(xué)，在教學(xué)中都格外的注重對(duì)學(xué)生文化意識(shí)以及愛(ài)國(guó)情懷的培養(yǎng)，這樣學(xué)生能夠具有使命感和責(zé)任感，折紙藝術(shù)作為民間傳統(tǒng)藝術(shù)的重要組成部分，人們對(duì)于這一活動(dòng)的喜愛(ài)程度也逐漸受到現(xiàn)在信息科技手段的沖擊。因此在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師需要采用多種方式讓折紙藝術(shù)變得更加靈活，學(xué)生能更好的接受，教師可以從情感入手，對(duì)折紙活動(dòng)的發(fā)源以及發(fā)展歷史為學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠帶著情感進(jìn)行折紙學(xué)習(xí)，也可以請(qǐng)一些折紙藝術(shù)的手藝人對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能夠感受到獨(dú)特的體驗(yàn)，或者是帶領(lǐng)學(xué)生參加折紙藝術(shù)課堂進(jìn)展館，通過(guò)參觀體驗(yàn)，學(xué)生的興趣和民族自豪感能夠被有效地提升，促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)培養(yǎng)意識(shí)，在這樣的情感帶動(dòng)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)逐漸形成，不斷鉆研學(xué)習(xí)，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

學(xué)校美術(shù)教育中的不足之處，折紙藝術(shù)能夠更好地進(jìn)行彌補(bǔ)，將這一藝術(shù)引入課堂教學(xué)中，能夠?qū)γ佬g(shù)教育活動(dòng)進(jìn)行深層次的創(chuàng)新，并且擴(kuò)充內(nèi)涵，也可以為非物質(zhì)文化的保護(hù)做出一份貢獻(xiàn)，因此在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的活動(dòng)，我們需要對(duì)其進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，讓學(xué)生的審美能力以及學(xué)習(xí)興趣都能有效的提升，這樣折紙活動(dòng)才能更好的展開(kāi)。

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