高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)圓錐曲線教學(xué)的研究

王發(fā)展

【摘要】高中這一時(shí)期對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的時(shí)期，學(xué)習(xí)的科目和難度都在逐漸的增加。特別是高中數(shù)學(xué)中的圓錐曲線這一部分的教學(xué)，是難點(diǎn)內(nèi)容，在對(duì)其進(jìn)行解決的時(shí)候，大部分學(xué)生都會(huì)覺(jué)得有很大的難度。圓錐曲線的解析對(duì)學(xué)生的要求比較高，不僅需要學(xué)生的邏輯能力能夠很好，同時(shí)還需要學(xué)生能夠具有空間想象能力以及理解能力。在現(xiàn)在的新時(shí)期中，要想讓學(xué)生能夠更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師就需要根據(jù)這些情況進(jìn)行深入了解并且采取相關(guān)的舉措，通過(guò)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行科學(xué)合理的創(chuàng)新，對(duì)其中的演示力度以及講解力度加強(qiáng)，能夠使得教學(xué)效率得到進(jìn)一步的提升，并且更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);圓錐曲線教學(xué);創(chuàng)新教學(xué)

圓錐曲線在高中時(shí)期是一個(gè)很重要的數(shù)學(xué)知識(shí)，在高考中關(guān)于這類知識(shí)點(diǎn)的考察題目常常是采用壓軸的方式進(jìn)行，其所占有的分值也是很高的，但是學(xué)生在對(duì)此進(jìn)行解題的時(shí)候往往會(huì)會(huì)遇見(jiàn)很多的困難，這就導(dǎo)致學(xué)生在這一類型的題目上失去很多分?jǐn)?shù)。因此這就需要教師在教學(xué)的時(shí)候，要采用合理的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生可以更好的對(duì)其中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解，并且能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。在上課的時(shí)候，教師需要讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重視，并且能掌握，在最大的程度上能夠使得課堂的效率有所增加，讓學(xué)生在課上就能對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行消化理解，并且能夠使用所學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)相關(guān)的題目進(jìn)行解答，這樣才會(huì)逐漸的讓學(xué)生能夠?qū)A錐曲線的知識(shí)扎實(shí)掌握。

一、圓錐曲線的教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)現(xiàn)狀

圓錐曲線在高中的數(shù)學(xué)當(dāng)中一直都是一個(gè)比較重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，高考數(shù)學(xué)中期占有的分值比重也是很大的，并且其考察題型都是比較靈活的。為了能夠在高考中拿到比較大的分值，教師在教學(xué)當(dāng)中經(jīng)常會(huì)投入很多的精力對(duì)此進(jìn)行教學(xué)。盡管教師能夠把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的思路對(duì)學(xué)生進(jìn)行清楚的傳達(dá)，但是因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育的影響，就會(huì)對(duì)新課標(biāo)下的圓錐曲線的教學(xué)有些忽略，講課的方式太過(guò)單一，這就使得學(xué)生很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的效率也就不高，對(duì)于相關(guān)知識(shí)的掌握也就不能達(dá)到要求。另外，部分教師也沒(méi)有多學(xué)生的思維進(jìn)行拓展，這就導(dǎo)致學(xué)生不能很好的運(yùn)用這些知識(shí)。

2.學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

高中時(shí)期的學(xué)生，在對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)的時(shí)候，其本身就的有一定的難度的，在加上圓錐曲線的相關(guān)知識(shí)難學(xué)難懂，其計(jì)算過(guò)程也比較復(fù)雜，這就會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)很難并且還很枯燥，也會(huì)產(chǎn)生一定的抵觸心理。因此，高中學(xué)生對(duì)圓錐曲線知識(shí)的掌握程度不是很好，并且理解的層面也不夠深刻，對(duì)其中的邏輯規(guī)律也不能進(jìn)行更好的理解，逐漸的就會(huì)失去對(duì)圓錐曲線的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

二、圓錐曲線教學(xué)策略

1.充分備課，提升課堂教學(xué)效率

如果想要進(jìn)行有效的教學(xué)，最需要做的就是進(jìn)行充分的備課，不在使用過(guò)去的教案，這樣課堂效果才會(huì)得到有效的保障。在進(jìn)行備課的時(shí)候回，教師需要對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行深入的研究分析，并且也需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置一些符合學(xué)生的認(rèn)知的問(wèn)題。對(duì)教學(xué)中的環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)置的時(shí)候，要充分的考慮學(xué)生的接受能力以及學(xué)生的認(rèn)知能力。同時(shí)在進(jìn)行備課的時(shí)候，不僅是需要把課上需要做的相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行記錄，同時(shí)還需要對(duì)其中所使用的道具進(jìn)行成分的準(zhǔn)備，結(jié)合相應(yīng)的例題，對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步的明確學(xué)習(xí)目的。教師在對(duì)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候也需要具有相應(yīng)的梯度，從簡(jiǎn)單到難，要注意進(jìn)行循序漸進(jìn)。這樣能夠讓不同能力的學(xué)生都可以加深理解，充分的考慮到學(xué)生的不同。采用這樣的由淺入深的教學(xué)過(guò)程，能夠更加符合現(xiàn)在的高中生的認(rèn)知規(guī)律，可以讓學(xué)生相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)逐漸的夯實(shí)。

2.培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)興趣

因?yàn)楦咧猩媾R著升學(xué)壓力，在加上數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是很抽象，邏輯性也比較強(qiáng)，因此這也導(dǎo)致一部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸，更談不上學(xué)習(xí)興趣，逐漸的就會(huì)放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，教師如果想要進(jìn)行有效的教學(xué)，能夠讓教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，就需要對(duì)高中生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候回，需要對(duì)課堂情境進(jìn)行合理的創(chuàng)設(shè)。例如，教師可以借助人造衛(wèi)星的運(yùn)行軌道，通過(guò)與圓錐曲線進(jìn)行更加合理的融合，并且引導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行聯(lián)想，這樣的課堂充滿趣味，促進(jìn)學(xué)生能夠參與到課堂中來(lái)。興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣，教師加以引導(dǎo)，學(xué)生才會(huì)有強(qiáng)烈的求知欲。

3.創(chuàng)新教學(xué)方式

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和深入，一些理念也有所變化，堅(jiān)持以學(xué)生為本。因此在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師就需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，與當(dāng)下學(xué)生的實(shí)際情況以及發(fā)展需求結(jié)合。創(chuàng)新教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)能夠更好的讓學(xué)生理解知識(shí)，并且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生對(duì)其中的知識(shí)進(jìn)行更好的掌握。

結(jié)束語(yǔ)

高中數(shù)學(xué)中的圓錐曲線知識(shí)對(duì)教師的教學(xué)提出了較高的要求，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是一種挑戰(zhàn)，因此教師就需要對(duì)其進(jìn)行重視，并且結(jié)合課堂和學(xué)生的實(shí)際，對(duì)其進(jìn)行必要的創(chuàng)新，這樣能夠更好的使得課堂效率的提升，也能讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)可以進(jìn)行把握，并且能夠使用這些知識(shí)解決問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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